佚名
各位评委、各位老师：你们好！
我说课的课题是七年级《思想品德》（上）第六课第一框《丰富多样的情绪》。现在我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行简要阐述。
§§§第一部分联系学情说教材
一、教材的地位和作用
思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的课程。帮助学生过积极健康的生活是本课程的追求。《丰富多样的情绪》这一课正是以学生最熟悉、体会最深的一种心理活动——情绪为切入点，去引导学生发展良好的情绪品质，培养健全人格，帮助他们保持健康的心态。
七年级学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们易冲动、易变，两极性表现明显，自我控制能力较差。这些特点使得不少学生成为不良情绪的俘虏，严重干扰了他们的学习、生活和相互关系。因此，指导学生了解情绪变化的特点，主动去调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，的确是当务之急。
二、教学目标
根据课程标准“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了以下教学目标：
情感态度价值观：通过教学，使学生懂得积极情绪和消极情绪会给人带来不同影响，懂得调控自己的情绪对个人行为和生活的重要性。
能力目标：引导学生积极参与课堂教学活动，逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，较理智地控制自己的情绪。
知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪可分为喜、怒、哀、惧这四种基本类型。理解情绪对人会产生不同的作用。
三、教学重难点
本着课程标准，在充分了解教材的基础上，我确定的教学重点是：了解不同情绪对人会产生不同的作用；难点是怎样理解情绪的含义。
四、教法和学法
为了提高学生学习兴趣，突破重难点，本节课我采用的教学方法主要是情景教学法、案例分析法、活动体验法，让学生在情景中体验、分析，把抽象的知识变得具体生动，使学生的学习更轻松有效；同时在教学中辅助运用多媒体手段，增强感官效果，充分展现教学内容。
学生主要通过自主合作探究的方法来学习。在学习中充分发挥自己的主体作用，积极参与调查采访、情景表演、小组讨论交流、个体独立思考等活动去观察、感受、体验，通过道德践行促进自身思想品德的形成与发展。
§§§第二部分依据课标说过程
课标指出：教师要正确理解自身在思想品德教学及在学生思想品德形成过程中的地位，正确处理主导和主体的关系，帮助学生形成思想品德。因此，我确定的教学关键是：师生互动、共同探究，围绕目标开展活动，实现师生共识、共进。整个教学过程设计如下：
一、采访学生激趣导入
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”俗语也说：“好的开端是成功的一半。”为了激起学生兴趣，顺利引入新课，我首先设计了一组小调查，由老师采访学生，提出“如果你考试取得了好成绩”、“新买的文具盒被同学无缘无故弄坏了”等情景问题，访问一下学生的感受，帮助学生通过自己的体验对情绪有一个初步的了解。
二、分析他人了解自己
新的思想品德课程标准要求：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，提升自我成长的需求。”因此，我选择了一则来自学生身边的事例《小青的故事》作为材料，设计了以下几个环节：
1要求学生找出一个词来概括出故事中主人公在几个环节中分别表现出来的不同情绪，感知情绪的分类。学生可能会说出“喜”、“怒”、“哀”、“惧”这几种，也可能说出更多丰富多样的词语。教师这时要及时引导，告诉学生人类的情绪也是丰富多样的；正是丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
2然后以小组为单位，讨论交流小青产生这些情绪的原因，从分析他人入手，体会情绪的产生。
3最后教师出示知识链接，进一步点拨情绪的含义、产生过程及情绪的分类。通过层层深入的方式，突破教学难点。
三、再次激趣展示自我
创新是一个民族进步的灵魂。思想品德课程标准也提出“我们应该激发学生的创造性欲望，促进其创造性思维的发挥”、“要培养学生的竞争意识和团结合作意识。”所以我设计了一个情景表演的环节，要求学生根据出示的喜、怒、哀、惧的四个小脸谱设计一个适合的情景并演示出来。既可以自己一人完成，也可以找同学合作完成。这时老师化身成为主持人，学生则各显其能，充分地展示自我。
四、我看我说活学活用
《思想品德》是一门生活性、实践性课程，它最终要落实到学生的学习、生活实践中去。而学生思想品德的形成主要要靠自主构建，教师只能做引导者、帮助者，而不是灌输者。
因此，在学习情绪对人会产生不同的作用这个教学重点时，我链接了两个不同情绪表现的材料：
第一个材料是教材提供的法拉第积极调节情绪，最后恢复了健康的故事。通过这个链接，引导学生认识积极情绪对人有积极的影响。
第二个材料是《三国演义》中的周瑜不能调控自己的不良情绪，结果被诸葛亮活活气死的一段视频剪辑。并提出问题让学生回忆、反思自己生活中是否遇到过类似的情况，帮助学生认识消极情绪会给人带来不良影响，甚至会危及人的生命。
最后结合两方面的事例让学生谈谈对自己的启示，从而达到分析自己，解决自己生活中遇到的问题的目的，树立理智调控自己情绪的理念。
五、自由畅谈信息反馈
播放背景音乐《阳光总在风雨后》，让学生在音乐声中畅谈自己学习本课后的收获及感受，并可以用自己愿意的任何一种方式把自己的感受展示出来。
选择这首歌的原因在于它的最后几段歌词：阳光总在风雨后，乌云上有晴空；阳光总在风雨后，请相信有彩虹。表达了一种积极健康、乐观向上的心态，对学生起到潜移默化的作用，有利于教学目标的实现。同时，通过这个活动将学生学习的情况反馈给教师，以便教师引导学生将所学知识在实际生活中加以运用，帮助他们逐步培养自己良好的情绪品质。
§§§第三部分对照课标说反思
课程标准强调：“在教学中，要面向学生生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取他们关注的话题，及在生活实际中存在的问题，帮助他们理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”在教学设计的过程中，我事先在学生中做了一些调查，了解学生在情绪方面的困惑，他们总是觉得自己无法控制情绪，容易冲动。所以，在教学设计中，我除了充分设置情景，让他们体验不能调控自己的情绪会带来的危害以外，另外加入了一些让他们说说自己生活中类似事例的环节。将课堂延伸到课外，以方便老师和其他同学对他们进行有针对性的引导，用自己所学的知识解决生活中的事情。
附：板书设计
丰富多样的情绪情绪万花筒
情绪的含义
情绪的四大类型：喜、怒、哀、惧
人类的情绪有丰富多样的特点
情绪与生活
情绪的积极作用
情绪的消极作用
主动调控情绪，保持健康心态
以上是我在新的课程理念指导下进行的课堂教学设计尝试，还有许多不成熟的地方，请各位专家、同仁批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家！
