（诺诺，女，父母为私企负责人，母亲在此期间大部分时间用于照顾孩子，并与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2010年度）”
（第一周9月1日—3日）
老师：入园脱离了父母，诺诺与其他小朋友相比哭闹不算严重，但这需要一个前提条件，就是“大妈”要在。需要人帮助她时，只有“大妈”她认，换了其他老师她就会哭闹起来。吃饭时，“大妈”在场诺诺就能坐在座位上不乱走，如果“大妈”不在时（大妈在盥洗室忙别的），她就会发脾气，哭闹，连饭带碗都扔到地上去了。真是有特点。家长：老师所言很真实地反映了诺诺的个性。她很小就开始对她所认可的人表现出极大的热情，而对暂时排斥的人确实需要时间来认识。而且某件小事物会改变她的看法，让她从不接受到接受（她对周边的人有这种情况，因喜欢的东西而改变了对人的选择），我相信诺诺的聪明和独立性，我也相信老师的爱心、耐心和正确引导会感化她的。我希望诺诺在幼儿园能培养出更好的性格，使现在脾气很爆、性子很急的情况有所改变，希望她在幼儿园吃得好，玩得快乐，老师们辛苦了！
（第二周9月6日—10日）
老师：诺诺在没有“外界”影响的情况下，一般情绪还是比较稳定的，也比较安静，玩起游戏来也很专心。但是一有干扰，如受其他小朋友哭闹影响或者自己身体哪里不舒服，她就会哭起来，要找“大妈”，其他老师来哄她也不行。但她现在表现得不是那么激烈了，于是我们就用讲故事的方法不时地给她介绍其他老师，这样去激发她的兴趣点，逐渐消除抵触心理。
家长：看到诺诺在老师爱心指导下一天天进步，这几天回到家里不停地表演幼儿园学的歌舞，作为家长我们很欣慰。诺诺的特点是比较心细、爱观察，同时脾气较大，说话比较“冲”，这些方面我们经常给她讲道理，每次说的时候她都很通情理，但过后还是不听话。老师们经验多，请多提示，怎么让诺诺尽快适应，我们会全力配合。关于诺诺只追“大妈”的现象，确实从几个月大就有这个特点，她会选择自己追的人，比如姑姑，两天不见就想，而大姨到现在怎么也不理。这个问题我也不知道如何解决。每天我都跟她说，“大妈”不能老照顾你，“王妈妈”、“乐姐姐”、“雅姐姐”都非常喜欢你，一定要和所有老师一起玩，和小朋友开心玩。听后她能说，“王妈妈‘、’乐姐姐‘、’雅姐姐‘多好呀，不能光找’大妈‘，’大妈太累了！”说得挺好的，可实际做起来就不是那么回事了。但我感觉有好转，以前说到这个话题时她会强烈地反驳我“我就要‘大妈’！”现在至少语气上有变化，没那么冲了。相信老师的爱会让她感动的，谢谢。
（第三周9月13日—17日）
老师：感谢家长支持配合我们的工作，诺诺这周后两天愿意与“乐姐姐”在一起听她讲故事了，这是一个很好的开端，我们相信有了一就会有二。
诺诺吃饭有进步，能在老师鼓励下自己喝奶、吃主食。一天萱萱帮诺诺洗手，老师感到很惊喜，非常好的进步瞬间，赶紧取来照相机，当诺诺看到老师要给她们拍照时，还把动作又做一遍主动要求拍照，很是可爱。家长：诺诺每一个举动都让我们感到她的成长和她爱幼儿园、爱老师。诺诺回到家里能把在幼儿园学的儿歌舞蹈现学现卖，她的表演得到每个人的赞美。今天一上车她就唱：“猪小弟呀猪小弟，跟着主人做游戏，走一走呀走一走，蹲一蹲呀蹲一蹲，跳个舞呀跳个舞，好快乐呀好快乐。”我们感到这首儿歌正好反映了诺诺现在的心情，诺诺在幼儿园是快乐的，是进步的，是健康成长的，我们相信她的性格也会渐渐变好的。
