妈妈为两岁大的孩子准备三个不同色彩的塑料小碗倒扣在桌子上，另外准备了小青蛙玩具。她每天都会训练孩子：一边告诉孩子“小青蛙要睡觉喽。”一边把小青蛙放进其中一个碗里。然后问他“小青蛙在哪儿睡觉啊？”起初孩子不知道，但一段时间后孩子就能一下子认出来了。
孩子的记忆从胎儿时期就已经开始了。有人做过这样一个试验。把婴儿母亲心脏跳动的声音录下来，经过扩大，当婴儿啼哭时就给婴儿放，结果婴儿往往会停止哭闹，变得安静了。同样，当婴儿大声哭闹时，母亲紧紧拥抱婴儿，让其感受母亲心脏的跳动，婴儿也会马上安静下来。这是因为婴儿感到他们又重新回到了熟悉的胎内环境，从而产生了一种安全感。这就是记忆所产生的效果。
幼儿时期的记忆以无意记忆为主，即对有兴趣的能吸引他的东西，不自觉地就记住了。但家长所要培养的是幼儿的有意记忆，即有目的记住一些事物。可以采取以下几个方法，培养孩子的记忆。
1.重复强化记忆。
歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，第二天让他再复讲一遍，还要把未讲完的故事结尾给添上，这样的背诵方法，另外还加上了歌德自己的理解和想象，有所发挥、有所创造，这使他长大后成了一位伟大的文豪。
重复可以巩固和提高幼儿的记忆力，但不要单调地重复，这会使孩子感到疲倦。比如给孩子拿喝水的杯子，除了拿一个常见的一般杯子外，还要准备高矮、大小、颜色、式样不同的杯子摆在一起供孩子观察，启发他找出杯子共同的特征，然后一个个地拿出来给他辨认，重复的刺激会加强记忆。此时期的孩子往往缺乏知识和生活经验，所以在记忆中，机械记忆所占的比重往往较大。孩子往往对喜欢的故事百听不厌，这对提高记忆力，积累知识大有益处。
2.丰富孩子的生活经历。
“见多识广”这句话大家可能并不陌生，孩子只有亲自经历了事情的过程，才会对这些事情有记忆，而且在今后遇到与之类似的事情的时候，孩子会依据自己已有的经验去完成一些相关的任务与内容。所以家长要给孩子丰富多彩的生活环境，从颜色、声音、会动的玩具，到给孩子讲故事、听音乐、带孩子去一些能增进孩子知识与见识的公园。如：动物园、植物园、商店；必要时和孩子一起游戏。让孩子的大脑在不断获得新的环境、新的内容、新的知识中加深对各种现象的记忆，在今后遇到一些事情的时候会产生丰富的联想，增进记忆的发展。
3.兴趣性的记忆。
因孩子的记忆，尚以无意记忆为主。记忆效果在很大程度上取决于被记忆对象本身是否鲜明、生动、新奇的特征。如带孩子去动物园看大象，这个新鲜的、从未见过的动物，马上就能把孩子吸引住，家长在一旁可给予重点提示，有目的的加强孩子的记忆：你看大象大不大呀，鼻子长不长呀，鼻子活动像不像手呀等等。大象有个能活动的长鼻子。这一特征会牢固地印在孩子的脑海里，形成记忆。
4.多种感官尝试记忆。
调动宝宝的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动、认识事物，能获得较好的尝试记忆效果。比如教孩子认识苹果，可以引导孩子通过看、摸、闻、尝，了解苹果的颜色、形状、味道等特性。
5.增进幼儿对事物的归纳理解。
由于幼儿理解能力有限，对很多事情难以理解，对记住的事情并非真正理解，如孩子会背诵古诗，但并不理解，而是一种简单的模仿和机械的记忆。随年龄的增长，幼儿接触的事物越来越多，仅靠机械记忆是不够的，需要在理解的基础上进行记忆。因此，为了加强幼儿归纳理解能力，要让孩子学会分析和比较，如让孩子知道小鸭和小鸡的区别和相似处，孩子的记忆就会更深刻和精确。
6.理解性记忆。
要求孩子记住的东西，尽可能要帮助他理解，让他们与幼儿时期原有的知识、生活经验联系起来，这样就容易记住了，如向孩子解释，鸡的嘴为什么是尖的呢？因为鸡要在地里找小虫子和米粒吃。鸡的身上为什么要长羽毛呢？因为在冬天羽毛可以保暖。鸡为什么长着翅膀呢？因为鸡要飞？？这样孩子很快就记住了鸡有尖尖嘴，全身长着羽毛，还有一对翅膀。
7.动作演示。
有些知识利用动作演示，就能让孩子准确理解并记忆。比如通过模仿猴子着急的样子，引出“抓耳挠腮”这个词，理解了词义，孩子就会记忆犹新，能够准确地使用词语。
8.兴趣培养。
在孩子进行一项新的知识与技能的学习的时候，不能用强硬的态度命令孩子去掌握，要用鼓励的、孩子能接受的方式来激发孩子对这项活动的兴趣，即便孩子完成的不是很好，你也要从这项工作中找到可以鼓励孩子的闪光点来激励他，让他从中得到自信与满足，从不抵触慢慢引导到对这件事情的兴趣上，最后达到积极主动的学习，从兴趣中获得记忆与学习的结果。
9.直观物体记忆。
形象具体、生动鲜明的物体，能引起宝宝的兴趣，这些事物容易被识记。所以，在孩子学习的过程中，恰当地运用实物、标本、模型、图画等直观教具，使孩子产生形象记忆，提高记忆能力。
10.发散思维，创造记忆。
启发孩子进行发散思维，创造性地掌握和记忆知识。引导孩子从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，发散思维，通过创造记忆知识。如用“天”组词“天气”、“白天”、“星期天”等词语。
11.游戏任务。
从让孩子传一句话开始，到让孩子记住一个儿歌，然后说出故事中的主要人物、到故事中的主要情节，让任务的内容逐渐地变得复杂，以一种循序渐进作为训练孩子记忆的一种途径，直至使孩子能够完整的复述故事的内容和绘声绘色的讲述自己的所见所闻，让孩子的记忆在这些小的传话游戏中逐渐获得发展。
12.综合归类，逻辑记忆。
教给孩子一些方法，把新旧知识有机地联系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的联系和广度。如认识了船，归类为水上交通工具，然后引导孩子把它归类为交通工具。
