哥伦比亚大学新闻研究生院“艺术与文化”新闻研讨会，旨在向新闻人提供分析性的理解、历史知识以及精细的技巧。课程目标在于了解艺术和文化的基本理念、知识结构和关键争论，使学生关注每种艺术文化作品的独特品质所在，并能发掘这些元素之间的相互作用。研讨会展示文艺新闻工作者的工作成果，引导学生不仅仅关注现今的文艺现状，并且探索艺术的永恒真谛之所在。第一学期，广泛地就文学艺术和文学艺术新闻的概念进行讨论；第二学期，在现实的系列案例研究中再来展开讨论，通过理论、历史与实践的结合，教会新闻人更深刻地思考和写作，然后广泛地报道艺术、艺术家及现实的文化世界。
该课程对海外学生开放，旨在提供多样化的观点。课程将邀请新闻教授、哥伦比亚大学相关文艺领域的教员和文艺界内部人士来授课。制作人、艺术家、投资人、导演以及评论家将会出现在课堂上，他们将对构建未来文化概况的关键发展提出自己的观点，并且对于他们自身的发展给出鲜为人知的解答。
此外，哥伦比亚新闻研究生院还有商务新闻讨论会、政治与政府新闻研讨会以及科技新闻研讨会。
三、指导老师和论文
密苏里大学每个研究生在第一学期会被配备一名暂时的指导老师，所有研究生必须在第一学期期中之前选择一名老师作为自己的正式指导老师。导师只能在新闻学院的教员中选择，学生按照他们感兴趣的研究领域来与教员联系，一旦研究主题/项目被批准，学生就可以换到自己所选择的指导老师门下学习。
论文计划：论文讨论会这门课是为论文选题计划而准备的，讨论会的指导老师会对选题计划的写作给予辅导，这门课在研二的第一学期开设。
选题计划：包括对于现有相关知识的精炼、修正和延展之所在；对于相关知识体系的贡献之所在，在研究过程中，学生不但学有所得而且还要创造一定的学术价值。
文献综述：研究需要的资源（主要资源和次级资源），包括文献综述的利用和扬弃部分，讨论在获得资源过程中的费用，研究和学习所用的时间，相关信息的比较和分析，处理资源的能力（翻译等技巧）。
研究设计：学生必须理清解决问题的各个步骤或对于假设的检验，每个案例的逻辑性，时间框架，文章的长度、可能的错误、问题或风险，使用的专门手段或技术，以及研究的相关性。
研究方法：学生会选择一门方法论的课程，该课程在`新闻学领域内外均可。（1）定量分析方法：管理统计、传播中的定量分析方法讨论发表会、消费者和家庭的研究方法、教育统计导论、历史问题的定量方法、行销中的定量方法、研究设计与分析、推论与行政统计、政治的线性模型、社会心理方法、心理统计学的高级方法、公共政策分析、高级社会统计、非参数统计方法、变异分析和应用的时间序列分析等；（2）定性分析方法：民族志研究方法、人种学讨论发表会、传播定性研究方法讨论发表会、教育研究中的定性研究方法、民间传说中的专题研究、希腊编史研究方法、多元分析技术讨论发表会和定性的社会研究方法等。
口头答辩：所有研究生必须准备一份关于他们的研究论文或实务项目的口头答辩。当学生和考查委员会主席都认为研究主题或项目完整、可行时，就可以进行口头答辩。这是硕士学位进程的最后一步。哥伦比亚大学新闻研究生院硕士论文要用一年的时间来完成，由一位新闻学院教师以及另一名新闻学院以外的教员作为指导老师，最终要拿出一份约一万字的优秀新闻作品，或者同等长度的电子媒体作品。
论文目的：第一，使学生通过新闻文学硕士阶段的学习，达到新闻业务与理解社会问题的良好结合。学院认为，纯粹的新闻作品通常在对复杂问题主旨的理解上欠缺深度，纯粹的学术论文通常缺少新闻人需要的让普通受众容易接近和喜欢的基本特点，两者应相互结合。第二，使学生们从相对宽泛的学科走进这个专门性更强的专业，在这里培养他们更加深刻的专业眼光。这种学习将与他们未来的新闻工作更加契合。第三，学生每学期至少学习一门新闻专业以外的课程，这门课程将成为学生辅修专业学习中的关键部分。由于和论文项目相伴进行，这些课程将使学生从单纯的“政治”关注者成为教育报道者，或从单纯的“艺术与文化”关注者成为建筑评论家。第四，对新闻文学硕士学生的学习兴趣不加限制。可以选择相当范围的其他课程。