（第四周9月19日—21日）
老师：这周我们又将上周诺诺与“乐姐姐”接触的“战果”加以扩大，轮流由“雅姐姐”“王妈妈”带她做简单的交流，慢慢消除她的戒备心理。这期间，“大妈”有意的做些“穿针引线”的工作，把诺诺带到某一个老师面前，告诉她：这个老师故事讲得可好了，你先听，“大妈”先去上个厕所。慢慢地让她适应离开“大妈”与别的老师相处的情况。
其他方面诺诺做得都不错，早饭、午饭都能自己动手，老师只需在中间或最后帮她一下，就基本能把饭菜吃完。上厕所她能自己脱提裤子了，完了之后还让老师检查，真挺不错的。家长：在老师耐心引导和帮助下，诺诺喜欢上了幼儿园，喜欢与小朋友玩了，有时在家的小区里见到小朋友都会去追着说：“你和我玩好吗？”但偶尔也会出现有的小朋友会伸手抓人，看来还是幼儿园安全。每天回家她都要把幼儿园学的东西表演给我们看，并模仿老师教爸爸妈妈唱歌跳舞做游戏。哈哈，我们也会唱小朋友的歌，做小朋友的游戏了。我们看到诺诺在幼儿园很开心，回家嘴上老挂着老师，对老师给予她的鼓励和赞美念念不忘，学着老师伸出拇指，心里也很骄傲、很开心。
（第五周9月25日—30日）
老师：这周诺诺开始逐渐脱离“大妈”了，虽然见到“大妈”还是显得格外的亲，但只要其他老师领上她，都会自然地跟着走。看来诺诺只认“大妈”的阶段快结束了。27日中午吃饭时，诺诺要茂茂小朋友喂她吃饭，茂茂在老师的指导下一口一口地喂，诺诺也一口一口地吃得很香，非常有趣。诺诺能积极参加集体活动，活动时也很活跃，看来已经适应幼儿园的生活了。
家长：诺诺一天天在进步，尤其看到诺诺“不认人”了，我们很高兴，也很放心。这段时间，诺诺把幼儿园学的《猪小弟》儿歌，有模有样地表演多次，受到大家的赞扬。现在我们领她到肯德基，她会用英语对服务员说要什么“阿姨，我要chicken（鸡肉）和hamburger（汉堡）”，真搞笑。
（第六周、第七周10月8日—15日）
老师：诺诺长假后来园第一周，可能是离开幼儿园较久，有些陌生，感觉又有些黏“大妈”了。她好像身体也不是很好，精神挺蔫儿的，每天吃饭都要耍耍赖，一般需要老师的再三引导才能把饭吃完。第二周她就好多了，玩游戏、上英语课都很认真积极。第一天诺诺在幼儿园睡午觉很兴奋，不停地跳，不停地闹，就是不睡，只有老师抱着她才慢慢睡着。
家长：过节期间诺诺一直有流鼻涕现象，吃饭不好，较9月份明显瘦了，情绪也不太好。每当不舒服时，她就哭着要妈妈抱，我不理睬她，过一会儿自己过来边哭边问：“妈妈，我刚才还好好的怎么哭啦，不乖妈妈不喜欢了。我班湾湾都不哭了，是不是我不哭就是好宝贝呢？妈妈你别生气，你看我一眼，你看我笑呢。”其实她还在哭，当我一看满脸泪水的诺诺做出笑的样子，我也哭了。于是她便哇哇大声哭起来，可几声过后，她却突然止住，说：“不哭了，要高兴，这样妈妈才喜欢。妈妈我们一起唱歌吧。”诺诺唱着：“猪小弟呀猪小弟……宝宝哭了不好看，宝宝笑了大家都喜欢……”诺诺自己不舒服，反而来劝妈妈，我很感动。
