在家中，义母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从中架起沟通的桥梁。沟通是双方的事，我们做子女的，要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不要非与父母争个高低上下。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐，给家庭带来幸福。我们认了错，也不会丢面子，反而让我们丢掉包袱，得到更多的爱和快乐。
3．怎样和老师多沟通？
和谐融洽的师生关系，有助于我们快乐地学习，更好地生活。现实生活中，师生之间不可避免地会形成矛盾，出现隔阂。如果处理不好，则会产生距离感，不利于老师的教育教学、学生的健康成长。面对这种情况，最有效的方法就是“沟通”，以搭建互信的桥梁。那么，我们该如何与老师沟通、增进师生的情感呢？
主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进师生感情，一切应从主动沟通开始。当我们埋怨老师处理不公时，当我们埋怨老师不能听进我们的意见时，当我们觉得被老师误解时，当我们认为没有被老师尊重时，我们首先应该争取主动与老师沟通，听取老师的想法，阐述自己的观点，力求寻求最佳结合点，从而使彼此之间多一分亲切，多一分轻松。
沟通产生理解，理解产生信任，良好的师生关系本是师生双向沟通的结果。
非常希望再次遇到师生交往矛盾时，同学们不要“情绪激动”，也不要“独自享受”。需要提醒的是，沟通的目的是求同存异：找到“同”，我们就会有共同的语言和行动；保存“异”，就是师生对双方的理解与尊重。
案例启示
案例1
苦恼中学生的一封信
敬爱的老师：
我是一名刚步入九年级的学生，在过去的一年里，不知为什么，我始终感受不到那个集体的温暖。刚步入初中的我，总以为这将会是一个美好而纯净的人生阶段，可我发现我错了。值日生总喜欢到班主任面前打小报告，揭发某些同学。副班长总习惯收集班长的“犯罪证据”，为争得“王位”不择手段。连我也在努力争取好名次，继而获得“选座权”。我似乎不太热爱这个集体，事实上我也从未快乐过。
——苦恼的中学生：张华
【启示】朝气蓬勃的学生应该是奋发向上、积极进取的。步人中学阶段，集体生活是必不可少的，如举行文艺晚会、课外活动、野外春游等集体项目，都需要集体的每一份子共同来完成。一个筷子易折断，十根筷子折不弯就是这个道理。
心态调整是最重要的！张华同学自己也许可以尝试一下班级的管理工作，主动去争取机会。同学之间要保持融洽的相处，千万不要戴着有色眼镜去看人。更好地去理解、关心别人，自己才不会陷入孤独的漩涡中。更广阔的集体空间是我们最好的舞台，朝氕蓬勃、灿烂的笑脸，才是我们青春健康的体现。与人和谐相处，用一颗宽容、理解的心去换位思考一下，切勿走人误区。
案例2
一家三口的关系
评比会开得十分热烈，五彩缤纷的小报展现在眼前，那些充满童趣的图画、别出心裁的设计，令人目不暇接。作为评委，我真不知道哪张画被评为优秀才好。可以说，45张小报，张张都是那么出色。其中给我印象最深的，是一个男孩设计的《家长报》的报头。图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。
“能不能谈谈你的设计思想？”我认真地向小设计师发问。
男孩子站起来，神气十足地说：“红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。
红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！”
“太好了！”我禁不住为他的想法拍手叫绝。
教室里忽然响起热烈的掌声，鼓掌的是孩子们！
【启示】相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的人际关系。
l.交流沟通有什么好处？
2．我们怎样和父母老师多沟通？
§§§第四节正确认识早恋
知识链接
早恋早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。进入青春期后，出现异性爱慕倾向的青少年，会主动接近自己喜欢的异性，双方交往频繁，相互倾心，导致恋爱的发生。
1.早恋的特点有哪些？
一般来说，中学生的早恋行为具有朦胧性、矛盾性、变异性、差异性等特点。
朦胧性——早恋的中学生对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。
矛盾性——有早恋关系的中学生内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
变异性——早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。
差异性——中学生的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双人对，俨然像一对惰侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。
2．中学生早恋的危害性有哪些？
不论出于何种动机，早恋对中学生的身心健康状况都是不利和有害的。这主要表现在以下几个方面：
（1）早恋影响学习。有很多中学生认为谈恋爱可以促进恋爱双方学习和思想上的进步，但是，实际上，除了少数学生在恋爱之初，为了博得对方的爱慕而在学业上下了一些苦功夫外，大多数学生一旦过早误人“爱河”，往往会表现上课神情恍惚，注意力分散，情意绵绵，看书根本看不进去，对班级开展的各项活动，都提不起劲来，整日想人非非，个人正常的学习和生活秩序遭到破坏。他们开始更注重穿着打扮，学习成绩下降很快。即使是原来学习成绩很好的学生，学习成绩也会急剧下降。这说明早恋对于正在担负紧张学习任务的中学生而言是不适宜的。
（2）早恋影响学生的生理和心理的健康发展。处在青春期的中学生，其生理逐渐走向成熟，但毕竟还未完全成熟，如果过早地把精力放在谈情说爱上，不仅影响学习，而且还会因各方面的阻力造成性格上的缺陷和情绪上的扰乱。
（3）早恋影响思想品德的发展。中学生在思想上、道德上对爱情的理解和认识还很不成熟。中学阶段正是学生社会化的过渡时期，他们根本就没有承担社会责任的能力，社会责任感、道穗感和法律意识都很淡薄。他们不可能理解真正的爱情，不可能承担爱情的社会责任。他们的理智往往控制不了情感，也不能很好地控制调节自己的感情，最终只能歪曲甚至玷污了纯真而美好的感情，给双方带来了痛苦。
3．作为教师与父母，如何对待青春期中少男少女的早恋？
对于青春期中少男少女的早恋，作为教师与父母，一要加强教育，使其认识到他在思想上尚未定型，心理上尚未成熟，经济上尚未独立，事业上尚未定向，各方面还处于发展阶段，过早谈恋爱对自己身心发展、理想前途都极其有害；二要防微杜渐，随时把握少男少女在同异性交流中的心态，一旦发现他们有了早恋迹象，就要及时并机智地通过暗示、点拨与谈心，力求将早恋消除在萌芽状态；三要正面疏导，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导他们正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驭自己的感情。切忌动辄批评，甚至不分青红皂白地训斥、苛
责、打骂和当着他的同龄人的面羞辱他们。这极容易产生“罗密欧与朱丽叶”效应，使他们因为反抗而与异性情感联结得更紧，把早恋变成真恋，结果使他们遭受很大精神痛苦，使他们与父母的亲情也受到伤害。
案例启示
案例1
我该怎么办
江苏省南通市某卫校桂慧在信中诉苦说：
16岁那年离行了父母到了卫校，开始了独立生活，由于我初次在外生活，什么都不会，处处需要别人的照顾，他出现了，温柔体贴，又不失男子汉的风度，我们俩的关系越来越好。
在一个晚上，他吻了我，从此我的心就没平静过。我整天胡思乱想，成绩越来越差。他很着急，让我定下心来，可我却无法控制自己。期末考试了，我万万没想到我居然挂了两盏红灯笼。成绩一向很好的我落得如此地步，我后悔了。
