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第15章 ◆ 尽量挖掘孩子身上的智慧潜能

在犹太人看来,只有发掘和利用人的智慧潜能,才可以帮助人们走出忧愁和苦闷的泥潭,扫清人们人生道路上的困难和阻力,做父母的应该尽量挖掘孩子身上的智慧潜能。犹太人强调,外人难以相信一堆貌不惊人的石头有何特别之处,但眼光独到的珠宝商人一眼就能看出它们是价值百万美元的珠宝。因此,我们需要像珠宝商人认识他们的宝石一样了解我们的孩子。

事实上,每个人都是一座尚待开发的宝藏,蕴藏着无限的价值与能量。这座宝藏就是藏在我们大脑中的潜能,但可惜的是很多人意识不到它的存在。其实,在每个人身上最有价值的就是未知的潜能。如果你不相信潜能的力量,只是着眼于地表的柴草,当然会感觉资源贫瘠,而且柴草会越砍越少。相反,如果坚信自己大脑深处潜藏着巨大的资源并且决心深处开采,那就会有不尽潜能滚滚来的感觉。

让孩子读书学知识是一扇通往成功的门,但在门内还有好多的台阶等着孩子去攀登。要攀登成功的阶梯,就要靠自身的智慧与潜能了。犹太人曾说过:“一个善于激发士兵潜能的将军,才是英明的将军;一个善于调动孩子积极性、发挥出孩子潜能的家长,才是一个优秀的家长。”

毕加索是20世纪最具影响力的天才画家。在他很小的时候就很有艺术的天赋了,他不仅可以做很多惟妙惟肖的剪纸,还创作了许多栩栩如生的绘画作品。在毕加索生活的小镇上,大家都把他称为天才。可遗憾的是,这个艺术上的“天才”却不是一个学习上的“天才”。

在毕加索的学习生涯中,上课对他来说就是一种折磨。他在上课时从不专心听讲,不是喜欢漫无边际地幻想,就是看着窗外的大树和鸟儿,而且他似乎永远都学不会枯燥无味的算术。他无奈地对父亲说:“一加一等于二,二加一等于几,我脑子里根本就没去想。不是我不努力,我拼命想集中自己的注意力,可就是办不到。”而且他为此成了同学们捉弄的对象,他们喜欢跑到毕加索的课桌前,逗他玩:“毕加索,二加一等于几?”然后看着毕加索呆呆的样子哈哈大笑。就连老师也认为这孩子智力低下,根本没法教,他经常在毕加索父母面前,绘声绘色地描绘毕加索的“痴呆”症状,毕加索的母亲听了又羞又恼,觉得无脸见人。左邻右舍也不再为他的绘画天赋叫绝,而私下议论说:“瞧那呆头呆脑的样儿,只会画几幅画有什么用。”在那个时候,几乎所有的人都这样认为:毕加索真是一个大傻瓜。

当所有人都在嘲笑和讥讽毕加索的时候,有一个人却不这么想,这个人就是毕加索的父亲。他始终都坚信自己的儿子虽然读书不行,但绘画是极有天赋的。他对孩子有真正的理解和赏识,他对儿子说:“不会算术并不代表你一无是处,你依然是个绘画天才。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔,找回了一些自信。果然,毕加索似乎总能毫不费力地绘出漂亮的图画,也渐渐忘记了自己功课方面的“无能”。但是,嘲讽并没有就此停息,反而愈加猛烈。小毕加索脆弱的心灵蒙上了阴影,他变得不爱说话了,更不爱和小伙伴们一起玩耍。这个时候,父亲每天坚持送儿子去上学,一到教室,父亲便把画笔和用作模特的死鸽放在课桌上。父亲成了儿子强有力的心理依靠,似乎离开了父亲,毕加索根本没有勇气去面对生活。以至每天上学,必须得到父亲会来接他回家的承诺后,毕加索才会松开父亲那温暖的手。

从上面的故事中我们看到,毕加索的父亲在关键时刻拯救了孩子。其实,做父母的遇到孩子犯错误时,不要只顾着一味地批评孩子。有时多给孩子一些鼓励才能更好地发挥孩子的潜能。这就是犹太人所说的“我们需要像珠宝商人认识他们的宝石一样了解我们的孩子。”毕加索的父亲看到了儿子身上的闪光点,给他以肯定的目光,让他在充满自信与快乐的环境下健康成长起来。

随着社会的发展和素质教育的普及,如今越来越多的家长为自己孩子报名参加各类兴趣班,甚至强迫孩子学习自己不感兴趣的科目。然而,这样做对发掘孩子的潜能有弊无利。其实,家长在开发孩子潜能的时候,首先应从客观事实出发,认识到每个孩子都有各自不同的特长。但是有的家长不顾孩子的爱好,让孩子课余上许多补习班,常常疲惫不堪,影响兴趣的发挥。因此,父母应该在孩子感兴趣的基础上,适当引导,让孩子在娱乐中学习,寻找到他们的潜能与天赋。

那么,怎样发掘孩子的智慧潜能呢?根据犹太家教给我们的启示,结合中国家庭教育的现状,我们提出以下建议:

第一,观察孩子的生活,发现孩子的特长

在日常生活之中,要多注意孩子的行为举止、喜好恨恶,在他和别人玩耍、交谈或自己阅读时候,你可以观察到孩子的许多特点。比如,他虽不爱弹琴却喜欢绘画,虽没有耐性却有创意,虽不善言辞却很热心,家长若把这些细节记录下来,认真分析,就能归纳出孩子的性格趋向,或者说擅长的一面,从而诱导和激发他。

第二,耐心守候,给孩子肯定与认可

任何事情都有一个储备的阶段,只有积累到一定“量”的时候才可能发生“质”的飞跃。孩子的成长、成才也不例外,不可能一蹴而就,需要一定的积累与储备。所以父母千万不要急于求成,给孩子成长的时间。如孩子弹琴一遍两遍不成,三遍四遍进展不大,请不要急躁地用“笨”、“不是这块料”等给孩子定性,给他们时间去体味,去领会。我们不要因为嫌孩子学得慢、动作慢等,就干脆亲力亲为,使孩子从此只会“拄着拐杖走路”,这样都不利于孩子潜能的发挥。

当孩子自己动手做、开口说时,家长应该给予肯定、赞美和鼓励,因为即使是天才,也需要通过肯定来增强信心,而后才能越来越顺。其实,从生命科学的角度来说,每一个孩子都具有无限的潜能。因此,作为家长,就应该相信孩子的潜能,在孩子的背后默默地支持他们,从而赋予孩子完全发挥自己潜能的力量。

第三,为孩子创造机会

了解孩子的性格趋向与喜好,发现孩子的特长后,就尽可能给孩子机会多加练习。比如,家人过生日时,鼓励每个人表演一个节目;每周用一个晚上时间轮流朗读短文,并发表心得;让孩子把当天经历的、有趣的事叙述一遍或记录下来,等等。更重要的是,随时给孩子机会让他帮你的忙,只要是他力所能及,如洗碗、拖地、收衣服等,这样越做越熟练,越有信心,孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。

第四,让孩子有自己的成长空间

不论你的孩子表现有多糟糕,他的成长来自于自己摸索的空间,也就是他自主学习的机会,这些都不应该被任何人任意剥夺。孩子是独立的个体生命,如果我们要真正关心孩子的学习与发展,必须花时间与孩子一起,进入孩子的世界,了解他们真正的想法,明白他们行为背后所表达的意思,陪孩子一起摸索、成长和学习,而不是随便干预介入。

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