◆文/佚名
人们都说，每人头上一片天，然而有点智障的学生，他的头上有没有一片天呢？
我班里有一个学生就有一点智障。初一刚入学时，老师们都不知道，上课叫她回答问题，她不说话，只是哭。后来才知道，她有点智力上的障碍。
她上课基本上什么也不干，书本让有些同学撕得不成样子。由于她的智力上的障碍，同学们不尊重她。虽然老师一再强调同学们要互助互爱，尤其要帮助弱一点的同学，但她还是不能得到同学们的尊重，不欺负她已经是不错了。
她失去了自信，但是我发现她在钱上找自信。
每次身上一有了钱，她就拿出来跟同学炫耀：“看，我有钱。”“我有5块钱。”“我请你们吃好吃的。”
有些同学就拿她开心：“她又有了钱了，谁跟她借？”
在我们年级中她还有一个喜欢的男生，有时候她会买一些东西送给那个男生。
结果就是她的家长三天两头来找我，孩子的钱又被别的同学骗了，或者是被别的同学抢了，甚至她的父亲火冒三丈地说要来收拾那些学生。
为了从钱上找到自信，她甚至不惜同家人说谎来骗取家人的钱。有一次她告诉父母说学校让交保险金，要交30元钱，结果她的母亲找到我说，收了孩子的保险金，为什么不给孩子开保险单？
面对一个有点智力障碍的学生的谎言，我真的有嘴无处说。幸亏有当时的收费记录，证明没有收她孩子的保险金。
然而我还是告诉她的父母，她的孩子在寻求自信，在钱上寻求自信，这就是她为什么一而再、再而三地在钱上与同学发生纠纷，甚至在钱上说假话的原因。
我深深地感到这个孩子脆弱的感情和渴望被人爱、被人尊重的内心。
我们有的时候会因为她的智力上的某种缺陷而忽略她内心的感情需求，有时候甚至会认为她是一个无感情的人身肉体。事实上，当我们从她那一点一滴的表现中不难看出她那已经被压缩得最小的一点点可怜的需要。
于是我在寻找她的长处。我发现她的字写得不错，语文也学得比别的同学好一点。于是我让她写一封给母亲的信。
在我的一再催促下，她交上一篇写的情文并茂的作文来。我不仅当面表扬了她，还拿着她的作文到处跟老师们说，她有作文方面的天赋。
于是，我又让她写一封给父亲的信。
她交不上来了。
尽管我一再地催，她还是交不上来。后来我才知道，她那封写给母亲的信是抄的。而在可以抄的文章中写给父亲的信太少了，所以她给我交不了差事了。
我又在别的方面给她找自信。
在调查中我得知，她自认为歌唱得好，于是我就让她在全班同学面前唱歌。
果然，她唱了，唱的音比较纯，也很准，虽然高音低唱，低音高唱。
我赶紧表扬，并多次让她在全班同学面前表现这一优点。
我经常在楼道里碰到她，每次碰到我，她都是不管自己正在干什么立即返回去，扭头就跑。我就对她说，你以后碰到我该干什么就干什么，不要因为老师过来就改变主意。
话虽然是这样说，但她每次碰到我还是要跑掉。我就又对她说了一次。
终于有一次，她在楼道里再遇见我时，犹豫了一下，还是走了过来，躲躲闪闪地走向了水房。我赶紧表扬：“今天表现不错，以后就是这样啊。”
又有一次，她见到我时，叫我：“老师好。”
我赶紧告诉她：“老师听到你对老师说‘老师好’，真高兴。”
人们都说，各人头上一片天，我相信在她的头上也有一片天，这片天有她柔嫩的自尊心，有她降到最低的感情要求。
我不知道自己带她的这三年中能不能尽自己所能给她以最好的保护，使她的自尊心得以最大限度的实现，但我看到她正在一点点地改变自我，实现自我。我希望自己能为她这片天增添一些色彩，使她能够在这片天中生活得更快乐一些，更健康一些。
作品选取的视角较为特殊些，通过自己对一个智障孩子的观察和激励来引出题目：每人头上一片天，就连智障的孩子也是这样。其实文章一开始便写出了这个孩子对那片天的渴望。