（第八周、第九周10月18日—29日）
老师：这两周诺诺已完全融入到我们这个大家庭中了。诺诺进步最大的是睡午觉，第一周和以前一样先是需要老师抱着、悠着才能入睡，后来站着抱她入睡，再后来坐着抱她也能入睡。第二周诺诺已经不用老师抱了，自己躺在床上老师拍着就入睡了，每天都能睡上一个半小时。
诺诺每天较为活跃，能积极参与各项活动，只要是新的东西学得都很认真，并且学会后都要求为大家表演。诺诺对美工活动兴趣也很浓，愿意在老师的指导下去完成手工作业，效果较好。她最近喜欢与维维一起玩，经常两人互相学习、讲故事、来回跑，觉得很好玩，很亲密。
诺诺很聪明，学过的东西就能记住。
家长：诺诺的身体状况较前半月好多了，各方面又恢复了原状。每天从幼儿园出来后，我们都会带她到离家近的一家商场中的“儿童乐园”里玩，她去对着音乐电脑又唱又跳，跳得很有乐感，大家都赞美她，她也很自豪，喜欢被关注，那里的阿姨几乎都喜欢她。
我在和其他妈妈聊天时，她们都觉得诺诺怎么能把学的东西都记住呢？每天学了什么都能很有兴趣的给大家表演。我也发现她表演的确是那样协调好看，我还学会不少呢。“红泥巴”创始人说过一句话：“孩子爱唱，大人也爱唱的歌谣，才是好歌谣。”我现在认为老师教的、诺诺唱的、我听到的就是“精品”！
（第十周、第十一周11月1日—12日）
老师：11月的前两周，诺诺的午睡方面又有进步。到了中午诺诺能和小朋友一起取拖鞋、换鞋子，然后脱衣服、上厕所、上床，做这一系列事情不需要老师陪伴，完全是自己去做的（除了脱衣服），而且情绪一直很好。只是睡觉时她还需要老师拍着入睡，睡觉浅，有点动静就会醒来，老师如果及时拍一拍便能很快地继续再睡。诺诺对学习是非常积极认真的，不管学什么老师都能看到她目不转睛、专心致志的模样，这是诺诺的一大优点。她喜欢涂色活动，愿意粘贴水果，还将自己的水果盘中的“葡萄”、“大苹果”、“香蕉”送给爸爸，把“大鸭梨”、“小鸭梨”送给妈妈。
家长：诺诺进步很明显，情绪也很好。她现在又学会“气人”了，比如我给她梳头，她就说：“疼、疼。”其实我很轻，就没理会她。然后诺诺说：“说两遍了，我要说几遍你才能听得见？以后你说话至少三遍我才听得到！”诺诺很有集体荣誉感和自豪感，一说就是“我们幼儿园如何如何”，很自豪的愿意在众人面前施展“才华”，唱歌跳舞。诺诺还能第一时间把幼儿园学到的儿歌表演给家人，我也会在儿歌还未上传到博客（为便于沟通和公布幼儿学习内容而建立的“博客群”）之前，就“自豪”地告诉其他家长诺诺又回家唱了新歌，大家称诺诺是“家园”的“情报员”。
（第十二周、第十三周11月15日—26日）
老师：这两周诺诺的午睡和吃饭更好了。现在吃饭，她不但不用老师哄劝，还能在自己吃完饭后，主动向老师提出自己还想要添加的食物，如有一次晚饭，诺诺就吃了三份菜、一个包子、两碗山药粥。午睡现在她已能自己睡觉，中间如醒了，老师拍拍就能再睡，一般能睡一个半小时。睡醒后如果没到起床时间，诺诺还能做到动作很轻，不影响别人。诺诺每次的集体教育活动都很认真地学，并且能较好地掌握。如在认知活动中，她能在老师的引导下，掌握数学与语言方面的知识，能积极准确地回答老师的提问等。
