教育不是教师的“独角戏”，它需要社会很多系统的密切配合。只有各个系统相互联系与作用，才能产生巨大的教育合力。有时候，后进生的很多问题依靠教师一个人的力量是难以解决的，需要家长的密切配合合作。所以，发挥协同教育的力量，往往是后进生转优的最有效的办法之一。
某学生惰性极强，从来不做作业。这一天，老师来检查：“作业做好了吗？”“做好了。”“拿出来。”学生作翻书包拿作业状，一会儿，学生恍然：“丢在家里了。”“回家去拿吧！”“没钥匙。”“钥匙呢？”“在外婆手里。”“找你外婆要去。”“找不着。”“怎会找不着呢？”“外婆她老人家失踪了。”“这么大的事，怎么不见你家登寻人启事？”“登了也白登。”教师哑然。
有些学生张口就编，说谎成性。诚信是人类一种具有普遍意义的美德，世界各国均重视国民的诚信教育。我们中华民族自古以来也看重诚信，有着诚实守信的优良传统。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”墨子道：“志不强者智不达，言不信者行不果。”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”“一诺千金，一言百系”、“一言既出，驷马难追”等俗语都强调了“诚信”的宝贵。
学生说谎的原因主要有两方面：一方面来自家庭，孩子对父母的所作所为看在眼里，记在心头。家长对孩子的溺爱、袒护、在犯错事实面前毫无悔意等，都反映出一种家庭诚信的缺失，助长了孩子的不良习气。另一方面来自学校，学校领导、教师的言行不一，严重影响学生诚信品德的形成。
树木之初重育苗，立人之始在于幼。诚信教育应从小抓起。学校的诚信教育有赖于家长的配合、社会的支持，只有学校、家庭、社会共同营造诚信教育氛围，相互运作，才能收到好的成效。
案例一浙江省衢州市新星学校黄肖霞老师班上有个叫小陈的学生，瘦高个，大眼睛，擅长打篮球，能说会道。他父亲经营小本生意，平常无暇顾及其学业，但对其比较严厉。由于是独生子，母亲从小对他比较娇惯，因而造成他性格懒惰、不好学。更严重的是，小陈还常说谎话欺骗父母、同学和老师，经常与任课教师、班主任唱反调。
对小陈这样的学生，黄老师真的很头疼，用“屡教不改”形容他一点儿都不过分。小陈每次撒谎后，黄老师都给他讲道理，耐心教育他，但过不了半个月他肯定又“重操旧业”。
杜校长深刻认识到小陈撒谎的严重性：如果小陈撒谎习惯再不改的话，不仅影响其自身的健康成长，给学校其他的学生也会造成极坏的影响，进而败坏学校的风气。于是，他再次找到黄老师商量具体对策。他说：“小陈在学校经常撒谎，估计在家他也经常对父母撒谎，而他父母可能还蒙在鼓里。我们何不改变一下教育方式，与他的家长联合，改正小陈爱撒谎的不良习惯呢？”
最后，杜校长和黄老师决定搞一次小测验，并让学生把试卷带回家给父母签名。而以小陈的个性，他十有八九是要扮演自己的父母了。
很快，黄老师组织了一次测验，并让学生带回家由家长签字。试卷收回来后，黄老师翻看着学生家长签名的试卷，看到小陈试卷上透着稚气的家长签名，她很是怀疑，于是把他叫到跟前说：“这是你爸爸的签名吗？”“是我爸签的，今天他上班前给我签的。我爸还说这次没考好不要紧，只要好好总结，以后考好就行。”
小陈脱口而出，眼皮也不眨一下，丝毫看不出不安。这也是黄老师意料之中的。
黄老师拨通了小陈父亲的电话。“请问您是小陈的家长吗？”
“是的，我就是。请问您是？”小陈父亲问道。
“我是小陈的老师，有个事情想向您咨询一下。最近我们搞了个小测验，为了能让家长也了解自己子女在校的学习情况，学校特意叫他们在礼拜六将试卷带回去签字，这样也便于家长和我们交流沟通。”
“签字？”小陈的父亲很是惊讶。
“是的，我已经问过他本人，他说那是您给签的字。而且他说您鼓励他这次没考好不要紧，只要好好总结以后考好就行。现在我就是想证实一下有没有这个事情，因为平常我也发现了他作业没做好就说忘在了家里，或者干脆说忘记带回家做了。”
“很对不住，老师。这孩子怎么这样，我根本就没有拿到什么要签字的卷子，平常我也没有看到过他的成绩。”小陈的父亲既气愤而又失望地说。
