犹太孩子经常鼓励孩子展示自己的强项,几乎没有几个家长是有意识地损伤自己们的自信心,或损伤他们独立解决问题的能力的。
一项与众不同的才能可以帮助孩子增强自信心。所以,作为家长,犹太人能根据孩子的兴趣和爱好来培养孩子的一些特长,让他们通过发挥特长树立起信心。比如有些孩子虽然缺乏自信,但是却画得一手好画,父母就可以让孩子学习画画,只要孩子有兴趣去学,肯定会做得很好。父母可以抓住机会夸奖孩子,让孩子明白自己也是有能力的,从而培养起孩子的自信心。
当然,父母也可以通过展示孩子的特长,让其他人来认可孩子的能力,这样更能提高孩子的信心。
关于展示自己的强项,犹太父母经常给孩子讲述拉比送首饰的故事,并且用这个故事来鼓励孩子展示自己的强项。故事是这样的:
一次,有一个拉比来到罗马,正好看到街上新贴出了一张布告,上面写着:“王妃最近遗失了一副价值连城的首饰。如有人在三十日内找到送还,将予重赏;唯三十日后被发现持有此物者,将处以极刑。”
后来,这位拉比于无意中发现了这副首饰。不过,他没有立即送还王妃,而是一直等到第三十一日,才来到王宫当面送还。
王妃喜悦过后,问他:“三十天前贴出布告时,你有没有在这里?”
拉比回答说:“我在这城里。”王妃脸色一变:“过了三十天才送来,你知道这么做会有什么后果吗?”
拉比坦然地回答道:“我知道。”
王妃更觉奇怪:“那你为什么要保管到第三十天呢?如果昨天送来的话,还可以得到重赏,难道你不爱惜自己的生命?”
拉比凛然说道:“如果有人在三十天内送还的话,王妃会认为这个人是畏惧王妃呢,还是对王妃有敬意?我想告诉人们的是,我到今天才送还,绝不是畏惧王妃,我所畏惧的乃是神。”
王妃闻听,连忙改容,说道:“那么,我应该对具有这种伟大的神的你,表示深深的敬意。”
看了这则故事,令人不能不有这样一种感觉,似乎拉比们完全不是读书人的斯文模样。即使不像高吟着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”的荆轲之辈,因为他们不动刀动枪的;那至少也像击鼓骂曹的那个狂士祢衡。不愿意领敌国王妃之赏,这可以理解,但公然到王妃面前以“强项”示威,似乎有点太不顾惜自己的那根“强项”了。不过,再仔细一想便可以发现,拉比不但确实“强项”,而且非常聪明地选择了一个非常适当的场合来展示自己的“强项”。
几乎没有几个家长是有意识地损伤自己们的自信心,或损伤他们独立解决问题的能力的。但不幸的是这种无意识的伤害俯拾皆是。从幼儿的时候,孩子们就会表现出他们要干自己的事情的欲望,如自己去抓勺子是因为他想喂自己吃饭,而这时家长常常害怕他们把衣服、桌子搞得一团糟而不许他自己试一试。这样的做法其实就是挫伤了孩子的积极性,使孩子产生了对自己的能力的怀疑。因此,作为家长,只要看到孩子显示出要为自己做事情的时候,就应该让他们自己去做,而且还要鼓励他们做自己能做的事情。
孩子能自己做的事情要比家长想象到的多。他可能需要家长的帮助、监督、鼓励和训练,所以家长要必须向他们提供这些服务。家长是没有权力为他们做所有的事情,也没权力制止他们做贡献的热心。在孩子的出生阶段,在婴儿的幼年时期,面对着大千世界,他们常常感到束手无策。但是,在他们长大以后,仍然是需要勇气进行各种尝试的,所以要教育他们学会展示自己,这样的话,才能让他们更适应这个社会,使他们更好的融入到这个世界之中。
事实上,每一个孩子都有自己的强项,问题是怎样以赞赏的方式去培养。犹太家长在教育孩子的时候,特别注重让孩子更好的发挥自己的强项,这是足资借鉴的。
在犹太人观念中,人类的智慧是心思的发展,知识的扩展,也是对生命的意义和生活方式的理解,有着强有力的道德内涵。在犹太人看来,在早期家庭教育中,注重发掘孩子的潜能,强调学习以思考为基础,以及为孩子选择一所合适的学校等,决定了孩子必定是一个智慧的人。犹太人可谓抓住了早教的要点。