人们在语言交际中，为了增强表达效果，常常在客观现实的基础上，夸大或缩小事物的形象、特征、程度、数量和作用等，使对方听了不由一惊，借以引起对方的注意和思考，从而实现舌锋逼人的目的。
有一次，马克·吐温乘火车去首都_所大学讲课。由于要在预定的时间内赶到，所以他十分着急，而火车却开得很慢。
这时，查票员过来了，问马克·吐温：“您有票吗？”
马克·吐温递给他一张票，查票员发现这是一张儿童票，就说：“真有意思，我看不出你还是个孩子呢！”
马克·吐温不紧不慢地说：
“现在我已经不是孩子了，但我买票时还是孩子。您要知道，火车开提太慢了！”
马克·吐温运用这一策略，非常幽默地表达了此时急迫而又无奈的心情，并且对火车的慢速进行了委婉而辛辣的嘲讽。
危言耸听的谋略思考是以危言惊之诱之，继而以正言服之。
危言为“奇”，正言为“正”，正奇合战，相映生辉，从而制服对手。
这正如兵家所说：“正者当放，奇者从旁击不备，以正道合战，以奇变取胜。”
具体运用这一谋略时，必须要把握的—个关键的原则就是：
从表面看言过其实，从本质上看，又有根有据，合情人理。
一位妻子问丈夫：“为什么我在唱歌的时候，你总是跑到街上去啊？”
丈夫回答说：“那样，邻居们就不会认为是我在虐待你了。”
丈夫就是运用了“危言耸听法”幽默地指出了妻子唱歌水平太低。这样说过之后，这位妻子可能要忍耐一下“纵情高歌”的欲望了。
那么，如何取得“危言耸听”的效果呢？
1.借助比喻。
就比如我们在前面的章节中举过的例子，萧伯纳关于空花瓶的解释是：
“我喜欢儿童，可是我从不把他们的头割下来养在花瓶里！”
同样道理，有一次，老师带学生下乡劳动，帮助农民在棉田整枝。由于学生没有经验，过多的整枝伤了棉苗。老师说了几次，都没有能引起学生们的注意，老师就请老农来讲解。老农非常生动地打比方：“整枝是为了去掉赘枝，但是如果去得太多，就如把人的手脚砍掉一样。”学生们一听这比方，大吃一惊，引起了重视，第二天就没有过多整枝的现象了。
2.求异反常。
一般人说话，总想把话说得正确，能自圆其说。但故意说一些荒谬的话，再加上异常智慧的解释，就能起到耸人听闻的效果。
有一次，国王向阿凡提说：“要是你面前一边是金子，一边是正义，你选择哪一样呢？”阿凡提出乎意料地选择了金钱。这一反常的答案，确实起到了耸人听闻的功效。然后，他接着的“谁缺什么，就选择什么”的解释，辛辣地讽刺了国王的没有正义。
3.巧出怪题。
某厂狠抓产品质量，采取了一系列措施：奖优罚劣、层层把关、定期抽检。由于这些措施，产品质量提高了，利润也比以前增加了。在成绩面前，有人觉得差不多了，认为有一点次品，在所难免，何必要为一点点次品而兴师动众呢。
厂长听在耳里，记在心中。有一天，他出了一道特殊的数学题：100-1=0.当工人在厂门口的黑板上看到这道奇怪的数学题时都议论纷纷：100-1怎么会等于0呢？
这时厂长就对大家说：100-1有时等于99，但在我们厂则是等于0.在常人看来，99%的产品质量都过得去，只有1%
的产品不过硬，没有什么了不起的。这就是100-1=99.但在消费者看来，只要有1%的劣质品，就会对99%的合格产品产生怀疑，从而危及整个厂的产品信誉，因而只能是100-1=0.
这个怪题颇有些危言耸听，引起了全厂职工对产品质量的关注，帮助大家克服了松劲自满的错误思想，这个厂的产品质量也因而更上了一层楼。
要实现“危言耸听”的办法很多，实难一一列举。但无论具体到哪一种方法，突出的作用都主要体现在以下两个方面：
第一，突出强调事物的本质特征，给人以鲜明的印象，引起交谈者的共鸣。
“危言耸听”既然是在某些方面“言过其实”，而又有真实性作为基础。这就有利于突出事物的独特性，或者突出事物的某一方面的情况。因为，“危言”的部分往往是事物的关键所在。
妻子和丈夫吵架，妻子骂道：
“我从来没有见过世界上有像你这样脸皮厚的。”
而丈夫却嘿嘿一笑说：
“不，你错了，我的脸皮厚，但胡子还是长出来了，而你的脸皮却厚得居然连世界上最尖锐的胡子都长不出来。”
第二，可唤起人们的想象，收到突出个性形象的效果。
由于各方面的限制，人们对事物的主要特征，不容易很快把握住。而用“危言”的手法突出其主要特征后，人们就会对主要特征产生深刻的认识，从而引起丰富的联想。
甲：我很喜欢郭璞的《游仙诗》。
乙：我写的《游仙诗》胜过郭璞一倍。
甲：我不信。
乙：郭诗中说：“青溪一千初，中有一道士”。现在我说：“青溪二千切，中有二道士。”难道不是胜过他一倍吗？