家长：这一段感觉诺诺的心智在明显成熟。她最近和同学在园外有两次聚会，并参加了《白雪公主》的演出，说的话越来越不像小孩子，反应也快，当有人在说别人的问题时，若在她身上也有同样的问题，她就会说这是在说她。她对小朋友总是很友好，遇到喜欢的小朋友，总是主动上前说：“我喜欢你，和我玩好不好？”诺诺回家总会把茶几收拾利索，还拿纸巾擦净，把玩具收拾起来，很有条理。这一段她的生活也很有规律，每晚只要洗完澡，自己就上小床，和每个“朋友”说几句后，就要奶喝，然后就睡觉。但是，我总感到我在育儿方面还缺乏老师的方法和专业知识，所以我更希望诺诺在幼儿园、在老师的身边，使她受到专业化的教育，过着快乐健康的生活。
（第十四周、第十五周11月29日—12月10日）
老师：诺诺在这两周中睡觉正常，不需要老师操心；吃饭正常，一般情况都是自己吃，如需要添饭时会主动要。她学英语很认真，会大声地学说；在找图形游戏中，能又快又准地找到目标。音乐活动一直是诺诺的最爱，很喜欢表演，且动作准确到位。她喜欢听故事，非常专注，并能积极回答问题，复述故事。
家长：我们感到近期诺诺的知识增长比较明显。她喜欢唱英语歌曲，喜欢用学过的英语词语在日常生活中表现，就连做梦惊醒后，都哭着说：“梦到dog了，汪汪叫，dog我不喜欢，还是cat好，喵喵叫。”她的个性也越来越强，不喜欢、不愿意就不好好回答。比如爸爸接她时，一上车要她唱首歌，诺诺回答：“没歌了，都唱到肚子里了，你要听，我只能放个屁。”挺气人的话，不知为什么她会这么回答，从小就“语出惊人”，这也是诺诺一贯的。总的说来，诺诺这些进步、这些变化，都在于诺诺在幼儿园是快乐的，心情好，生活有规律，老师对她好。诺诺非常明白这一点，平常有个什么好吃的，总是想到班里的4位老师。这些情况我和以前的朋友讲起来，朋友说：“只能说诺诺送对了地方，跟对了老师。”谢谢老师们。
“分析”
对于3岁以前离家上幼儿园的孩子通常需要1个月的适应期。诺诺这个“认人的”孩子经过5周时间，从只认“大妈”转变到认所有老师，是符合这一规律的。但是必须看到一个心细、敏感、爱观察、主意正的孩子一旦认准一个人并形成“依恋关系”，是很难使其转化的，而促其转化的外因应该归功于充满爱心、懂得幼儿心理、遵循育儿规律的班里4位老师。孩子“认人”可以有先后，而老师“爱孩”则不能有亲疏，只有满面春风，才会春风化雨。所以说，孩子是“认人的”，而且眼光纯真，一认一个准儿。
“提示”
老师：1.对分离焦虑引起依恋情绪的孩子，要多亲近、多表扬，让他的依恋有所寄托，使他情绪安稳下来。
2.对于“依恋”现象严重孩子的教养，每个老师都应态度一致，言行统一，默契配合。
3.引导孩子交朋友参与集体活动，并给予比别的孩子更多的肯定和鼓励。
家长：1.多倾听孩子讲述班里老师的情况，并说出家长对老师的肯定和赞扬，加深对老师的印象。
2.每天用专门时间做亲子互动，让孩子充分得到父母的关心和爱，以减少孩子的分离焦虑。
3.及时与老师沟通反馈孩子在家的情况，听取老师的意见，并与幼儿园同步施教。每天可用一小时时间做亲子互动，增加和孩子相处的机会，专心和孩子做伴，保持一种亲密的联系。让孩子充分得到父母的关心和爱，这样也可以减少孩子的分离焦虑。
