智能发育特征
5个月龄的婴儿能比较熟练地从仰卧翻到侧卧位，再翻到俯卧位，可以背靠着坐片刻，独坐时身体前倾。仰卧时抬起双脚蹬踢。
手摸、摇晃、敲打东西，趴着抬头挺胸环顾四周。望着镜中人笑，会藏猫猫玩。对那些直接满足机体需要的物品如奶瓶和小勺等能引起他们的注意。会抱住奶瓶。能听懂责备与赞扬的话，能发出喃喃的单音节。
开始认人，能认识妈妈。对周围的人持选择态度。知道认生，不喜欢生人抱，能辨认出妈妈的声音。听见妈妈的声音，表示高兴并发出声音。当父母离开时会转动头和眼寻找。
运动
靠坐。婴儿能够自由翻身了，这时大人要扶他坐一会儿。这说明运动机能发育已从头部进入到躯干。到5个月时，躯干肌肉已可支持脊柱直立片刻。练习靠坐时，将婴儿放在有扶手的沙发上或小椅子上，让他靠坐着玩儿。或放在床上，身后放一些棉垫练习靠坐，以后慢慢减少他身后靠的东西，使婴儿仅有一点支持即可坐住，或是撒开你的支持独坐片刻。注意此时婴儿肌力弱，不能坐很久，以免他们脊柱弯曲变形。为了练习肌力，此阶段可先练习爬的动作。
直立跳跃。新生儿在扶成直立位时，有自动迈步的动作，这是一种先天的原始反射动作。以后这种反射消失，接着婴儿开始有了主动的支撑和活动。练习直立跳跃时，家长取坐位，双手扶住婴儿的腋下，使婴儿的双足在家长的腿上一蹿一蹿跳跃，每次一分钟左右，每天可练习1～2次。这既是一种肌肉力量的锻炼，又是婴儿欢快情绪的体验，为早期学习站立做准备。
认知
玩是宝宝的正经事。随着婴儿的成长，玩耍逐渐成为他们的活动的重要内容，父母和他们打交道不仅在于生活料理，而是开始同他们一起玩耍。对婴儿来说他们要在玩耍中学习运作和感知等心理能力，会对客观事物产生认识和感受，不断探索了解外部世界，玩耍本身也是一种运动锻炼。
父母应该知道陪婴儿玩耍有多么重要。事实上父母逗孩子玩，就是在教育他们。向他们提供玩具，就是与他们上学时提供学习用具有同样的意义。父母陪他们玩的内容，也与学童上学的课程同样重要。这个年龄的婴儿最喜欢与父母一起玩，父母的微笑和声音对他们有很大吸引力。有父母在婴儿面前，他们可以做许多他们独自不能做或不敢做的活动。因此，父母要花一定的心思和时间陪孩子玩，选择一些能引起和维持他们兴趣以及适宜他们年龄的游戏。
在与婴儿玩时。要注意以下几点：
根据婴儿的情绪调整玩耍的种类。玩耍的首要目的是让婴儿体验愉快、欢乐和感觉有兴趣，技能训练和知识获得不是第一位的。父母要记住，组织婴儿参与任何活动，都是为了让他们处于快乐的体验之中。
控制与婴儿玩耍的速度。婴儿的反应要比成人缓慢得多，与他们玩时，应配合婴儿的步调。比如，父母拿出一个玩具，等他费尽力气伸手来拿时，父母已经等得不耐烦，而把玩具塞到他的手里。这样做，实际上忽视了孩子的主动性。较好的做法是给他时间，让他自己伸手去拿，让他成功地完成自己想做的事，这样才能使他提高自己的能力。
玩耍要适合婴儿的性格。对每个婴儿的游戏刺激都要适度，应该使他们感到有兴趣。有的孩子喜欢剧烈活动，而有些孩子喜欢父母安静地面对他们，给他哼一首儿歌、讲故事或看图画。
选择合适的玩具。婴儿需要通过玩具了解世界上更多的事物。玩具可以使他们认识物体的特性，事物之间的联系，意识到他们自己和物体的关系，加深自己行为和与其结果的认识。