“但我们每个月都会叫他们将本月的学习情况表带回去给家长看的。看来他每次都没有拿成绩给你们看过？我今天就是不放心，所以打电话问问您到底他是不是在对我们撒谎？”
“这小子，他、他居然还撒谎！哦，对了老师，最近学校有没有要买什么东西或者收什么费呢？”小陈的父亲还真是完全蒙在鼓里，对小陈的撒谎行为全然不知。
“没有啊，学校要收什么费都是要发通知单的。”
“他最近问我要了好几次钱了，一次说买资料，一次说交班费，还有什么报名费之类的？”小陈的父亲越说情绪越激动了。
黄老师感觉到小陈的父亲很生气，怕他用暴力对待小陈，于是赶紧说道：“您先别生气，孩子撒谎也有他的理由，我们的目的不是要打他、骂他，而是要帮助他改掉这个坏习惯。所以，请您千万不要对孩子发脾气。”
和小陈的父亲通完电话后，黄老师再次找到小陈问：“你到底拿过家里多少钱，又有多少次是对老师和家长说实话的？你实话实说，老师保证不骂你，不责怪你。”
听到这句话，小陈突然感觉心情舒坦了很多，他认真地说：“老师，我知道我在撒谎，我也知道撒谎不对，可是你们给过我选择吗？小时候我不小心打烂了花瓶，我如实告诉老爸，他却二话不说给我一顿暴打。老爸不喜欢我骗他，可是我老爸干骗人的事什么时候比我少？他也经常说话不算话。”
听完小陈的坦白，黄老师无言以对。是啊，父母严厉的管教和过高的要求，孩子又如何敢坦诚呢？父母自身不诚实、不守信，又何以要求孩子诚信呢？
黄老师找到了小陈爱撒谎的原因后，她立即做了一次家访，跟小陈的父母进行了长达两小时的谈话。在谈话的过程中，小陈的父母也做了深刻的检讨，保证以后绝对不再以暴力教育孩子，并决定从此做一个诚实守信的好父母，给孩子营造一个充满诚信的家庭教育氛围。
这一教育方式果然奏效，从那以后，小陈的撒谎行为越来越少了，脸上也时常洋溢着幸福的笑容。
渐渐地，小陈彻底告别了谎言，学习成绩也迅速上升，同学、老师、校长都为他感到高兴。
案例二江苏邳州市戴庄中学王登班老师曾带过一个班，班上的学生小李不仅是全校出了名的“小伊拉克”，还是个“谎宝拉”。
说起这两个外号的由来还真有意思，小李爱打架，而且每每打架都让校长给抓住，交给王老师的时候就说：“你班上的‘小伊拉克’又打架了。”而“谎宝拉”就是他爱说谎的代号。
“老师，我想请假，我姥姥去世了。”小李来向王老师请假了。
听他这么一说，王老师准了他两天假，并让他写了个请假条。可是一星期过去了，还没见小李回来。
王老师向学生打听情况，有学生报告说：“老师，小李他姥姥都去世好几年了。”王老师一听，差一点晕过去了，赶忙向小李家打电话询问。可没想到小李的母亲却不分青红皂白跑到学校对王老师发闹，说为什么不早通知家长，要是孩子有个三长两短，就和王老师没完。
看完小李的请假条后，她便不再吭声了。
王老师赶紧发动学生到处寻找小李，最后在新开的一家网吧里找到他时，他的眼睛已经“泡”肿了。小李的母亲看到儿子后，心疼不已，又是揉又是捏的，嘴里一直嘀咕着老师怎么怎么没教育好，却没有一句责备孩子和自己的话。
事后，王老师耐心地对小李进行了单独教育，小李也深知自己做错了，痛哭流涕地做了检讨，答应以后再也不会这样做。
然而，好景不长。过了两个星期，小李就又出事了，而且捅出了大娄子。
一天下午，小李找到王老师，说肚子突然疼得厉害，要向王老师借钱看病。当时王老师正忙着备课，也没多问什么，就给了他50块钱。第二天，王老师去班里查看出勤情况，却发现很不对劲。虽说离早操还有10分钟，可平时学生们都是提前半小时到的，现在却稀稀拉拉只来了二十几个人。
“怎么回事？其他人呢？”王老师问。
教室里鸦雀无声。
王老师用黑板擦使劲地敲了敲讲桌：“到底怎么回事？”
终于，班长开口了：“老师，小李和小曹要去常州打工，好多同学都自发去送行了，我没拦住。”
班长加重了“自发”两个字，王老师的脑袋“嗡”地一下变大了，想起小曹也是班上的捣蛋鬼，于是，转身就骑车向车站飞去，班长也跟在后面。
可是，等他们到达车站的时候，开往常州的大客早已经走了。王老师如实向校长作了汇报，又连忙拨通了学生家的电话。小李的家长来了，他丢下一句话：“要是找不到，再跟你们算账。”
王老师忽地想起小李向他借钱看病的事：原来他不是看病，而是在借路费！
上课后，王老师沉默了几分钟，心想，那么多学生一大早去送行，看来他们是早就商量好的，保密工作做得挺好，合伙隐瞒我。
