另外，我在练“嘴功”时注意从文学、艺术作品中汲取营养。例如我读《水浒》里“武松打虎”一段就很受启发。作者描写人虎相遇并没有赋予武松任何英雄壮举，唯一的就是躲闪：“闪在青石边”“闪在大树背后”“闪在一边”“又闪在一边”……这一个接一个的“闪”字，表现出武松的机警、果敢和敏捷。读过后我就琢磨：我在解说时如果也能捕捉到人物特殊的动作和感情，不是会更生动传神吗？后来，我在评述郎平一记重扣得分时就这样说：“郎平，弹跳好，手臂力量大，扣球有力，不愧是中国队的铁榔头！”在中古女排球比赛时，我抓住梁艳爱笑的特点，这样说：“梁艳在3号位扣了一个漂亮的快球，她笑了。她笑得那么甜，好像自言自语，就这么打。在比赛场上，梁艳打了好球笑，拦网成功了笑，接对方扣球，滚翻摔倒救起了球也笑……”这样，就把她那活泼可爱、浑身充满青春活力的形象和性格，展现在听众面前了……
我已转播一千几百场体育比赛了，然而没有一场是自己感到完全满意的。虽然任何喧闹都不能影响我工作时的精神专注，而滴滴汗水也无法冲淡我解说后留下的遗憾，每一次我都能找到需要改进的地方，但我希望总在“下一次”。
（摘自《现代交际》杂志1994年第4期）
形象性解说可以适当运用比喻、描摹、拟人等修辞手段，尤其是要善于运用比喻这个说明事物的方法，它有助于推动领悟，增加解说的兴味。
古人有云：“能博喻然后为师”，中国古代的文论有许多深刻揭示比喻在说明事物时作用的论述：“善喻者，以一言明数事；不善喻者，百言不能明其意。”（魏·刘劭）确实如此，用比喻说明事物，可以以浅喻深、化深为浅；以简喻繁、化繁为简；以熟喻生、化生为熟。
运用比喻说明事物，要注意本体与喻体之间的共性联系。比如，在解说地球内部构造时，可以这样说：“地球内部的构造很像我们吃的鸡蛋，是由三部分组成，表面是地壳，相当于鸡蛋壳；中间是地幔，相当于鸡蛋清；最里面是地核，相当于鸡蛋黄。”
再如，一位老师在提醒大家认真听课时说：“这一章比较难学，要认真听讲，不可大意。知识就像一根链条，中间只要有一节脱落，知识的链条就全断了。”教师用“链条”比喻科学知识的连贯性、系统性，言简意赅，能引起学生的重视。
训练设计（22）
（一）“形象性解说”训练
1.先想好自己要说的是什么（如排气扇、电熨斗等），然后作形象性解说，尽量少用态势语，解说以后请别人说说，你说的是什么。
2.用形象性解说讲一讲随地吐痰的坏处、酒后驾车的危险。
3.美景导游。导游员常常运用形象化解说引导游客游览美景，他们的导游词给人们以美的享受。请选择一个景点，设计导游词，训练形象化解说。
美景导游词辑录
在苏州石公山上——
“朋友们，我们已经来到仙山妙境，请大家看，我背后是蜿蜒葱翠的丛林，前边是广阔的太湖，青山绕着湖水，湖水托着青山，山石伸进了湖面，湖面咬着山石，头上有山，脚下有水，真是天外有天，山外有山，岛中有岛，湖中有湖，山如青螺伏水，水似碧海浮动……”
在苏州城城外——
“苏州城内园林美，城外青山有雅趣。一座座山头活脱脱像一头头猛兽，灵岩山像伏地的大象，天平山像金钱豹，金山像条卧龙，虎丘山犹如蹲伏的猛狮，那也是苏州一景，名叫‘狮子回头望虎丘’……”
（二）“简约性解说”训练
1.请用一句话的简约性解说说明下列概念：
（1）什么是“幽默”？
（2）什么是“热泪”？
（3）什么是“偏僻”？
（4）什么是“警句”？
（5）什么是“绝招”？
2.请用简约性解说，介绍夜景拍摄的方法。
3.请用简约性解说，介绍汽车驾驶的要领。
4.请用简约性解说，介绍外语学习的方法。
（三）快嘴“说球”训练
“说球”是解说令人眼花缭乱的球赛现场情况，也是边看边听边想边说的同步即兴表达。球赛攻防变化瞬息万变，球员快速运动令人目不暇接，要做到“说”与“赛”紧密配合，就得刻不容缓地使出观察、思维、听辨与表达的浑身解数，所以用“说球”来练“嘴功”是主持人训练即兴口语能力的好方法。
1.当熟悉的球队进行比赛时，请坐到一个僻静的角落，边看边口中念念有词地说，球赛进行多久就说多久，切莫懈怠，持续地说下去。
2.可以与一位志同道合的朋友作双人解说，可轮换进行，也可用对话方式作适当的评论。解说可全部录音，复听时进行研究分析。
3.选择一场熟悉的精彩球赛的录像带，对比赛背景材料做一点研究，记住每个球员的姓名及其特点。训练时，放映这场球赛的录像，放至中途关掉原录像带的解说录音与同期声，自己接下去进行与比赛同步的解说，录音后复放与原来的录音进行比较，看看声像是否配合得和谐准确，与原录像解说相比有哪些不足，作自我总结评价。
训练提示
1.“说球”前应做一些准备，了解双方实力、以往赛绩、球员情况、有关规则和术语等，也可搜集一些随时可能用到的词汇短语，熟记于心以备用；
