这时，一个同样也带着自己家孩子来的阿姨说话了：“唉，齐齐就是懂事，你瞧瞧我们家这个闷葫芦，什么也不知道说。闷葫芦有时候还能出个声儿呢，你就是个锯了嘴的葫芦。别人不知道还以为妈妈没教过你要懂礼貌呢。你呀，什么时候能赶上人家齐齐一半我就开心死了。”
周围的大人们都笑了，孩子立刻涨红了脸，看了自己的母亲一眼，头也不回地冲出了人群。这时齐齐悄悄地跟妈妈说：“妈妈，其实我刚刚看见他嘴唇动了动，好像是准备和叔叔阿姨们打招呼的。只不过他还没来得及说出来，他妈妈就开始骂他了。”
父母教育孩子的真正目的到底是什么，是让孩子吸取教训改正错误，还是让孩子无地自容？这个性格内向的孩子好不容易鼓起勇气想说的问候就这样被母亲轻而易举地堵在了嘴边。对于他来说也许想了很久，心里经过了半天的挣扎和努力，不过因为母亲的一句话，他的努力就白费了。如果这位母亲不及时醒悟的话，这个孩子可能会永远失去向别人问候的勇气和欲望。因此父母们必须注意的是，只要不是非立即点破和制止的错误，最好不要在公共场合损伤孩子的面子。教子最好还是在堂下，不但更容易跟孩子讲清楚道理，也无损孩子的自尊心，何乐而不为呢？
3.一封情书
小凯的爸爸在小区里跟一群邻居们聊天，说到了自己的儿子：“前两天老师把我给叫去了，我不说你们绝对想不到是为什么事。”
周围邻居立刻闹哄哄地让小凯爸爸快说。小凯爸爸卖了个关子，表情丰富地说：“原来这臭小子学会给女孩子写情书了。情书嘛，老师给我看了，哟，文笔还真不赖，比我追他老妈那会儿呀强多啦。”
周围人群立刻爆发出一阵哄堂大笑。小凯爸爸的脸上露出得意的表情，好像为了这事他还挺自豪的一样。
这时小凯和几个同学骑着自行车回来了，正好被他爸爸和邻居看见了。住在六栋的朱叔叔一看见小凯就大笑着说：“不错呀小伙子，追女孩子比你老爸强！青出于蓝呀，哈哈。”小凯茫然地环顾了一下四周，一眼看到了自己的爸爸，立刻明白了是怎么回事。
小凯爸爸不但不觉得有什么不妥，还摆手招呼儿子：“来来，小子，你跟大伙儿说说。”
小凯脸上带着受伤的表情狠狠瞪了父亲一眼，转身朝着家的方向把自行车蹬得飞快。
把孩子做出的不成熟的事情当成谈资甚至是笑话在公共场合大肆宣扬，除了让孩子尊严扫地颜面无存以外，简直就是对孩子人格的侮辱。对于成年人来说，因为他们已经经历过那个不成熟的阶段，因此当时发生的事对于他们已经是无所谓的了。但是对于正处于这个阶段的孩子，却是很有所谓。被老师发现请家长已经是个耻辱了，现在这个耻辱还被当成笑话在众人面前谈论，这种感觉就更不能够容忍。因此，不能够很好地把握分寸的并不仅仅是孩子，而成年人因为失去分寸造成的伤害往往更大。
4.涂改液涂去的“罪状”
妈妈在教德德写作业的时候，德德有些不专心，边写边玩。妈妈很生气，就批评了德德。不过德德还是不改，妈妈就打了打德德的手心。这下德德可不干了，赌气干脆不写了。
学校给每个学生发了一个便于家长同老师联系的联系本，家长和老师如果对教育孩子方面有什么问题的话都可以记在这个本子上。妈妈看德德这么不听话，一时气不过，就拿过这个联系本在上面给老师写了一段话。德德当然知道这个本子是做什么用的，他一看妈妈在本子上写字就不答应了。他说：“妈妈，你把字擦了吧，你干吗要在这个本子上写字呀。”
妈妈生气地说：“妈妈教不好你，就向老师请教请教，看看用什么办法才能让你专心地写作业。”
德德听到妈妈的话，明显有点慌张。他看妈妈的态度很坚决，只好转向爸爸那里求助。他先告状说：“爸爸，妈妈刚才打我了。”
爸爸说：“是吗？那妈妈可不对，我让妈妈跟你道歉。”说着跟孩子妈妈使了个眼色。
妈妈说：“是呀，我刚刚打你是不对。”
德德说：“可是爸爸，我还是不满意。”
爸爸说：“要怎么样你才满意呢？”
德德指着妈妈写了字的联系本说：“把妈妈写的字擦了。”
爸爸想了想说：“那你现在认识到自己的错误了吗？”
德德连忙点头，爸爸说：“那好吧，我们把字擦掉。不过如果你还是不可以控制自己爱动的行为好好写作业的话，我们可还是会在本子上写字的哦。”
说完三个人一起用涂改液把妈妈写的意见涂掉了。德德立刻乖乖地坐到桌子前写起作业来。
从这个例子里就可以看到面子对孩子有多重要了。犯了错，爸爸妈妈教育没关系，因为都是自己最亲的人。但是要告诉老师就不可以，因为老师是外人，知道了自己会没有面子。爸爸很聪明，利用孩子的自尊心，既保全了孩子的面子，又达到了教育孩子的目的，而且这个方法是个可以长期约束孩子专心做作业的方法，是个好方法。
5.火车站的阴影
希儿一看到火车站就觉得讨厌，虽然事情已经过了很久很久，但是她无论如何也没办法把那片阴影从自己的心头完全抹去。
