社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学技术的力量。
2. 问而不答
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
其他修辞格
一、 反复
为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这样的修辞手法，叫做反复，又称复辞。运用反复修辞手法，能够突出思想感情，分清层次脉络，增添旋律美，加强节奏感。分为连续反复和间隔反复两类。
1. 连续反复
把相同的语句连续不断地使用，中间不插进来别的语句。
例如：爸爸，我的好爸爸，您可知道，这不告而别的憾事整整折磨我十一年，十一年啊！
2. 隔离反复
就是把相同的语句隔离开来使用，中间插进了一些别的语句。
例如：始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，（有她自己的尸骸为证；）沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，（有她自己的尸骸为证；）只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。（鲁迅《纪念刘和珍君》）
反复的作用：
用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
注意：
运用反复必须慎重、恰当，要跟表达上的累赘、啰唆区别开来。一般是这样的情况下才用反复：不反复不足以表达深刻的思想，不反复不足以抒发强烈的感情，不反复不足以增强语言的节奏。
反复与排比的区别是：
反复着眼于语句字面的重复，排比着眼于结构相似，语气一致，多项并举；反复的修辞作用主要是加强气势，提高表达效果。
二、 呼告
在说话、写文章中，对着本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说起话来，这种修辞手法叫做呼告。运用呼告能够增强抒情和感染力。呼告又分为呼人、呼物两种形式：呼人：是在写文章（或说话）当中，跟文章里（或说话中）提到的那个人直接呼名对话。
例如：（雷锋啊），你虽然生活在二十世纪的六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士身上，却看见了未来的人类，共产主义的人类。（魏巍《路标》）
呼物：就是在写文章或说话时，暂时撇开读者或听众，对所叙述的物直接呼名对话。
例如：（祖国呀）！可见（你）是一切神圣美丽的东西的总称！（你）不能不让人乐于为（你）生，勇于为（你）死，为了（你）奋发前进！（魏巍《战士和祖国》）
运用呼告要立足于现实，必须对所写的人或事物有深切的理解，强烈的感受，才能把分外激动的感情尽情地倾泻出来，引起读者共鸣，达到修辞的效果。在表达形式上是把原来可用第三人称的写法，变为第二人称的写法。
三、 层递
用三个以上结构相似的词语，表达事理或情感的层层递升或步步递降，以揭示其层级关系。这种辞格，往往以排比的格式出现，它们的区别只在内容上。排比的几项，内容之间是平等并列的，层递的几项，内容之间是递升或递降的，有层级性。如：要出山，茶饭没有了味；快出山，一时三刻拉不动腿；出了山，夜夜梦中回。（郭小川《祝酒歌》）
四、 顶真
把前一语句末尾的词语作为下一语句的开头，使前后语句首尾蝉联，以突出事物、道理之间环环相扣、递相依存的有机联系，并求得语势连绵贯通、层层推进的表达效果。如：嗯，这就是我们江南的一个小村子，大龙溪很美，村子靠着山，山脚有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。（叶文玲《心香》）
五、 回环
在顶真的基础上，再让最末一句结尾的词语同第一句开头的词语相同，形成一个封闭的“环”，以突出事物之间相互依存关系，并求得语势回环往复的效果。如：咱们做的事越多，老百姓就来得越多；老百姓来得越多，咱们的力量就越大；咱们的力量越大，往后做的事就越多。（欧阳山《高干大》）
六、 仿词
比照现存词语，通过顺势或反势联想，临时仿造出特别的词语来使用。运用此格，可以使话语新鲜活泼，增添话语的幽默讽刺味。如：希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，不要促退这一工作。（周恩来《当前文字改革的任务》）
七、 双关
在一定的语境中，利用词语的同音性或语义的多指性条件，有意地使词语、句子兼有两重意思，言在此而意在彼。运用此格，可以把话说得含蓄得体，或富有幽默感。分为谐音双关和语义双关两种。如：姓陶不见桃结果，姓李不见李花开，姓罗不见锣鼓响，三个蠢材哪里来？（歌剧《刘三姐》）
八、 反语
凭借上下文的语义而用与本义相反的话语来表达本意。运用此格，可以增强话语的揭露、批判的力量或幽默讽刺的情趣。从字面上可分为“以正当反”（表面上赞扬肯定实际含义是贬斥否定）和“以反当正”（表面上贬斥否定实际含义是赞扬肯定）。
如：1.流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，真是善于克敌的豪杰。
2.几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
九、 通感
又叫“移觉”。指描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上的修辞方式。修辞效果在于能渲染和深化诗文意境，从而启发读者联想，从中体会韵味。如：微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
十、 衬托（映衬）
为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托的修辞方法。按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，分为正衬和反衬两种。
正衬：即陪衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。如：我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（这里用荒凉萧条的环境和气氛，衬托作者悲凉的心情）
反衬：即陪衬事物和主要事物朝着相反的方向变化。如：庭树不知人去尽，春来还发旧时花。（以乐景衬哀情）
十一、 婉曲（委婉）
是要表达的意思不直截了当地说出来，而是用委婉曲折的方式烘托或暗示给读者的修辞方式。分为“婉言”和“曲语”，修辞效果都在于含蓄委婉、幽默风趣。
婉言是不直接说出本义，而换用一种含蓄的说法将本义表达出来。如：孔乙己一到店，所有的喝酒的人都看着他笑，有的叫：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”（用“你脸上又添新伤疤了”暗示“你又挨打了”）
曲语也是不直接说出本义，但它要通过描述同本义相关的事物来烘托本义。如：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两音屋子里，便弥满了青白的光。（不说本义，只用天气、鸟虫这些相关的事物来烘托秋天后半夜的空旷、沉寂）
高考考点解析
高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。这些都是考生常见、常用或熟悉的。修辞方法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力，等等。
近年来更多地趋向于简答、仿写、补写题，明显地带有不再考查对修辞方法的辨认，而重在考查在实际语言环境中运用和理解修辞手法能力的倾向。它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合，以选择题或简答题的方式出现，仿写、补写题型又常和仿写句式的考查相结合，出现在试卷的第五、六大题中。
一、 命题特点。
1. 着重考正确运用
高考考修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。
2. 多与其他表达方式结合
高考考修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的，有与“连贯”结合的，等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法的，往往多种修辞方法放在一道试题中考。
今后的高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又将是以后几年修辞命题的一大热点。
二、 注意几点：
1. 熟悉常见修辞方法的运用。
首先，要正确理解和掌握《考试大纲》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。
其次，要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。
再次，还要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。
2. 树立大修辞观，破除片面性。
首先，在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、层次通顺、词句平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。
其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。
⒊提高联想、想象等思维能力。
语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。
古代诗文阅读