四、研究生项目
密苏里大学新闻学院的研究生实务项目计划旨在发展学生的实务能力，这个计划始终在相关教员或其他专家级职业新闻工作者的监督指导下进行。如果要参加这项计划，学生每周至少要拿出30个小时亲自准备一个为期14周以上的职业级新闻项目。学生的最终成果要面向公众，工作质量将由网络监督项目委员评定。实务项目类型有两种：学校确立的项目和自己执行的项目。只要符合个人职业愿望，一般鼓励学生参加学校确立的项目，这些项目的操作需要相当的灵活性，同时也会得到高水平的指导。
密苏里大学新闻学院已经确立的项目有：
（1）华盛顿项目。位于国家新闻大厦，距白宫和国会山不远，为对报刊、广播新闻、广告及公共关系有兴趣的学生提供机会。项目指导人会帮助其找到一个工作地点，并且组织每周的讨论会和继续监督。来这里的学生会对美国政府有一个较全面的认识，做一些本科或研究生级别的政治传播方面的工作。
（2）州政府报道项目。位于密苏里州办公楼的一层，这里是媒体融合新闻工作室并且负责发布全州的新闻。学生在这里为密苏里公共广播、报纸、在线新闻、密苏里数字新闻工作；此外，学生在《圣路易斯邮报》、《堪萨斯城星报》等媒体也会有工作机会。
个人项目可以提供学校项目不能培养的职业技能，个人计划可以在校内媒体来完成，也可以在一家外部机构完成，不受学校员工的监管，但指导老师要担保学生必须遵守项目的实施细则。
实务项目在最后一个学期进行，学生对于即将进行的实务项目必须要有充分的专业准备，包括课程学习和在媒体实习的经验。项目计划包括两个部分——技巧和分析，分别占用学生精力的80％和20％。技巧部分依各自所学知识和经历而进行选择，这也是硕士学习期间的中级专业项目；分析部分需要对实务实践中的细节进行检验考核。进行项目之前要选修一门课——硕士实务项目计划讨论会，项目结束后上交计划执行报告。研究项目是否正式完结需要由学术评议管理委员会出具批准证明，答辩之前一定要拿到这个证明。
哥伦比亚大学在秋季和春季两学期各有3学分的硕士项目。从涉及范围、持续时间、重要性、学分以及优先权来看，硕士项目是学生最需要用功的部分。它不是传统的学位论文，而是作为一个新闻工作者要深入探索的专题，这项计划可以在平面媒体、广播电视或新媒体实施。平面媒体和电台方面的项目学生可以独立操作，而电视和新媒体方面的项目需要一个或两个同伴一起完成。
学生可以从指定的指导老师那里获得帮助，按照他们和指导老师的规划，有计划地进行，比如专题选择、报道重点、完成方法、规划研究进程以及雕饰作品等。有的指导老师是一个或多个领域的专家，学生可以向老师寻求帮助来做自己最想做的专题。
学生必须选择一个有意义的可行的选题。选题必须将重点放在纽约区域内，也就是说，学生所搜集的材料和采访都要在纽约进行；不鼓励在纽约以外的地区进行项目，国外项目也不会被批准。印刷品的项目成果在5000～7000字之间，如果是材料需要或指导老师建议的话可以更长一些。广播电视和新媒体形式的项目成品则按照涉及材料的复杂程度来定长度，大部分是等同于片长30分钟的纪录片。
第三节博士：理论研究与教学实践
被称为“议程设置”理论之父的美国学者唐纳德.肖教授说：“所有博士生都做理论研究，没有例外。”这是教育界对博士教育目标的共识，博士教育的两个培养重点是：深厚的理论研究素养与丰富的教学实践能力。美国能授予新闻专业博士学位的院校不多，这些院校在新闻博士人才的课程、项目安排、考核方式等方面都各有不同。
密苏里大学博士教育项目的目标是要培养能在新闻传播领域独立进行高级学术研究，并且将技巧和学术深度相结合的学生。
