每个孩子都有天生胜出的特质，每个孩子都能成为天才。爱迪生小时候，被同学和老师认为是“白痴+糊涂+耳聋”，结果在他长达84年的一生中，平均每15天就为人类作出一项发明创造。这说明即使是最伟大的科学家、艺术家在早期也没人能看出来。科学家如此，政治家、音乐家、作家、哲学家及各个领域的天才，也都是如此。他们在幼年时期，都可能表现平庸，甚至极其愚笨，存在各种各样的问题。这些人据统计在天才中约占70%。但这不妨碍他们取得惊人的成就，成为真正的天才，关键在于如何培养，就像爱迪生的母亲任其在家里“胡弄”“瞎闹”。有的需要呵护、有的需要磨炼或挫折，每一个孩子都有其不同的培养方式。有的孩子可能需要父母更多的爱，就像溺爱，有的孩子可能需要特殊的关心，比如放任，更多的自由等。总之，儿童的成长离不开爱、关心、培养和教育。但如何去爱孩子、如何去关心孩子、如何去培养孩子，如何去教育孩子，是一门艺术，而不是学问。对孩子的爱有多少都不嫌多。但不等于每一个孩子都需要溺爱，也不等于都不需要溺爱。每一个孩子都需要我们去关心，有多少关心都不嫌多，但不等于每一个孩子都需要同样的关心。有的孩子需要管得多一点，有的可能需要教得多一点，有的孩子可能不需要管，有的孩子可能不能管，这其中有很深的学问，但决非是用做学问的方式能解决的问题。因为，我们所面对的是一个必然超越我们、无法完全为我们所理解的生命，而不是一个数学的猜想。
每一个成才的孩子，都是父母们的极富原创性的艺术作品，没有一个方法能保证，所有的孩子都成才，每一个孩子都具备成功的特质与潜能，每一个孩子都应该有独特的培养方法，这需要科学的依据，更需要艺术的方法。古代人早就明白，因材施教，因人施教。但这种思想在历史上被各种各样的制度，五花八门的思想学说所歪曲，包括现代科学。它们都在不同的程度上，背离了因材施教，因人施教的思想。即使在科学技术迅速发展、思想巨人、世纪伟人辈出的19世纪、20世纪，我们也不能认可哪些时代的教育是成功的，因为我们所面临的21世纪，或者说是今天的儿童所面对的21世纪，不仅需要更多的科学家、政治家、专业天才，还需要大量的艺术家、宇宙探险家、网络奇才、生命学家、金融家、思想者。
未来的人类社会，几乎需要每一个人都是天才，就像是由各行各业的明星组成的人类社会，就这样的明天而言，我们今天培养教育孩子的方法，离时代的要求相距太遥远。我们不敢设想一个没有作为的孩子，在将来的人生是个什么样子。在科技、文化艺术高度发达，竞争日趋激烈的现代社会，在许许多多的领域，大多数人在不到30岁的时候，就在这场竞争中败下阵来，如果我们在各个方面不能及时进行反省，那么，在这个新纪元里，就会被淘汰，被现实抛弃。
总结历史的经验，让我们在一个新的起点上理解我们的教育，是我们的必然。每一个孩子都是天才的“苗子”，促进每一个孩子健康成长是历史交给我们的任务。三类天才的思想，正是对传统和现代教育思想的总结。机遇属于每一个孩子，这个现代版的因材施教、因人施教的理论和方法，决不仅仅是为了培养艺术家，专业天才和天才首领，而是借助于对不同类型儿童相对优势的理解，让每一个孩子都成为天才，让他们符合未来社会的要求，多方面的发展，帮助他们塑造注定成功、完全成功的品质，让所有的孩子发挥各自的优势、赶上“三类天才”的全程快车。同时，也帮助父母们怎样去理解孩子的特质与天赋。
我们之所以援引红、黑、白划分不同类型的儿童，是基于我们对各种成才的多年研究分为三个年龄阶段，即成才的第一个年龄段为14岁至24岁，我们称之为天才的早班车，意指成才最早的一类儿童。这类儿童的成功多是在艺术领域，如模特、歌手、影星、舞蹈演员以及传统的文艺诸方面，他们因在艺术方面有着极度的天赋，凭借着青春的魅力，能够在最美妙的人生之春获得成功，之所以称他们是白孩子，不仅仅是因为在人们的印象中，从事艺术事业的多是肤色白皙，更主要的是考虑到蔻年华，青春年少，就如同是在一张白纸上描绘美好的未来。同时，白色也是纯洁无瑕的象征，这也是一种美好的祝愿。并且隐含着脆弱，缺乏力量的意思。
