课堂是学生获得知识的中心环节和途径。如果听课质量不高，那么课后就需要花更多的时间去复习，去补课，事倍功半，无形中加重了学习的负担。
好多同学学习效率不高，即使是老师上课的时候讲过的东西也掌握不好，掌握不牢。在学习中就容易留下死角。下课的时候做起练习来，就会出现困难。高效率的听课效果，是一个学生提高成绩的关键。在听课的时候，要消除一切干扰你注意力的因素，做到让自己全神贯注，这样，你才能够成为学习中的佼佼者。
生活实景：
李同是一个五年级学生，平时爱画画儿，也喜欢运动。可就是上课不专心听讲，经常搞小动作，学习成绩一直不理想。家长想尽了各种办法：批评教育，严格管束，看医生，带他去做感觉统合训练。可一段时间下来，他的情况并未得到改善。
班主任张老师特别注意了他，发现他上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看。有时玩手边的东西，一枝笔、一块橡皮都能玩上半节课；有时眼睛盯着一个地方，浮想连篇。
张老师专门找到了他，首相向他强调了上课走神儿的危害：“现在社会竞争力越来越大，如果从小没学好知识，提高能力，长大了就无法实现理想，甚至难以生存。上课的时候怎么能走神儿呢？”
“老师，我上课的时候总是没有热情，感觉上课听讲是苦恼的事儿，所以精神也就难以集中！”李同打开了话匣子，向张老师倾诉着自己的烦恼。
张老师想了想说：“这个也是需要注意的问题，上课时候要调整好情绪。上课前可以想想贫困山区还有不少同龄人因各种原因而不能上学，他们不管风吹雨打都得面朝黄土背朝地干农活。这么一比较是不是很幸福呀？所以上课本来就是一件快乐的事。”
“嗯，这样好些了，学习的确应该是让人快乐的事儿。可能是没有养成习惯吧，有时候克制自己不走神儿，但是坚持不了多长时间，精力又不集中了。”
“对，应该养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。”
李同点了点头，觉得从张老师这儿受益颇多。张老师又说：“学习要培养兴趣，既然上课如此难以认真听讲，你就把这当作锻炼自己意志的一个旅程，这样就会充满挑战性，上课也就有意思多了。再说，每一堂课都可以学到一个新的本领，本身就很有意思哦！”
从此之后，李同有意识地要求自己，使用了张老师教给的方法。从此以后，他的听课效果好多了，而且成绩也有了很大的起色。
另外他还总结了一些上课不容易走神儿的小窍门儿，例如：上课尽量举手发言，可以给自己定个目标，比如一节举5次手等等。
细节感言：
听讲是课堂上接受信息的第一道大门，也是同学们学习的最主要环节。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
《羊城晚报》曾经登一则一个农民把两个孩子培养成大学生故事。起初两个孩子上课不认真听讲，成绩差。父母都是纯正的农民，文化很低，那他们是用什么办法教育孩子的呢？爸爸对孩子说：“你们上学我很羡慕你们，你们上学回来，教我，我跟你们学习。”这个农民下了工，孩子回来了，就老老实实地跟着这两个孩子学习。孩子有一个特点，特愿意给父母当老师，他为了当好这个老师，他会好好地学啊！好多东西刚开始讲不明白，坚持了很长时间，这两个孩子养成认真听讲的好习惯，学习成绩优良并且稳定，顺利地考上了大学。
听课中集中精力，就能够提高效率，事半功倍。相反，就只能白白地浪费时间，结果是可想而知的。学生听课的效果，不仅决定了这节课的教学任务能不能接受，而且影响着作业完成、阶段测验、考试等的情况。所以上课喜欢走神儿的学生，应该采取各种方法，避免走神儿。提高上课的效率，向四十五分钟要效率。下面是听课时我们要把握五点：
1.控制好自己的思想，克服注意力分散的毛病。
2.抓住学科特点，努力提高与学科相关的能力。
3.抓住听课的重点，尤其是老师讲课的关键词。重点知识等。
4.注意开头和结尾。
5.做好笔记。
上课的时候集中精力听讲，关系到学生以后的成长，关系到他日后的成才。