准确抓握。经过第四个月的练习，婴儿这时已经能比较准确抓到面前的物体了。但仍然要继续练习抓握动作。成人可抱他在膝上，面对桌子，前面放不同性状、不同大小的东西，让他练习一下子准确抓起来。可把玩具放在不同的距离（一定是经过努力可以够到的位置），让婴儿凭自己努力去够取玩具。还可将玩具放人一个大筐（盆）内，让婴儿到里面去抓取，需要什么自己取到什么，这样锻炼婴儿手眼协调能力。
学习自己玩。婴儿这时能抓到玩具了，但不能独立地玩玩具，需要成人教他玩。婴儿在自己玩的过程中，看看、摇摇、摸摸、听听，这不仅可以发展视、听、触觉等感知和手的动作，也会发展认知能力。这时玩具特点最好是能发响的玩具。成人要以愉快、亲切的表情选一个玩具给婴儿看，同时给婴儿讲玩具的名称，并教给他如何拍拍或敲打小玩具，使它发出声音，如摇动花铃棒，反复做示范动作引起婴儿兴趣，鼓励他模仿，或把着手教他玩。当婴儿做好某一动作，要适时亲亲或搂抱宝宝，同时以赞扬的语气加以鼓励，以强化婴儿的行为。经过几天或一段时间的训练，就会自己玩了。婴儿自己玩，有助于发展婴儿的感官、注意力及手的动作，而且激发对玩具的兴趣，也为从小培养婴儿独立活动打下基础。
学习自己吃饼干。5个月的婴儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西。可给婴儿一些小饼干（一定要好，拿、易溶化的），让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。这是对婴儿手的动作的锻炼，也是生活自理的好开端。
观察环境。婴儿于4个月以后睡眠常在夜间进行，白天清醒时间延长，这标志着大脑的生理成熟。这使得婴儿有更多的时间去探索事物，获取信息。这么大的婴儿头能竖立，视野扩大了，他们的视觉敏感度已接近成人的水平，不像以前只能看较近的物体了。他们的手眼协调能力发展，抓握和摆弄物体的能力也增强。此时期的婴儿已成为热切而积极的学习和探索者。成人可以有意识地引导他们观察环境，提供丰富的环境刺激来满足他们的需要，又为婴儿知觉、注意、记忆和学习能力的发展提供更多的素材。
如何引导婴儿观察环境呢？成人可以让婴儿看周围环境，从室内到室外，从人到物进行观察，如母亲教他认识室内接触到的物品、玩具，尽管婴儿还不会说话，也要让他在看的基础上，听到物品的名称、颜色，并让他看家里人的活动。到室外观察，婴儿也是最高兴的。他充满着好奇心，有兴趣地东张西望。活动着的人、汽车、花草、树木、小动物等都可让婴儿观察，成人可用语言及动作来启发引导他观察。
藏猫猫。5～6个月孩子对“藏猫猫”的游戏很感兴趣。在宝宝吃饱喝足以后，很希望和成人玩。让孩子坐在爸爸或妈妈的膝盖上，用一块手绢蒙住自己的脸问孩子：“妈妈（爸爸）在那里？”当孩子寻找时，突然拉掉手绢露出你的笑脸，并叫一声“喵儿”。此时，孩子就会高兴地笑。然后将手绢蒙住孩子的脸，让他学着将手绢拿开，大人叫一声“喵儿”，全家人都会笑起来。反复这样做，孩子就会反复笑。
