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第114章 基本动作的引导

拍手

当孩子可以一手拿勺子,一手端碗,并会用勺敲击碗时,他就会拍手了。拍手动作能够使孩子对节奏作出敏感反应,是训练孩子掌握节奏和速度的基本动作。可以这样引导孩子拍手:手臂放松,轻松挥动下臂和手臂,用凹的手心以拍得响亮。不论站、坐或做其他活动时,都可进行灵活多变的拍手。除了双手互相拍击外,还可单手拍打其他东西。

走的动作平稳而舒缓自然,是孩子最早掌握的全身性协调动作。由于走时脚比较接近地面,因此利用它可以很好地使孩子学习连续演奏。让孩子跟着音乐的速度在房间里来回走,自然地轻松走动;让孩子观察不同人、动物的走路姿势,根据乐句可以创造性进行变奏,并模仿其他人或动物的走路姿势。

当孩子还没走稳时,就喜欢用跑来表达他好动的愿望和愉快的心情。他也常用跑的动作来模仿马的小跑,或者在跑动中伸出双臂学小鸟飞。利用他此时丰富的想象力,可以使他初步学会用自己的动作表达对音乐作品的理解,引导他用轻巧的脚步和良好的膝盖动作,转变或改变方向,正确运用手臂,然后鼓励他将跑、突然站住、原地跑、下蹲等动作结合,根据乐句不同形式的组合而作出适当反应,表达并创造出自己的感受和新动作。

孩子们十分喜爱跳的动作,而且在做该动作时,他们也显得天真可爱。有时他们跳得并不连贯、不稳,却还要竭力学习双脚跳、屈膝跳、蹲跳、单脚跳等动作。利用跳,可以使孩子学习掌握乐曲的小节、段落,用跳中的间隔表达休止符等。引导他们保持脚背松弛,到达地面时膝盖稍曲,就可以使动作尽可能轻巧。利用各种跳模仿不同动物的动作,利用跳与其他动作的结合表现乐曲节奏,掌握跳的节奏,学会把握跳的时机。

自由摇摆

孩子的摇摆动作首先从头部开始,然后才学会身体的摇摆。在舒缓、轻柔的乐曲中,孩子也许会自然地做出摇摆动作。利用这一动作可以使婴幼儿准确把握乐曲的情绪情感,体会音乐的表现力。在音乐欣赏活动中此动作运用较多,因为与上述其他动作相比,它表现得较安静,可以养成婴幼儿倾听音乐的好习惯。引导孩子站立时,两脚要自然分开,左右摇晃躯体,放松肩、背,不要耸肩或僵硬地左右移动上躯干;坐立时,则启发他们想象自己为钟摆或摇椅,把自己完全放松,并可左右、前后随意摇摆,力气也可以随意增减,与音乐处于完全和谐的状态之中。

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