2.“说球”要聚精会神，观察入微，敏于捕捉瞬间细节，而且要出语准确明快，以短句为主，长短句交叉使用；切莫卖弄技巧、华而不实，更不要哗众取宠。以短句为主，可以富于激情，在交流中适当点染幽默；适当运用修辞手法、适当穿插背景材料，即景而发的议论以客观、中肯为原则；
3.尽量做到看到即讲，分秒不误、句句紧扣、声声衔接，这样才会给人以现场感。球场赛况瞬息万变，一有延宕就会出现“补说”。但是“快”是和“慢”相对而言的，切忌连珠炮式的“快”，这反而会造成听众的听觉疲劳，应该快中有慢，慢中有快，有间隙休止和少量舒缓的过渡或评论；
4.“说”足球、篮球相对比较难，可以先“说”羽毛球、乒乓球，然后再“说”足球、篮球。如果一时“说球”难以胜任，可以先“说”体操、“说”武术，或对运动场正在进行的各项田径比赛作现场解说，这些竞赛项目节奏较慢，说起来容易一些，能力提高后再进行“说球”训练。
第三节 阐明性解说
阐明性解说，是对一个解说对象作符合逻辑的言之成理的说明，它通过分析、判断、归纳或演绎得出令人信服的结论。
阐明性解说可以运用的方法很多，例如：
——通过归纳，证明一般的结论；
——通过分解，把整体分成若干部分，从不同的角度作深入的解说；
——以感性材料支撑观点，使深奥变得浅显，晦涩变得明晰；
——抓住特征，即抓住有别于同类事物的突出部分进行解说；
——通过比较，将两种或两种以上的事物加以比较，以提示事物的异同、优劣，从而使人们在准确区分事物的过程中认识事物，深入把握事物的本质特征和一般规律。比较分为“横比”和“纵比”两类，“横比”包括同类比和异类比两种，同类比可以区分同类事物的不同点，异类比可以认识不同事物的相同点。“纵比”是指同一事物的前后变化。通过“同中辨异、异中见同”的比较，人们对事物的各个方面才可能有准确的把握。
第四节 纲目性解说
纲目性解说是提纲挈领地分列式说明事物、分解事理的解说方法。它的前提是：解说者对所解说的事物有全面、深刻的了解，在对各种相关信息作筛滤、作选择以后，舍弃旁枝侧叶，用“简而达、微而臧”的浓缩性的精炼语言作纲目式解说。这种解说，条目清晰，以少胜多，在信息丰富繁杂的情况下，这种解说以简洁明了取胜，给人印象明确而深刻。
纲目性解说可以有以下几种：
1.分列式。用概括性语言，将所要解说之点逐条排列，所述各点相互并列。
2.总分式。将材料分类，有纲有目按序排列，条目之间是总分关系。
3.层递式。逐条列举，层层递进，既解说全貌，又突出关键。
纲目性解说，经常要对所说明的事物进行分解列举和分类列举，把解说对象的基本特点分类分项罗列并逐一说明，从而使人们对解说对象有一个完整清晰的认识。所谓分类，是通过明确概念外延来说明事物的方法，它适用于解说头绪纷繁的事物。分类可以一次划分，也可以连续划分，在纲目性解说中，因为一般不是十分精确的说明，划分的标准可以出现交叉。
例话
纲目性解说语用案例
“如何解除婚内寂寞”这个复杂话题，有人开出了这样的“良方”：
——我觉得可以偶然“小别”，短暂分离可以体验原先共处的愉快和相互关怀的必要；另外可以聆听倾诉，心里有什么话就说出来，这种沟通能增加心灵接触的机会，增进感情，也有助于消除寂寞；最后是共同活动，一起参加各种公共活动，或者一起交流如何美化家庭，共同的活动可以产生共同的快乐……
再如“如何摆脱无聊的纠缠”这个一时说不清的话题，有人这样说：
第一，对方迎面走来，不要主动同对方目光接触；
第二，坦白说你正忙着，手头事情必须立即完成，不能奉陪；
第三，对方不走，手上的事情千万别丢手；
第四，对方仍不走，可以说“你走以前，我想请你看一样东西”（如看花草、看小鸟），看后就说“好，今天就到这里吧”，顺势送出家门；
第五，也不要总是拒人于千里之外，让人不愉快，可以先发制人，明知对方喜欢纠缠，可以随时主动找对方聊几句，适时结束，抓紧走人。
第五节 平实性解说
平实性解说是朴实无华的解说。这样的解说极少修饰或描摹，用朴素平实的语言直截了当地把事物、事理讲清楚、讲明白。
朴实无华是一种可贵的语言品格。现在广播电视节目创作崇尚纪实、崇尚“原生态”的表现风格，在这样的情况下，主持人语言表述朴实、平实，是符合大众审美期待的语用策略。
但是，平实不易。平平实实的讲述有时可能因为过于“平”，不易调动人们的听觉兴趣，这表明“平实”不是“平淡”，平实仍需要“平而不板”、“平而不淡”，要突出信息要点，抓住关键，满足人们的诠释期待。正因为主持人运用了这样的风格、这样的格调解说一个事物、讲清一个事理，人们会觉得更可靠、更实在和值得信赖。当然，“平实”并不是做作出来的。广义地说，平实是立身之本。俗话说“言如其人”，主持人的平实性解说体现的是一种诚信，这样的解说贴近生活、贴近实际，有如聊家常那样，既缩短了受众之间的距离，也有助于提升媒介的公信力。
