加里宁曾经指出：“世界上没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”在学生的眼中，老师就是他们的楷模和典范，老师的品德、能力、兴趣、心态、情绪、个性、行为方式等都对学生有着强烈的感染力。因此，老师只有以身作则，在思想、道德、学术、言行、仪表等方面为学生树立典范，才能有力地说服学生、教导学生、感染学生、熏陶学生，才能增强学生模仿的正效应，也才能真正促使他们进步。
我国著名教育家张伯苓，有一次看到一个学生抽烟熏黄了手指，对学生提出了批评。这个学生反问道：“老师，你不也在抽烟吗？”张伯苓当即和这个学生立下了“君子协定”，率先戒了烟。这个学生见老师决心这么大，很快也戒了烟。由此可见，老师具有率先垂范的作用，优秀的老师是学生成长道路上的楷模和导师。作为老师在为学生打开知识窗户的同时，更要让他们感受到老师博大的胸怀和崇高的品质，凡事以身作则、身先士卒，真正做到育人先育己。
西雅图湖滨中学是美国最著名的学校之一。知名教育工作者安妮·克林顿女士是一个乐观、负责的人，当她成为了湖滨中学的一名教师后，学生们都十分兴奋，因为安妮早在别的社区中学任教的时候，学生们就听说过她的大名了。
感恩节来临的时候，学生们的进步超出了她的预期，然而，唯有吉米除外。
吉米从小是一个健康可爱的女孩，没想到4岁那年一场意外的车祸让她失去了一条胳膊，这给她留下了深深的伤痛。
等到吉米稍大一点儿的时候，被父母送入安妮小姐的班里上学。
面对十分陌生的团队，肢体残疾的吉米陷入恐惧，尤其是在同学们异样和取笑的目光中走进教室时，她更是感到无处躲藏，吓得放声大哭。
这一切被安妮小姐看在眼里，她一直在想要做些什么，使这个内向的小女生获得更多的快乐。
有一天，安妮小姐和学生们一起活动时，断臂的吉米无法完成“俯卧撑”，当即引来同学们的哈哈大笑。
但安妮小姐什么也没有说，只是向纪律委员说：“让全班同学回到教室，一个也不许缺席！”
学生们听到这话后，担心极了，他们已经意识到自己刚才行为的不对，猜测安妮小姐要如何惩罚他们。
回到教室后，同学们都静静地坐着，大家屏住呼吸，紧张地望着安妮小姐……
终于，安妮小姐讲话了，可手里却高举着一张20美元的钞票，她问：“谁要这20美元？”
同学们十分诧异，他们全都默不作声。
安妮小姐接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，有人要吗？”
这时，有人举起了手。
“但在这之前，请准许我做一件事。”安妮小姐说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”
仍有人举起手来。
她又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”
安妮小姐把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。
而后她拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要？”
还是有人举起手来。
“同学们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己遇到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨，我们觉得自己似乎一文不值。但在上帝的眼中，你们依然是无价之宝。在他看来，无论发生什么，或将要发生什么，你们永远不会丧失价值。”
听到这里，大家似乎明白了安妮小姐的真正目的，尤其是那些经常嘲笑吉米的学生更是觉得十分愧疚……
“生命的价值不依赖我们的外在因素，而是取决于我们本身！我们是独特的，永远不要忘记这一点！我不会把残疾视为耻辱，只要你优秀，只要你有闪光之处，就值得人尊重。我希望，以后班上每一个学生都关爱我们的吉米，我不希望再有任何人嘲笑她！”
这时，安妮小姐走到吉米面前鞠了一躬说：“吉米，我代表大家向你说声对不起，请原谅！”
她的举动让全班同学感到震撼，而吉米也早已是泪流满面……
最后，安妮小姐向全班同学宣布，让吉米当班长，并要求她每天必须多写两篇小字，然后在课堂上第一时间向同学展示她写的字。
霎时雷鸣般的掌声响彻整个教室，荡漾在整个校园……
在以后的日子里，安妮小姐尽量给吉米创造与正常孩子一起拼搏竞争的机会，鼓励她独臂游泳、打羽毛球、打篮球、连续几个小时骑自行车……
安妮小姐也总是带头帮吉米解决一些日常生活上的不便，帮吉米做值日、帮吉米打热水、帮吉米收拾东西……
在她潜移默化的熏陶下，全班同学也都改变了原有的冷漠，他们纷纷伸出手来关心、支持吉米。
安妮小姐以自己的真诚和热情，带领学生们为吉米撑起了一片蓝天。
如今的吉米已经逐渐成长为一个大女孩，面对自身的残疾，她的心态很平和，不再惶恐、害怕，即使走在街上面对任何异样的目光，也都可以从容微笑。当年的同班同学们至今联系仍十分密切，他们时不时地相互给予电话或信件，关心对方的生活和工作。这一切，都源于安妮小姐的以身作则，正是因为她身体力行的爱，才让学生们学会了爱和被爱。
安妮小姐处处以身作则，用自己的行动为学生们树立了一个行为和思想的标杆：为人应该像我一样如此关爱身边的人。学生们在老师的带动下纷纷效仿，就相当于给了吉米一片健康成长的土壤，让她坚强地面对自己、感受自己！同时，也相当于安妮给了所有学生一种健康成长的氛围：什么样的行为是正确的，什么样的行为是不该发生的。
著名教育家乌申斯基认为，任何章程、任何纲领，无论设计得多么精巧，都不能代替老师人格在教育事业中的作用。因此，老师的工作具有强烈的典范性，自己以身作则的效果要比强令要求学生如何做好得多。
安妮小姐没有以严厉的态度批评那些取笑吉米的学生，更没有以强硬的方式要求学生们必须帮助吉米，而是以自己高尚的品格来影响学生，处处以身作则，向吉米道歉、鼓励吉米、帮助吉米……学高为师，身正为范。真诚只有用真诚来唤起，信念只能靠信念来铸造！以心灵才会赢得心灵，用人格才能塑造人格！