婴儿喜欢“藏猫猫”游戏，表明婴儿的智力发展到了一个新的水平。小于5～6个月的婴儿，对外界的东西，只有在他看到时才存在，一旦物体消失，他就认为东西不再存在了，所以他不会去寻找，而将视线转向别的物体上去了。这是因为外界的物体（一种形象）在他的头脑里没有形成“表象”（表象：物体在头脑中的形象，如我说“长城”，你的脑子里就有长城的形象）。婴儿到5～6个月左右，对外界物体在他的头脑里形成形象即表象，可以保留一个短时间。藏猫猫的游戏让孩子意识到，爸爸或妈妈的脸虽然被手绢挡住了，但仍然存在，他会等待再出现。当真出现时，他显得特别兴奋。如果改变方式，你将脸从手绢的一边探出来，并说：“喵儿”，反复几次后，孩子就会用他的目光等待你常探出脸的那一边，说明他已经记住了。如果你换到手绢的另一边露出脸时，他就会感到惊讶或疑惑，但是，这种表现很快会消失，以后就不再惊讶。表明他真正理解了物体从一方消失后，可以从另一方出现，物体总是存在的。
“藏猫猫”游戏不但可以培养婴儿愉快积极的情绪，也有助于他想象力的发展。
语言
咿呀学语。婴儿经过了发元音、发辅音的阶段，对语音的感知更加清晰，发音也更加主动，好像已开始咿呀学语。有时他会自动发出一些不清晰的音节，如啊一吗一吧不等，家长可有意识的教他（她）发一些音，引导婴儿模仿发出一些声音，甚至可以是咳嗽声，咂嘴声等。这阶段仍主要是与婴儿多说话，一边干一边说，看到什么说什么，特别是对一些经常接触到的事和物要反复说，说的同时指给婴儿看，或拿着婴儿的手去指，让婴儿更多的感受这些语言，并逐渐认识这些事物。
对自己的名字有反应。首先要将孩子的名字固定，最好从一开始就用正名称呼而不用小名。如果家长一会儿称他宝宝，一会儿称他正名，或是其他什么爱称，孩子就不知道大人到底在呼唤谁。
当你想和宝宝玩时，可以在一旁呼唤他的名字，孩子听到呼唤的声音转头看时，可以说一声“在这里，在这里”，和孩子逗着玩。妈妈呼唤多次以后，他就知道是呼唤自己的名字了。以后再呼他的名字，他就能立刻做出反应。
经过这样训练的孩子，在第5个月能听懂自己的名字，不然，可能要晚2个月才能听懂自己的名字。
生活与交往
照镜子游戏。镜子可以作为婴儿时期的一个学习工具。不知家长们是否会有些顾虑？过去，在我国的一些地区，从老一辈传下来的说法，认为给孩子照镜子不好，甚至说婴儿会做恶梦，今天看来这种说法根本是没有道理的。镜子可使婴儿第一次看见自己，尽管他（她）还不能认识自己，他（她）会把镜中的自己当作另一个人来与之微笑，玩耍。镜子中还可使他清楚的看到自己的五官，此时家长可教婴儿认识眼睛、鼻子、嘴巴等。这一年龄段的婴儿不一定能指对，只是家长指着这些器官反复对婴儿说，使他（她）初步的接受这些概念。
自喂饼干。此时的婴儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再只满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西，可给婴儿一些小饼干（一定要好拿、易溶化的），让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。这是对婴儿手的动作的锻炼，也是自我生活的锻炼。
认人。孩子认人是个逐渐发展的过程。3个月婴儿见到成人的面孔，在他的脑中已形成清晰的影像。这时任何人面对他笑和说话时，他都会报以微笑。但在晚上或哭的时候，只有母亲抱起才能立即停止哭闹，而别人抱时则不能。这是由于他已经熟悉了母亲的语声和气味，也可以说他开始认识了母亲。到5～6个月时，随着对面孔辨认的细致程度增加，他对母亲更加偏爱，而对陌生人显出警觉和回避反应。这就是会认人了，就是说孩子感知、辨别和记忆力提高了。这也是婴儿社会性的重大发展。
