瀚青
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，也是一位重要的教育家。他早年留学日本，先学医，后弃医从文。1909年归国后，在浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂任教。辛亥革命后，任山阴初级师范学校校长。1912年应蔡元培之聘，赴南京任教育部部员、佥事、社会教育司第一科科长。后随教育部迁北京，参与民国初年的教育改革，大力推进社会美育和通俗教育运动。1918年参加《新青年》编委会，发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，成为新文化运动的主力。
自1920年起，鲁迅先后在北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学、中国大学、世界语专门学校、黎明中学、大中公学等大中学校兼课。1926年，南下任厦门大学国文系和国学研究院教授。次年，任广州中山大学文学系主任兼教务主任。后移居上海，专门从事著译，兼为上海劳动大学、立达学园、暨南大学等校讲课。1930年后，先后发起成立中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟、中国民权保障同盟等进步组织。
鲁迅的讲演、小说、杂文、书信中涉及的教育问题很多。其最大特点是对“吃人”的礼教、摧残儿童个性的封建教育以及国民党政府的法西斯教育予以揭露和批判。“救救孩子”是鲁迅在中国历史上第一次为儿童发出的强烈呼声。他始终把教育问题和社会问题、政治问题联系在一起，认为教育的性质由社会性质所决定，新教育的目的应该为社会革命培养新战士。这种“新战士”应该“敢想、敢说、敢做、敢当”，具有“纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神”，还须具有坚韧不拔的革命毅力，在任何情况下都不向敌人妥协投降，直到推翻吃人的旧社会，建立新的生活。
鲁迅重视儿童教育。他认为儿童的将来与国家命运、民族前途紧密相连，决不能把孩子们培养成唯唯诺诺、老成持重、温文尔雅的“小绵羊”。必须理解儿童，根据儿童特点教育儿童，不能把他们当作成人预备或缩小的成人。正确地指导和教育儿童，养成他们有耐劳作的体力，在德、智、体、美几方面都得到发展，最后真正做到“完全解放孩子”。
鲁迅是青年的良师益友，他像一块磁铁深深地吸引着青年。在青年的培养教育上，他要求青年刻苦求学，扎实掌握广博的基础知识，包括社会科学、自然科学和外语等。教导青年学生要善于观察和思考，留心世事，读书不忘革命。并要有明辨是非的观念、爱憎分明的立场、敢于批判旧势力的精神。鼓励青年学生在社会实际中与工农结合，共同加入反帝反封建斗争的行列，共同创造“中国历史上未曾有过的新时代”。
鲁迅对美术教育有着独到的见解。他认为美术的要素，一曰天物（即现实生活），二曰思想（即构思），三曰美化（即创作）。“美术者，即用思想以美化天物之谓。”美术教育可以“表现文化”、“辅翼道德”、“救援经济”。他身体力行，在20世纪30年代，专门为进步青年举办木刻艺术讲习班，培养了我国第一代版画艺术家。他们大都参加了革命，使版画艺术成为宣传革命道理、教育群众、打击敌人的有力武器。
鲁迅一生以文艺界、教育界为主要战斗阵地，正式的社会职业主要在教育界。这就使鲁迅不仅有丰富的教育实践活动，而且有深刻的教育思想。这些思想大多以文艺作品的形式表达出来，使鲁迅有别于其他教育家，而形成了自己独特的风格。
