在前面有关记忆的章节中，我们已经讲述了艾滨浩斯关于遗忘的规律：整个过程不是均衡的，而是呈现先快后慢的趋势。因此，我们对小学儿童的课后复习进行指导时，应该充分尊重这一规律，即在儿童还没有出现大量遗忘时，就督促他们进行及时的复习。然而，每一次课后的及时复习都是零碎的，再加上小学儿童还没有形成完整而丰富的知识体系，往往不能把这些琐碎的知识串联起来，无法形成系统的知识。这样，每学完一个单元后进行系统的复习就变得非常重要了。因此，在指导小学儿童进行及时复习的时候，也不要忘了适时地进行系统复习。
（一）及时复习的重要性
根据心理学中关于遗忘的“先快后慢”的规律，学生在学习停止以后的短时期内，遗忘特别迅速，之后逐渐缓慢下来，到了相当时间，几乎不再遗忘了。或许，更有可能的是，这时他们已经遗忘得没有什么可遗忘的了。一般情况下，第一天会忘掉70%。这一规律告诉我们，要想让孩子获得良好的学习效果，就必须让他们抢在遗忘之前进行及时复习。换句话说，复习工作必须“趁热打铁”，及时进行。否则，等到开始出现遗忘或已经遗忘后再去复习，效果就很差了。
一般来说，如果小学儿童能进行及时的复习，可以从以下四个方面获得在其他时间进行复习时无法得到的好处：
（1）利于记忆。当天复习当天的功课，白天老师在课堂上刚刚讲过，记忆犹新，儿童能在脑子里像放电影一样把老师的讲述基本回想起来，因为在还没有遗忘之前对它们再次巩固一遍，能加深儿童的理解和记忆。
（2）化整为零。老师每一次讲的内容不会很多，儿童只要每天花一小段时间就能消化当天的内容，这样一个学期下来儿童就不会“欠债”，否则，临考前再来复习就会觉得内容太多，负担过重。所以我们要引导孩子劳逸结合，细水长流，“今日事今日毕”。
（3）能检验学习的效果，及时拾遗补漏。有的学生在课堂上好像都听懂了，但一做练习就不会了；在教师的指导或其他同学的帮助下能正确解题，但到了课后独立地完成作业或考试时，很多题目又无从下手；表面上一些字、词掌握了，一些数学方面的数量关系搞清楚了，但真正到了要运用这些知识时，他们又不知哪些情况下用什么字词，哪些情况下该用加减乘除……所有这些情况都说明学生对某个知识点还没有真正掌握。“当天听课，当天复习”就能及时补救这些没有彻底弄清楚的问题。
（4）及时复习，就能步步跟上，不断增强学生对这门学科的兴趣。刚刚入学时，大家都处于同一起跑线，基本没有谁好谁差的问题，可为什么渐渐地有的学生就感到吃力、跟不上，甚至于干脆放弃了呢？就是因为一步跟不上，就步步跟不上。要知道，科学知识具有严密的逻辑性和系统性，好比一串铁链，一环紧扣一环，一旦其中一环脱落，整个链条就会中断。
（二）系统复习的必要性
在这里我们强调系统复习很重要是有一个前提的，那就是必须先重视及时复习，然后再进行系统复习，这样，它就的确非常重要了。因为如果学生过分地强调系统复习而忽视及时复习，忽略了当天功课当天复习这一重要环节而只追求学完一章后进行系统复习，这显然会使系统复习因缺乏基础而无法保证效果，对于小学儿童来说更是这样。
因此我们提倡把系统复习与及时复习结合起来。的确，两者的结合，不仅是及时复习的必要补充，而且能充分发挥系统复习的重大作用。
（1）查漏补缺。虽然通过及时复习学生可以每天都把当天的功课消化处理，但仍免不了有所遗忘。这时进行的系统复习就不同于及时复习那种初次复习，学生是站在一个更高的层次上检查自己的弱点和漏洞，看看哪些知识、要领、基本常识还没有掌握好，没有记牢固。这样小学儿童就能在不知不觉中从整体的高度上把握哪些东西是重点、核心，一定要记牢；哪些内容是派生物，可以通过其他内容进行联想而得出。
（2）融会贯通，不断分化。我们都知道，学生在进行初次复习的时候，犹如茫茫森林中的一个探险者——根本不会去在意他前后左右的事物，只是一点一滴地记住当天的内容，可以想象这样获得的知识是零乱琐碎的。若不进行系统整理，把它组织成一个便于记忆的知识体系，将会出现很大的遗忘。通过系统复习，就可以把平时习得的知识有机地“串”起来，融会贯通，透彻理解，从而发现各部分知识之间的区别和联系，完成知识系统化的任务。
（3）强化记忆。如果说及时复习是为了使当天所学到的知识不至于遗忘，那么系统复习则一般来说是为准备考试而进行的，因而更具有针对性。系统复习不仅能对学习材料作出更为深刻的理解，而且可以运用多种记忆方法系统地、有条理地巩固所学得的知识。显然，知识体系结构的整理和掌握有助于儿童强化记忆。
我们看到了及时复习和系统复习对于小学儿童来说如此重要，但是我们要怎样才能帮助小学儿童养成良好的复习习惯呢？这主要还得依靠家长平时对小学儿童进行督促，使儿童逐步形成良好的习惯。比如说，教导小学儿童做家庭作业之前，花半个小时或一个小时将白天老师在课堂上讲的东西像放电影一样在脑子里过一遍，把其中的主要细节问题都好好地温习一遍，然后将这些知识告诉家长，家长在听完儿童的讲述之后，可以出些题目来考考孩子。此外，还可以引导孩子在睡觉之前或是第二天早上起床之前，把老师当天或前一天所讲的内容在脑子里面过一遍，这样也同样能获得比较好的效果。能做到这些步骤的话，小学儿童当天所学的知识就可以及时得到消化了。
在小学儿童学完一个单元时，家长应该要求孩子自己整理这一单元的主要知识点，并请孩子当小老师来讲解这些知识点，然后再让孩子做些综合性的练习，以让孩子能从整体上把握本单元所学的知识。
实践证明，这种及时复习和系统复习相结合的方法是行之有效的。它一方面可以使小学儿童分散任务，把一本书的大量信息分成很多小部分，避免“临时抱佛脚”的现象，不至于使他们产生畏难情绪；另一方面也能使他们从整体上把握一门学科的内容，将其“串”成一个知识体系，便于记忆。