博士阶段的课程种类根据学生的专业而定，以学生想要任教的领域为基础，但没有关于实务技巧的课程。博士阶段要求达到72学分（如果学生在硕士阶段的学习被认为在某个方面存在不足，那么博士委员会可以要求学生所修学分超过72学分）。新闻传播方向的博士课程仍然要求跨学科学习，至少1/3学分必须来自新闻学以外的领域。
博士阶段学习任务包括语言，还有定量或定性研究方法等，并且要满足研究生院的其他要求。所有博士阶段的学生必须选博士研讨会和博士发表会。学生必须和指导老师一起制订学习计划。
在博士讨论会期间，学生通常要征求一名指导老师和一名委员的意见。指导老师和委员必须是博士委员会成员，其中的一名必须来自其他研究领域，这位委员要赞同学生提议的学习课程，包括符合语言、研究和高级训练需要的提议，然后必须经过研究生院院长的批准。
博士发表会要在学生完成18学时的学习之后进行，获得A或B的成绩就表明达到了考核指标。
博士发表会分为两部分进行。第一部分中，每个博士委员会成员组织一堂关于其自身的研究发布会的课，然后组织相关的讨论；第二部分，学生展示他们的个人作品，包括一份以理论为基础的文章，可以是一篇学术提议，或者是一份关于学术期刊发表文章的计划说明。这样一份计划说明要包括在更大范围的研究领域内设定一个专题，描述相关理论、方法和一个可操作的数据收集、分析的途径。这份计划说明将在发表会上公开并接受3～5名博士委员会成员的考评。
学生需要有外语学习背景，并在博士期间掌握一门研究方法。外语可以通过三个学期的大学外语学习来满足，或者达到博士委员会认可的程度。方法课的要求：如果硕士阶段学习过定量或定性这类方法课，那么博士阶段可以精修这两门中的任何一门课程。如果这两门课都没有上过，那么在开始博士阶段专业课以前必须学习方法课的高级课程。
高级训练要求：学生必须在两个学期分别完成9学时或在三个学期分别完成6学时的总共18学时的高级训练。所有的课程必须在密苏里大学完成且与学分挂钩，并且还要得到博士委员会的批准。
综合考试：当所有课程学习结束，学生的外语要求和研究方法也达到要求的时候，学生就可以参加一项综合考试。综合考试由笔试和口试组成，时间一般不得晚于第五学期。
学术论文：综合考试结束后，学生必须向监督委员会提交一份学术论文，要包括文献综述，对于论文将要解决的问题要有详尽的细节解释及学术价值。博士阶段的学术论文必须在三年以内完成。
博士阶段的学生必须有成为一名优秀教师的能力，有如下计划可供学生参考：
（1）在学生第二学期参加博士发表会的时候，会有一个个人教学技术考评，根据学生先前教学经历中的教学总量和教学类型，以及现在的授课能力、课程提纲准备、考评分析和等级等方面来进行考评。学生必须提前准备未来的教学计划，依照在此期间积累的教学经验，为第四学期的教学做准备。
（2）大多数学生会在第三学期进行博士阶段的教学讨论发表会。这里学生会在授课方面获得更深一层的指导和训练，每个学生至少要准备和讲授一节“美国新闻原理”，将有若干名博士委员会委员到场观摩并将之录像以备以后的考评。
（3）在第四学期，学生会被安排和一名没有教学经验的担任课堂录音指导的委员会成员进行联合授课，更优秀的学生可以讲授一节荣誉学院的课程或者一节正常的他自己上的课，不过仍然有老师负责监督和观察指导，使其的授课水平得以进一步提高。
（4）如果学生有强烈愿望并且切实可行，那么学生在第五或第六学期将有完全独立的教学机会。
密歇根州立大学文理传播学院的媒体与信息跨学科博士学位致力于将学生培养成活跃的学者、传媒界的优秀教师或领头人，博士学位由以下学院（系）联合颁发——广告、公共关系与零售系、新闻学院、无线电通讯、信息研究与媒体系。
马里兰大学菲利普.迈瑞尔新闻学院的新闻与媒体研究博士学位，学制三年，培养学生有能力从事高校教学、学术与产业的研究以及媒体咨询。前两年要学习理论课程、研究方法、文学以及感兴趣的其他领域的知识，最后一年写论文。进入博士阶段学习的学生大多有硕士学位，如果没有硕士学位，有丰富实践经验者也可以申请博士学位学习。
