孩子的成长是一个按部就班的过程，任何一个不适当的跳跃，都可能会对孩子造成伤害。为此，我们得知道孩子的生理成长规律和心理成长规律，按规律做教育。
“教育”一词，在德语中的意思是“唤醒、引导”，而在英语中，则表示“自然成长”。这就表示，如果我们不了解孩子的成长规律，就没法对孩子做教育，没法让孩子自然而然地长大。
方宇五岁半的时候，就入学上一年级了。可是老师反馈过来信息，说方宇在学校里什么都不会，问多了，她就哭，方宇的妈妈才意识到问题的严重性。
怎么办呢？方宇的妈妈有点要强，她不希望孩子停下来，就硬着头皮让孩子继续跟着学。
可是每天，她都提心吊胆的，只要电话一响，她就激灵一下，生怕是学校老师打来的，又说方宇出现了什么问题。
方宇的老师脾气很好，见方宇妈妈不愿意让孩子留级，她也从来不难为方宇，对方宇降低要求。
她把这个想法告诉给方宇的妈妈，方宇的妈妈心里觉得很不是滋味，她当然不希望自己的孩子比别的孩子低一等。
等方宇回家后，妈妈就开始对方宇实行严格教育。她教孩子摆放、收拾文具，帮助孩子练习集中注意力，还督促她写作业。
小方宇每天都显得很疲惫，对母亲的这些话也没有耐心听。有一天，孩子居然在妈妈大声训斥时睡着了，气得妈妈抓耳挠腮，可又心疼孩子，只好听之任之。
方宇妈妈把孩子抱到床上去睡，方宇朦朦胧胧地想起什么，问妈妈：“我没有做完作业怎么办？”
“没事，你睡吧。”妈妈安慰她。
方宇很放心地睡了，等她第二天醒来，妈妈就催促她把作业照抄一遍。原来妈妈已经把答案都做好在一张白纸上，只等孩子自己照抄一遍就行了。
磕磕绊绊到了三年级，小方宇一直是班里的小尾巴，而且要命的是，她已经习惯了做最后一名，一说到学习，就一脸的漠然，或者说：“反正有我妈呢。”
过早让孩子入学，是对孩子的一种摧残，最后可能落个竹篮打水——一场空。
桐桐两岁左右的时候，我们带她到一个朋友家里玩。朋友的孩子和桐桐是同年生的。两个孩子一见面就互相握手，叽叽呱呱地说一些我们都听不懂的话，惹得我们哈哈大笑。
朋友把桐桐和他家的孩子带进玩具室，让两个孩子玩玩具。
桐桐发现玩具室里有一个奇特的小房子，这个小房子有一扇门，有一扇窗，窗子里有一只玩具猴子伸出头来。她从来没有见过，就跑过去看。
那个小房子和桐桐一般高，桐桐很容易就把窗子打开了。她伸手把窗子里的猴子拉出来。朋友家的孩子见了，一下子哭了，跌跌撞撞跑过来，把猴子抢过来，还推了一下桐桐。
桐桐倒在地上，也哭了起来。
朋友有点看不下去了，就过去对自己的孩子说：“爸爸不是经常教你，有东西要和小朋友一起分享吗？你看桐桐现在来咱这里玩，这是多高兴一件事啊，你为什么舍不得一个小猴子呢？”
那个孩子听了，犹豫了一下，把猴子拿过来。可是刚伸到桐桐手边，就又缩回去。他把猴子又塞进窗子里，然后自己挡在窗前。
我连忙说：“别让孩子让玩具，那对孩子不好。这不是这么多玩具呢嘛！桐桐你看，这个小积木不是很好吗？你来玩这个好不好？”
朋友连忙说：“没事，没事，得让孩子学会分享，不然以后老吃独食还不得变得自私自利的。”
我说：“两岁的孩子，正是建立‘自我’范畴的时候，这时候，他还没有‘他我’的意识，就是不知道自己的群体里的自我概念，你这时候让他分享，只会破坏他的成长。”
“是吗？”朋友半信半疑。“没错。”
这时候，桐桐已经被另一件玩具吸引住了，朋友也就没有再要求他的孩子分享。
不要让两三岁的孩子分享，这时候的孩子正是建立自我意识的时候，也就是说，他得首先知道什么是“我的”，然后才能懂得分享。
小远上幼儿园之后，他明显比原来懂事多了，也讲规矩了，饭前便后一定要洗手，和爸爸妈妈说话特别有礼貌。爸爸妈妈自然很高兴。
一天，小远从幼儿园里回家后，妈妈问他：“儿子，今天想吃什么啊？”小远没有吭声。妈妈又问了一遍，小远还是没有吭声。妈妈回头看了小远一眼，发现他似乎撅着嘴。
小远跑去看电视了。妈妈没有在意，就去做了一碗鸡蛋羹。
等妈妈给小远端过来的时候，小远很不高兴地说：“我不吃鸡蛋羹。”
妈妈一听就来气了，她说：“我刚才那么问你，你就是不说话。现在才说不吃，晚了。”
小远也生气了，他大声嚷道：“我就是不吃，我就是不吃，看你怎么办！”
妈妈斥责道：“你怎么这么任性呢！”
小远一听，电视也不看了，哇哇哭起来，一边哭，一边还往外推妈妈，差点把妈妈手里的碗推掉。
妈妈火了，但她忽然想起刚才小远撅着的嘴。她马上冷静下来，心想，小远可能是遇到了什么问题。
妈妈把碗放到桌子上，然后抱起小远，问他：“你很不高兴，是吗？”
小远依偎在妈妈肩膀上，抽泣着说：“嗯。”
“你能告诉妈妈为啥不高兴吗？”“老师今天训我了。”
“哦，老师训你，你才不高兴，是不？”“嗯。”说完，小远又哭起来。
妈妈一动不动，紧紧搂着小远。好半天，小远才不哭了，他对妈妈说：“其实鸡蛋羹也挺好的。”
妈妈笑了，说：“那我们一起来吃，好不好？”
“好。”小远很干脆地回答说。
孩子很小的时候，遇到不开心的事，很容易发脾气，这时，他往往显得特别任性。父母千万不要不分青红皂白就教育孩子，而要给孩子发泄情绪的机会，让孩子说说情绪不好的理由。注意，孩子说情绪不好的时候，父母只需理解孩子的情感，不要评价孩子的好坏。
每一个年龄，都有每一个年龄的特征，每一个年龄，都有每一个年龄的收获。我们不能用高于这个年龄的标准来要求孩子，也不能无限给孩子加压。教育孩子，需要三分教，七分等。