此时应训练他和成人交往，认识更多的人。在日常生活中，先教他认识家庭成员及与他的关系和称呼。如认识妈妈、爸爸和奶奶等。结合成人的活动来训练，如奶奶来了，可指给他看，并叫着他的名字：“亮亮，奶奶呢？”，“奶奶抱！”。妈妈给他喂奶时，可以说：“来，找妈妈！”，爸爸出门上班时，成人可以拿着他的小手招招手，说“亮亮，说爸爸再见！”。平时还可以训练他认找“爸爸呢？”……以后可以逐渐扩大范围。外出看见阿姨、小哥哥时，可以指给他看，或拿着小手向他们招一招。经过训练，虽然婴儿尚未能发出称呼，但可使他逐渐辨认自己的家人。
宝宝见生人害怕时，应让孩子逐渐和陌生人接近，不要让他一开始就单独和陌生人在一起。只要父母能从容面对陌生人，孩子便会很快消除顾虑，这是因为孩子对陌生人的好奇心超过了他们的惧怕。
培养积极的情绪。愉快的、积极的情绪对婴儿的认知活动，能起到支持和加强的作用。消极的情绪对婴儿的学习则会起干扰的作用。快乐有助于婴儿社会交往能力的发展。快乐的笑容是最有效的和最普遍的社会性刺激，它是人际交往的纽带。孩子从成人那里得到快乐，使他相信成人。这对孩子的健康个性成长极为重要。帮助儿童成为心理功能完备的人。愉快的情绪还可以使婴儿健康地生长发育。
5个月婴儿的情绪和情感已具有明显的社会性。成人要有意识地培养婴儿积极的情绪。成人时时都要以愉快、亲切和温柔的态度和情感照看婴儿。婴儿5个月时，已认识母亲的脸，爱听母亲的声音。母亲要多和婴儿说话，逗引他发声，激发婴儿积极愉快的情绪。成人每天要多次用婴儿喜爱的玩具，好听的音乐培养婴儿愉快的情绪。这阶段的婴儿视听及运动等能力已进一步发展。婴儿看到色彩鲜艳的、好看的、发光的、又会发声的玩具，就会高兴地手舞足蹈，或目不转睛，并伸手抓握和玩。婴儿对玩具有很大兴趣，由此激发他们的积极愉快的情绪。婴儿有了积极的情绪，就会愉快地进食，有助于消化功能。婴儿有了愉快的情绪，就会注意外界环境的刺激，接受更多的信息，促进大脑发育。
寻找掉下的东西。培养观察能力。学习寻找从视线中突然消失的东西，培养观察能力。用一个滚动能发出声音的玩具从桌子一头慢慢滚动到另一头，让他自然落地而发出声音，看看孩子能否用眼睛随着声音发出的方向寻找。5个月的孩子开始对突然消失的东西产生寻找的欲望，有了看不见的东西并非消失的意识。于是他会伸头去桌旁观察发出声音的地方，是否有他的玩具。平时母亲可以故意把金属勺子、小汽车等掉到地上，发出声音，看看他是否会伸头去寻找。当他看到勺子时，母亲要用夸奖的语气说：“啊，在这儿，宝宝会替妈妈寻找，真棒！”通过表扬，使孩子更加愿意寻找失落的东西，发展这种观察能力。
拉线团。锻炼手眼协调能力。先将会滚的红色或绿色线团用带子系上，让线团从桌子近端滚到远端孩子够不到的位置，家长把带子一拉将线团拉回来。让孩子模仿抓带子一头将线团拉回来，使宝宝认识线团和绳子之间的关系。
一手抓一个，练习双手抓握能力。抱宝宝坐在桌前，在桌面上宝宝的手能够到的地方，放两个核桃或两个小玩具，孩子会伸手先抓取一个，家长可帮助他用另一只手抓住另一个。事前，要清洗玩具，因为孩子抓住东西后，会马上放入嘴内啃咬。
旋转在音乐声中练习身体位置变动和平衡能力。在音乐伴奏下，家长抱起孩子按音乐的旋律跳舞旋转身体，使宝宝转动360度，并向上下移动身体。孩子非常喜欢这种运动，不但不哭，反而会开心地笑。有时会活动四肢表示快乐。在乐曲声中活动使孩子学习按照音乐节奏活动的能力。
