秦德龙
补习班的广告打出来了，说是有个美国孩儿也参加补习。把中国孩儿和美国孩儿泡一块，让中国孩儿和美国孩儿互相学口语，多么好的创意！
哪来的美国孩儿呢？
招生的老师说，美国孩儿的父母是中国人，但这孩子不会说汉语。孩子在美国出生，加入了美国国籍，能说很流利的美国英语。
是这么个美国孩儿呀。
老师说，这个美国孩儿是回来学汉语的。让他和中国孩儿在一起，他向中国孩儿学汉语，中国孩儿向他学英语，这不是两全其美吗？
哦，是这样啊。
开学的第一天，中国孩儿果真见到了传说中的美国孩儿。嘿，这个美国孩儿，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，怎么看都像中国孩儿。他真的不会说汉语，只认得一些简单的汉字。听中国孩儿说话，他云里雾里摸不着头脑。但他滔滔不绝说英语的时候，中国孩儿则像呆头呆脑的小傻瓜。
老师因人施教，让中国孩儿一句句教他说汉语，让他教中国孩儿一句句说英语。半个月下来，美国孩儿和中国孩儿混熟了，能够简单地会话交流了。他们首先在一起玩了老鹰抓小鸡的游戏。当然是美国孩儿扮演老鹰了，中国孩儿扮演鸡群。有趣的是，老鹰永远都抓不到小鸡，鸡们将老鹰拖得大喘粗气。美国孩儿不解地问：“鹰，为什么要捉鸡呢？”
中国孩儿不回答他，中国孩儿哈哈笑，中国孩儿笑哈哈。
游戏玩得很开心。中国孩儿又按照英语教材学演戏，演的是传统剧目《哭长城》。扮演丈夫的中国男孩儿在长城上倒了下去，然后，又死了过去；扮演妻子的中国女孩儿大声哭泣：“你为什么丢下我一个人啊？”美国孩儿越看越纳闷，那名死去的中国男孩儿是应聘来修长城的呀。剧情的发展太奇妙了：中国女孩儿哭了一阵后，居然把万里长城哭倒了。
美国孩儿不理解，不理解就是不理解。中国的事就是这样，几千年的历史就是这样。身在其中，不理解也就理解了。或者说，理解的要理解，不理解的也要理解。当然，这是中国孩儿用美国英语演戏，美国孩儿不理解是不奇怪的。好在美国孩儿有中国血统，不求甚解，这也是最佳的选择。
补习班结束的时候，美国孩儿与中国孩儿结下了深厚的友谊。在老师的提议下，他们去了饭店，共进晚餐。老师对学生们讲了一番中美差别的道理：“美国人与人接触，首先是拉开距离，然后再选择；中国人则是先混在一起，然后再区别。美国人的麻烦是容易孤独，中国人的麻烦是人际关系绞成一团。”
美国孩儿对此表示理解。美国孩儿指着桌上的菜肴，用生硬的汉语说：“你们就像你们的菜，切碎了，拌在一起炒。有时，还要拌上粉芡，黏糊到一起。”
中国孩儿听了美国孩儿的话，哈哈大笑。美国孩儿说出这番话，说明他已经理解了中国文化。可是，美国孩儿却没笑。也许，他想起了自己即将面临的孤独。回到美国去，谁和他讲汉语呢？虽然，汉语是母语，可自己的周围，没有说汉语的环境啊。想到这里，美国孩儿忧心忡忡地说：“在美国，我只不过是个香蕉而已。”
什么？香蕉？
“香蕉，皮是黄的，剥开后，里面是白的。这就是华裔后代，看起来像中国国人，但是不会说中国话。”
中国孩儿全都沉默了。中国孩儿上补习班，向美国孩儿学口语，是为了要到美国去的。听美国孩儿这么说，还要不要到美国去呢？
中国孩儿习惯于把想不通的问题交给家长，请父母定夺。几乎每个家长都这样对自己的孩子说：“当然，要去美国了！让你补习英语，就是为了让你去美国的！”家长们纷纷劝说自己的孩子，要在美国站住脚，就要舍得把自己变成香蕉。
