父母应该懂得去发现孩子的正确行为，而且予以重视和嘉奖。因为发现并正确地赞美孩子的正面行为，能够从正面激发孩子的心理朝着大人希望的良好方向发展。而且表扬孩子的正面行为比责备他们的负面行为更有效。这就要求父母对孩子的举动留心观察，设身处地设想孩子的感情需要，不要在孩子表现良好时漠然处之。
美国多伯森哲学博士指出，父母需要知道，孩子的每一个好的行动都应受到鼓励，哪怕他做的不到位，但如果要让赞美发挥最大的效用，就应该在最令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励或表扬，让他们知道自己的好的言行是有价值的，是值得继续做下去的，他们也会因为这些好的言行而获得应有的名誉，这是光荣的，令人高兴的。但如果时间拖得太久，表扬的作用也会随之淡化、减弱或消失。因此，对孩子令人满意的行为，一定要及时作出反应。因为孩子不够成熟，没有足够的精神包容力，时间对他们来说总是过得太慢，他们没有那么大的耐心去等待，如果让他们觉得目标不可企及，他们就再也没有心思为它而努力了。尤其是对于幼儿好的行为，父母更要及时予以表扬与奖励，因为在他们的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的。
我们常会很奇怪地发现，三四岁的孩子竟常会主观地推断拉开窗帘是太阳升起的原因，而造成孩子如此认为的原因，就是这两件事情紧紧联系在一起发生。孩子有孩子简单的逻辑，他们认为既然每天拉开窗帘就能见到太阳从地平线上升起这一现象，那么不是拉窗帘又是什么让太阳升起？
所以，对孩子而言，及时地赞美他们正确的行为极为必要。否则，孩子会为自己受到赞美而感到困惑。而这样的赞美也不可能在孩子简单的脑海中留下什么深刻的印象，更无从说起因此而强化自己正确的行为了。
其实，只要用心去观察，我们会发现孩子身上有很多值得赞美的地方。
而这个时候，父母就不要吝啬赞美，也不要拖延时间，而要及时赞美。
比如孩子在家里游戏完毕后，不要妈妈提醒，就主动将玩具放回原来的位置，这个时候妈妈就可以对孩子说：“你能把玩具放回去，妈妈真高兴。”孩子听到妈妈的赞扬后，就能判定原来游戏完后，自己又能把玩具放回去是好孩子的行为。诸如此类的情况很多，比如孩子吃完水果后，把水果核放到垃圾桶等等，都是值得大人表扬的行为。而家长要想培养幼儿这种良好的行为习惯，就应该对这种具体行为进行表扬，以强化孩子“原来这样做是对的”的想法。
因此，不要向孩子许愿说：“如果你……到过年时就……”而应及时对其令人满意的行为给予表扬和赞许。例如孩子第一次自己叠被子，父母就应该马上表示赞许：“你做得真好！我希望你明天还能这样做。”另外，除了要及时赞美之外，也要掌握最佳的赞美时机。
那么，孩子最需要赞美的时机是什么时候呢？有人用问卷方法调查了120个小学生及400个初中生，结果发现44％的小学生及70％的初中生最希望在“考试考好”及“用功读书”时，获得父母的赞美。换句话说，在接受问卷调查的孩子中，有近半数的小学生及三分之二的初中生认为，获得好成绩时是他们最期望被父母赞美的时刻。
适时地肯定、赞美他的学习，可以帮助他建立起学习的信心，一句简单的话：“我相信你一定会做得很好！”“对了，我就说嘛！你是个聪明的孩子。”能提高他的学习意愿，进而愿意自动自发地读书。
除了孩子学习成绩好的时候，像孩子帮助做家务的时候，孩子有好的活动的时候，以及在众人面前表现好的时候，也是赞美孩子的最佳时机。
总之，即使孩子的行为仅有微小的进步，家长也要及时提出表扬，无论是一个微笑、一句赞语、一个手势还是一次拥抱，都可能产生意想不到的积极效果。
一天，卡尔·威特带着他的儿子到格廷根的一个朋友家聚餐，而此时，他的儿子已经因为他的超常智力被广为传诵。席间，一为擅长数学的客人抱着怀疑的态度想考考小威特。客人擅长数学，所以他提出主要想考考数学。但小威特也正好擅长数学，所以越考越使客人感到惊异。每一个题小威特都能用两三种方法去完成。此时，客人已不由自主地开始赞扬小威特了，老威特赶紧给他递眼色，他这才住了口。
但是，由于他们二人都擅长数学，考着考着就进入了学问的顶峰，并最终走到客人也难以驾驭的程度。客人说：“我再出一题，这道题就连我的导师都考虑了3天才好不容易做出来。如果你能做出来，那就更了不起了。”听了这话老威特就担心起来，他并不是怕儿子做不了那么难的题，而是担心如果儿子真的把那道题做了出来，便由此骄傲起来。
那道题是一个农夫想把一块地分给3个儿子，分法是要把它分成3等份，而且每个部分要与整块地形相似。
对小威特说完题后，客人就拉着老威特的手退到房间的里面，对他说：“你儿子再聪明，那道题也很难做出来，我是为了让你儿子知道世界上还有这样难的题才给他出的。”可是，客人的话音刚落，就听小威特喊道：“做出来了。”“不可能。”客人说着就走了过去。但事实不得不让客人赞不绝口地说：“那么你已胜过我的导师了！”老威特掐了一下他的手，立即说：“哪里，哪里，由于这半年儿子在学校里听数学课，所以对数学很有心得。”客人这才领会到老威特的意图，点着头说：“是的，是的。”