王老师虽然很生气，但他还是用缓和的语气说：“班长，你来说吧，他们俩为什么要离校出走？”
“老师，小曹晚自习下课回家，常有外班的学生欺负他，小李就帮他，结果把人给打重了，怕被报复，就想去常州打工躲躲，小曹也要跟着去。大家……”班长答道。
“你们就约好一大早去送行？”王老师又好气又好笑，“为什么班里还有部分同学没去？”
“他们来晚了，没赶上。”
看来这个“小伊拉克”在班里还挺有人缘，想到这里，王老师说：“那你们为什么要瞒着老师？”
班长怯怯地说：“是小李不让我们告诉你，他要我们守信用。”
守信用？捅出这么大的娄子来还说是守信用！王老师没心思再跟他们讨论下去了，找人是关键，便问：“你们知道他俩去了哪里？具体点。”
“好像说是去常州一个叫小河的什么地方。小李他三叔就在那打工。”
王老师正好在小河有个亲戚，为了不耽误课程，他一边便委托亲戚帮忙打听，一边告诉小李和小曹的家长，让他们也帮忙打听。
事情进展得还算顺利，很快就打听到了他们俩的下落，校长立即派政教处主任和王老师赶往常州接学生回来。在当地派出所和王老师亲戚的帮助下，王老师找到了小李所在的灯具厂，把他俩带回了学校。
心里的石头落地了，可王老师却陷入了深思：两个学生出走，大家竟瞒着我去送行，很显然，学生对我是不信任了。我们强调要对学生进行诚信教育，可学生们却对老师有了信任危机，这不是一件可笑又可悲的事吗？
对于小李这个“顽固分子”这次竟惹出这么大的事来，校长也很生气，他请王老师到办公室谈了许久，下了不改变小李绝不罢休的决心。
这一次，校长决定让王老师组织召开一次“我们要不要诚信”的主题班会，并且把学生的家长都请来，旨在教育小李，也教育大家。
会上，王老师深刻地做了检讨。他说：“老师没有认真了解小李常打架的原因，也没去关心他，平时也没注意和大家进行沟通，使我们之间产生了距离。不能责怪大家，是我的工作没做好，请大家给我提提建议，今后该怎么做。”并且给学生深深鞠了一躬。
“老师，你太威严了，我们见了害怕，有什么话也不敢对你说。”
“老师，你会向家长告状吗？”
……
学生们一个个讲出了藏在心底的话语。
这时，王老师重新审视了自己的教育方式，原来自己外表的威严疏远了学生，自己对学生的诚信教育原来仅仅停留在口头，停留于课堂灌输，停留于威严的形式，还以为这样就足够了！
王老师真诚地接受了大家意见，并保证以后再也不会对学生那么严肃了，而要以一个温和的、亲切的姿态出现在学生面前。
王老师的话语迎来了热烈的掌声。校长看出大家情绪都挺激动的，于是号召说：“教育孩子不是溺爱、袒护，而应严爱分明。我们老师应是学生在学校的榜样，而家长应是学生在家里的榜样。希望我们所有家长都行动起来，与学校、与学生共筑诚信的未来！”
听到这里，小李的妈妈脸红了，她主动走上讲台，先向王老师道歉说：“王老师，真对不起，每次孩子犯错我总是把责任怪罪到你们头上，从来没从自身找原因，也不舍得打骂孩子半次，孩子现在这样，与我教育不当有很大关系。以后我也要改变教育观念，从自我做起，做一个诚信的公民，给孩子树立一个好榜样。”
班会开得很成功，学生们都一个个表示自己今后要讲诚信的决心。
从那以后，班上再也没有出现撒谎现象了。学生们和王老师也成了好朋友，有心里话总是找王老师说，遇到困难也第一个找王老师帮忙。班级气氛好了，学生的成绩也提高了。
小陈撒谎时面不改色，对他而言，撒谎几乎成了一种犯错误之后的习惯性措施、一种本能反应。
为什么小陈习惯性撒谎？这不免叫我们“掩卷”之后还要“沉思”了。
从小陈的陈述中我们发现，他撒谎的原因主要有两个：一是恐惧，即对犯错误以后将得到的惩罚的恐惧；二是模仿，对他父母平日生活中不诚信的模仿。
著名哲学家罗素先生曾精辟地做过总结：“孩子的不诚实几乎总是恐惧的结果。”小陈曾经因为打碎了花瓶，如实告知父亲，承认错误却遭到父亲的暴打，这就使他产生了一种恐惧感，以致后来犯了错再也不敢承认了。“撒谎”就成了他手里的一把伞，在突然“下雨”的时候打开，以保护自己。
父亲平时要求小陈不许撒谎，可他自己总是失信于小陈，失信于他人。这会让小陈怎么想？爸爸可以骗人，我就不可以吗？