青少年成才的第二个阶段为，24岁至38岁我们称之为天才的中班车，意指成才最适时的一类儿童。凭借着自己的真才实学和聪明才智，在各个领域里一展身手，他们是身心健康又红又专的专业天才，与天才相比，他们素质更高，更有才华、个性，心理更成熟，所以称他们是红孩子。以红喻健康、成熟以及美好的事物。它既是火焰的象征，也意味处在一年中的第二个季节是一个仍然成长的夏季，以此比譬，拥有专业才干，专业头脑的青年人是再恰当不过了。
成才的第三个阶段，也是一个人是否能成才的最后一次机会即38岁至52岁，这类人人们都称之为大器晚成，所以我们说它是成才的晚班车也是末班车。一个错过了少年，错过了青年时期的人，中年已过半，无论是生理上还是心理上，在艺术领域或专业领域成功的机会几乎等于零。因为，人毕竟已不年少，对艺术而言，前卫与先锋于否，是能否成名能否崛起的主导因素。自古英雄出少年，今天艺术领域内的英雄正是如此，对潮流的感知与时代的变化，已不具备那份灵性。就像一棵小草与老树相比，遇上点点的风吹草动，老树是无法感觉的，而小草可轻易地捕捉到风的到来，风向的变化。他所具有的是丰富的阅历，成熟的思想，以及广泛的社会资源。他们在现实生活中吸取了丰富的养料，几十年的摸爬滚打，曾经磨砺，这些都使他们有可能成就一番大事业。打下自己的“江山”，否则，他们得到的评价可能是一无是处。50岁的人还不能出人头地，还需要日以继夜地为别人打工，应该说再也不会有多大的出息了，以黑色喻大器晚成的青少年，是表示他们已从一张白纸变成了黑色。如果没有绘出壮丽的事业，也没有可修改的余地，同时黑色也是最高智慧的象征，也象征着人生的最后一个季节，如没有收获，就不会再有什么收获。
这种“三类天才”的划分，既能满足我们对传统文化的理解、三种变化与逐渐发展的意义、以及人的“三才”的自然通俗的说法，也符合现代西方文化，对人的情商、智商、财商三种才能的认识。情商刚好与特立独行的艺术天才白孩子相吻合，智商恰好与全面发展的专业天才红孩子相暗合，而财商更与完全自立的天才首领相对应。虽然人的才能远非眼下我们所言的这三种，但这三种才能的划分基本满足了我们目前的认识，随着社会需要的发展，人类对自身才能的认识也会越来越深，划分也随之越来越细。
我们把健康儿童的前途理解为三趟全程快车，是因为儿童的成长是一个准系统工程。一方面要强调“全面关怀”的思想，一方面还要意识到，机遇的可贵，总的说来，人的一生只有这三次机会，如果我们对这三次机会成才素质的要求不明，我们就会错过一次又一次的机遇。还有一个方面，我们也考虑到了，那就是，如果一个孩子在未来的人生道路上，没有赶上“早班车”，那还有希望赶上“中班车”，如中班车也没赶上，那还有希望赶上晚班车，并且，人的才能都是相对的，既是相对自身而言，也是相对他人而言。一个儿童并不会因为有了艺术细胞，就必然缺乏智力，实际上，智力、才情、能力，可以互相推动，也可能彼此转换，推动和抑制都是暂时的、相对的，而非绝对的，因此，我们在介绍“三类天才”的理论时，讲的是情商优先发展型。智商优先发展型，以及财商优先发展型，情商优先发展型，并不等于他情商总是优先，在一定的年龄段，也可能变为智商优先发展型或财商优先发展型。智商优先发展型和财商优先发展型同样如此。如何对待他们天赋发展的状况，如何培养他们，指导他们，帮助他们，是每一个父母必需关心的问题。每一个孩子都是天才，每一个孩子都能成功，关键在父母的努力。父母可以做的事远比孩子们可以做的事多得多，我们出版这套书的目的就是为了帮助父母理解孩子天生胜出的特质。希望每一个孩子都能搭上天才成长的全程快车，让天才早一天诞生。
