蒙台梭利数学教育的方法，主要是提供给孩子如何解除数学中的练习与思考的问题，现在许多的小学里的数学教学，重点大多是集中在了快速训练孩子们的解题上，归纳最佳的途径，正确迅速的进行快速计算。所以孩子们不得不计算能力的熟练和加强公式的背诵，但是数学真的只是需要这样死记才能学会吗？数学原本应当是一连串的逻辑思考与串联，经过分类、比较、归纳找出其中的相关性并且借助计算方法以获得理想的答案，所以重点在过程和思考方式，然而传统的教学法通常会本末倒置，这也是一般数学教学法的最为基本的错误。
由于蒙台梭利女士自年轻时期就对数理产生了浓厚的兴趣，而后又开始钻研医学科学，有这样一个科学化背景的教育家，自然她对数学也有一套完整而又清晰的看法，最早她深受法国哲学家巴斯葛的影响，巴斯葛也是一位科学家，巴斯葛还认为人类的心的本性是属于数学的，意思是说数学的本质最主要的重点就是精确和秩序，因为他有一定的排列顺序和方式，与确定的结果的特质，展现也最精准，而这两个特质从人类打小在环境中自我探索就可以显现出来。
排序的练习
汽车钻山洞。材料：准备三个不相同颜色的不同造型的小汽车，还有硬空心纸筒一个，注意宽度要能够让小汽车穿过，长度略微超过三量小汽车的长度。要点：大人用线将三辆小汽车连接起来，让宝宝在一旁观察。大人将汽车拉进纸筒，提醒宝宝要注意观察是什么颜色的汽车先开进了山洞，看第二辆是什么颜色的，最后开进去的又是什么颜色的。当全部的汽车拉进纸筒后停了下来。大人要问宝宝：“我再去拉线，猜猜第一辆出来的汽车又是什么颜色？”依此类推，然后，将汽车开出来，让宝宝检查自己说的对不对。拉线的另一端再将汽车倒拉回去，拉之前先问宝宝：“前方如果堵车的话要不要倒车呢，什么颜色的汽车先要倒出来呢，然后是又是什么颜色的？”然后，将汽车给倒出来，再证实宝宝的猜测。大人也可以让宝宝拉线，共同参与。目的：使孩子认识颜色及顺序。
排排队。材料：彩色串珠数个或是几何图形的积木数个。要点：第一种方法是掌握两种物体的排序，同是圆形的串珠，第一个是红色，第二个就是绿色，引导宝宝进行红与绿的排序；同样也可以进行相同颜色与不同形状的积木的排序；第二种方法是掌握3种物体有规律性的排序，相同形状的不同颜色的排序；相同颜色的不同形状的排序，无论哪一种方法，大人都需要先示范给宝宝看一遍，一是能够激发宝宝参与创作的兴趣，二是便于宝宝模仿和理解。宝宝操作后可以鼓励他将自己的想法用语言讲出来，鼓励宝宝用和大人使用不同的方法进行排队联系，培养宝宝的创造力和思维。目的：使宝宝学习有规律地排序方法。
使用小碗和小勺子找朋友。材料：颜色和形状相同大小不同的小碗和小勺子各4个；要点：大人将4个碗随意放到桌子上，并问宝宝：“哪个是最大的？哪个是最小的？”，请宝宝按从大到小排列好，大人拿出4个小勺，按上述方法排序并进行提问，大人说“小碗和小勺子要找朋友，请你帮忙给找一找”；目的：学习按大小配对和排序。
分类练习
帮帮小迷糊。材料：可以利用实物，也可以利用一些图片；要点：准备几个可以封口的神秘的小口袋，在里面预先装好一些物品，有几样是属于同类物品，有一样是不同类的物品。让宝宝打开这些口袋，取出这些物品然后进行分类，然后作出决定，将不同类的物品不再装回那些口袋中。利用图片，让宝宝将每幅图中不属于同类的物品用笔画出来。目的：让宝宝学习用排除的方法进行分类，形成对类别概念的形象认识。
摆棋子。材料：塑料跳棋或玻璃球跳棋；要点：将所有的球取出放在同一个盒子里，在大人的提示下，请宝宝先取一种颜色的玻璃球，选择一个阵脚开始摆上棋子，年龄稍大些的宝宝可以一边摆一边数1～10的数字。依次将六种颜色全部给按照顺序摆完。大人可以同时教宝宝颜色的汉字和英语单词。可以让宝宝双手同时来摆，训练宝宝双手的灵巧性。目的：学习按物体的颜色分类，训练宝宝手指的精细动作。
寻宝贝。两岁的宝宝，可以根据大人的示范进行分类；三岁的宝宝，根据大人的指令性语言来进行分类；四岁的宝宝，根据物品的种类自己独立进行分类，并说出各种名称；材料：小塑料袋或是小篮子；要点：大人带领宝宝去户外散步或是活动时，要预先带上小塑料袋子，来到户外或公园里提示宝宝拣拾一些他们感兴趣的东西，大人可以和宝宝一起来捡，如形状不同的树叶，花朵或者是花瓣，小石头等等，很多宝宝都会比较喜欢这些东西。接着开始展示自己的宝贝，提示或指导宝宝将物品再进行分类，并说它们的出名字。大人可以以此讲些故事给宝宝们听，回家注意洗手，告诉宝宝要讲卫生的原因，当然也可以用家里的物品进行练习。目的：让宝宝学习按物品的种类进行分类。
蒙氏箴言：
我们的教学的目的和方法只有一个：就是必须维持孩子们的强烈持续和高度兴趣的注意力。教育的内在要求也只有一项，那就是由宝宝们的内在力量，来达到他们自我学习的目的。通常宝宝们能从游戏里能够获得许多的乐趣。蒙台梭利还说：没有妥善照顾的宝宝，有可能会让将来的国家和社会得到报应，因为孩子将可能会成为未来国家和社会里消极的个体，并构成文明社会进步的障碍。