像小陈这样的情况，单靠老师教育是不行的，而应该联合学生的父母，让学校与家庭共同营造一种诚信的氛围，这样，学生才能真正摆脱谎言，树立诚信。
案例二中，小李难改说谎习惯与王老师的教育方式和其父母的教育观念有关。王老师虽然看重诚信教育，但他只注重了言教，而忽略了身教。而小李的父母呢，根本就没认识到诚信教育的重要性，更不用说从自身做起了。
诚信教育是一个过程，并不是一次谈话、一次班会就能做好的。我们老师应该从自身做起，从心做起，以自己真诚的笑容和柔和的心来打动学生、感染学生。学生只有信任老师、依赖老师、亲近老师，才不会对老师撒谎，才可能成为一个讲究诚信的好学生。
原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展：就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程中还是手段上，都不要发生分歧。”话中多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校同步教育的重要性。
因此，我们家长不仅要给学生树立诚信的榜样，还应与学校合力，形成同步诚信教育，这样，学生才能真正树立诚信的品质。
诚信是立身之本，是立校之根、强校之路。诚信教育是当前素质教育的重要组成部分，教育者对其应高度重视。如何改变学生说谎的恶习，培养诚信学生呢？
1.培养学生的诚信意识
要求学生诚实守信，首先必须培养学生的诚信意识，在这种意识的指引下，学生的行为才能诚信。
例如，我们可以利用班会开展“为什么要讲诚信”、“说谎的危害”、“以诚交友朋友多”等为主题的辩论赛、演讲比赛；可以收集汇编格言、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等学生喜闻乐见的形式，调动学生的学习积极性，在寓教于乐中感悟诚信。让学生体会到诚信的重要性，从而树立诚信意识，进而做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，并从中获得快乐。
2.鼓励学生家长以身作则
通常情况下，学生说谎、失信的行为来自教师或家长的不当要求和不良示范。因此，我们老师在要求自己以身作则的同时，也应该鼓励家长在教养子女时，以身作则，给孩子做出诚信的表率。
当孩子有了过失或错误，尤其是无心之过时，父母应该避免不当的批评或惩罚，以免学生因为无法达到父母的要求，害怕惩罚而以说谎取代自己的不安，逃避可能的惩罚；当要求孩子不要失信时，父母应先做到不失信于孩子，对孩子许下的每个承诺都要努力去实现，实在完成不了的应找机会给孩子解释，请求孩子的原谅。
3.把诚信教育渗入课堂
教学永远具有教育性，因此，我们各学科教师都必须强化育人意识，明确课堂是德育十分重要而又最经常、最基本的途径，充分挖掘教材内容的思想性，把诚信教育渗入课堂。
我们在教学时要注意两点：
一是起点要低。学生往往涉世不深、心地单纯，尤其是小学生，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验。我们老师应根据学生的年龄特点，从“不说谎话”入手，教育他们同学之间要讲信用，答应了别人的事情就一定要做到，进而灌输他们诚信做人的思想。
二是针对性要强。诚信教育要循序渐进，特别是那些有长期撒谎习惯的学生，老师一定要一步步感化他，针对具体的事情进行适当的表扬和批评，从而达到事半功倍的效果。
4.树立诚信榜样
榜样的力量是无穷的。学生说谎重在预防和教育，树立诚信榜样进行诚信教育就必不可少。例如，可以在班级中每月评选“诚信之星”，并给予公开表彰，向获得此荣誉的学生家里寄喜报，在学生的期中和期末评价中，将诚信这一优点予以特别强调，能在班级中起到良好的导向作用，能让学生真正感受到这种荣誉的价值，从而形成一种内在驱动力。
诚信就像一棵树，需要在生活的土壤中生长，灿烂的阳光、清新的雨露和充足的养分，一样都不能少。实践证明，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们学校、家庭携手共同努力，让学生消除说谎的恶习，建立诚信的人生品质。