安妮小姐的以身作则形成了一种有利于学生身心健康成长的氛围，它潜移默化地教育着学生。这实际上就是无声的命令，是最有效的引导，是任何脱离实际、言行不一的空洞说教无法达到的效果。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师被喻为人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，就应该首先净化自己的灵魂；要培养学生的健康人格，就应该以自己的高尚人格率先垂范。这就要求老师事事处处以身作则，不仅“言教”，而且“身教”，不需要有多少特殊的举动，就如同流水，淌在自己的日常行为里，例如：物品的归类、书籍的排列、书包的整理、缝补的纽扣、家电的安全、时间的安排等等。就是这些不显眼的小事，在无形中影响着学生，会让学生去模仿，成为学生行动的榜样。他们也因此从内心深处敬佩你、爱戴你、信赖你。
老子说：“行不言之教。”老师正确美好的行为会给学生以潜移默化的影响，老师的言行是学生最好的教材，以身作则是老师达到教学成功的最直接、有效的方法。而在教育工作中，客观存在着一些老师“其身不正，偏要正人”、“己所不欲，硬施于人”的现象。如要求学生节约，办公室却经常点长明灯，上课时把整根粉笔往讲桌上一摔，断成好几节，再用新的；要求学生升旗时严肃认真不说话，老师们在后面不但说话而且声音很大；夏天在操场上开校会时，同学们烈日当头照，老师们却躲在阴凉处，三个一群，两个一伙，谈笑风生……
教育者也许习以为常，没有意识到这些都在影响着学生。老师是人类心灵的开拓者、智能田园的播种者，更是人类文明的传递者。当我们站在三尺讲台上，当我们走在校园小路上，或是当我们谈笑风生时，我们的一言一行、一举一动，都将成为学生效仿的对象。也许你只是不经意扔下一支粉笔头，学生就会觉得浪费并不可耻；也许你只是偶尔用方言责骂一名同学，其他的同学就会肆无忌惮地以此作为攻击他人的武器。反之，当你默默捡起教室地面上一小张纸片时，同学们就会自觉弯下腰来拾起地上的垃圾。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”他对老师的要求提出了很多精辟的论述，并躬行实践，表现出特有的教师人格。他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，他也有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。他的思想和行动深刻地影响着他的学生，使许多学生走上了革命的道路。他的伟大人格至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。
“这是老师说的”，“老师要我们这样做的”。在青少年眼里，老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准，老师是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响，这就是榜样的作用。词典中对榜样的解释是：值得学习的好人或好事。在我们日常对学生的教育中，常以伟人的先进思想、良好的品德作为榜样来影响学生的思想感情。而教师作为学生的师长，是学生最接近的自然模仿对象，教师的言行、气质、风度、品德都对学生具有示范作用，教师的行为榜样往往比言语更具有影响力。身为基层教师，在传授文化知识，培养学生树立正确的荣辱观，对学生进行诚实守信、团结互助、勤俭节约等多方面的思想品德教育时，一定要充分发挥榜样的作用。教师自身素质的提高直接影响着学生，因此我们要处处为人师表，时时以身作则。
1.对自己，要以身作则、自律自强、自尊自信
为人师表，以身作则，是社会对教师的一项基本要求，也是当代教师职业的一个重要特征。由于教育教学是师生共同活动的过程，而学生又处于模仿、善于模仿的年龄阶段，因此，教师的言行、工作态度、情感、意志品质都直接影响着学生的心灵，对学生产生潜移默化的影响。教师要求学生遵规守纪，自己首先就要起模范带头作用，用自己的言行举止感染学生，身教重于言教。
2.教师的着装与仪表
教师的穿戴一定要做到整齐素雅，朴素大方。教师穿得过于华丽会给学生一种轻浮、华而不实的感觉。对青年教师来说，服饰庄重可增添几分成熟，说话办事显得有分量。教师站在讲台前服饰款式简洁、色调素和，可给学生以尊重、信任感。
3.教师的语言与艺术
教师在传授知识时要用文明的语言，声调适度，保持自己良好的形象，切忌使用粗鲁、污秽、尖刻、讽刺的语言，特别是在教育学生时，绝不能使用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生。教师的语言要有美感，做到语调抑扬顿挫，富有节奏感和鼓舞性，话语流畅自然、速度快慢适中，使教学达到较好的效果。
4.教师的品德与行为
教师的一言一行，时时刻刻都在感染和熏陶着学生，这种榜样的力量是无穷的。教师在学生面前的态度既要严肃又要开朗、既要庄重又要亲切、既要热情又要理智，使学生愿意接近你，从内心尊重你、崇拜你，无形中使你成为学生心中特殊的崇拜者。
5.教师的身教与言教
教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。著名教育家叶圣陶先生告诫教师：“教最为贵，行之不可分。”教师要教育好学生，一定要以自己的先进思想、高尚品质、优良情操去感染学生。
总之，教师要增强自身的道德修养就要处处为人师表，时时以身作则，用自己的心灵去塑造学生的心灵，用自己的品德去影响学生的品德。正像苏霍姆林斯基说的，学校学的许多东西，会随着时间的流逝被遗忘，但思想的感染会在我们的情感和内心留下痕迹。这才是教育和教师的魅力所在。