记得那是去年的夏天，一家人出去旅行。第一次坐火车的希儿觉得一切都是那么新奇。火车站熙熙攘攘的人流、火车出发前嘹亮的汽笛，甚至那张火车票都让希儿觉得有趣极了。她还记得当时爸爸给她买了个冰淇淋拿在手上，但是她顾着东张西望的时候，不小心把冰淇淋掉到了妈妈的鞋子上。妈妈立刻发火了，她当时责备希儿的话希儿到现在都还记得。
妈妈说：“真是个蠢孩子，拿个冰淇淋都拿不好。”说完还用手拧了一下希儿的胳膊。希儿疼得哭起来。周围的人都朝他们这里看。妈妈觉得尴尬了，就对希儿更加生气：“哭什么，”她边说边对希儿推推搡搡，“不知道人家还以为我是你的后妈呢，不要哭了。听到了没有，在这么多人面前哭，你不觉得丢脸吗？”
希儿并不觉得在大家面前哭有什么丢脸的，但是，妈妈的责骂和推搡却让她无地自容。随着越来越多的人向他们投来或好奇或怜悯的目光，希儿恨不得找个地洞钻进去。
那一次的旅行成了希儿的噩梦，而火车站是噩梦开始的地方。于是现在的希儿只要一看到火车站，就忍不住微微地发抖。她没有办法忘记那段可怕的回忆，在那段回忆里，她是一个孤单无所依靠的小孩，直到现在她的感觉依然如此。
这样的羞辱连成年人也无法忍受，何况是一个孩子。那段回忆里的种种构成纠缠孩子的噩梦，无法淡忘，无法抹去。成年人常常在不经意间为孩子制造伤痛，而有的伤口一旦形成，用一生的时间也无法愈合。很多父母会觉得跟孩子谈尊严太过可笑，其实并不是这样。恰恰是因为孩子年幼，保护他们的尊严就更加重要。因为对于他们来说，受到羞辱的感觉比任何感觉都要可怕。他们不具备抵抗羞辱的成熟心理和能力。所以父母在做出可能让孩子尊严受到伤害的举动以前，最好经过深思熟虑。
6.妈妈，回家再打行吗？
奇奇在学校后面的沙堆里玩，玩着玩着就忘了时间。妈妈在家左等也不来，右等也不来，急得跟热锅上的蚂蚁一样。又过了一阵子，妈妈实在等不下去了，就匆匆忙忙地下了楼。一直找到学校门口也没看见奇奇的身影，却正好碰到了奇奇班上的数学老师王老师。
王老师说：“咦，你不是奇奇的妈妈吗？我刚刚还看到你们家奇奇在学校后面玩沙子呢。我问他怎么不回家，他告诉我等家里人来找他他才回去。”
妈妈一听更是火冒三丈，告别了王老师以后，从树上折了一根树枝就朝奇奇玩沙子的地方来了。奇奇看到妈妈生气的样子，知道自己闯了祸。他拍拍手赶忙跑过来，对妈妈说：“妈妈，咱们回家吧。”
妈妈听他这么说更是气不打一处来：“回家？你还知道回家呀？”
这时校园里还有一些尚未离开的学生和老师。奇奇看了看周围，低声说：“妈妈咱们走吧。”
妈妈的气可还没消呢，说：“你知不知道你这么晚都不回家妈妈会很担心的！我告诉你，你今天不给我道歉我是绝对不会原谅你的。”
奇奇却说什么也不肯道歉，眼睛只是环顾四周。
妈妈看奇奇这么倔强，就扬起了树枝想要打奇奇，奇奇一看立刻抱住妈妈说：“妈妈求求你了，回家再打行吗？”
妈妈这才明白过来奇奇为什么一直让妈妈回家，原来是小家伙爱面子，不愿意在众人面前认错。
妈妈又好气又好笑，终于还是放下了树枝，牵着奇奇的手回家了。
刚一进家门，奇奇立刻很诚恳地对妈妈说：“妈妈，你打我吧，我错了，我下次再也不会这样让你担心了。”
看着可爱的孩子，妈妈的手又怎么还能打得下去呢？
真是一对可爱的母子。孩子宁愿挨打也不愿意在公开场合认错，这种行为往往会让父母的怒气更盛。不过这位妈妈在盛怒之下还是控制住了自己的情绪，最终保全了孩子认为最重要的面子。对于妈妈的理解，儿子当然不会再倔强地不认错，而是坦率诚恳地向妈妈认了错，并表示了改正错误的决心，这其实才是父母真正希望看到的。
7 孩子犯错了，没什么大不了———理解
雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对父母而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。
我们常常习惯于用成人的标准和眼光来看待孩子，把孩子的行为和感情用“好”、“坏”来区分，使孩子常常因为日常生活中做的一些事情而受到责怪。由于孩子不可能知道怎样做父母才认为是对的，又由于依赖父母，就非常想要讨父母的欢喜。这样，孩子就渐渐对自己和自己的行为感到没有把握。其实孩子看待自己的错误比我们心里想的要严重得多，因而孩子在父母责怪他的时候常常忍受着内疚的沉重负担。
未成年人需要成年人引导其行为，这就需要成年人以冷静的态度处理已经发生的错误。对待犯了错误的孩子，父母应该采取这样的态度：站在孩子的角度感受一下他内心可能产生的想法和情绪。毕竟他们还是孩子，是不成熟的人。其实孩子犯错也是一个机会，是一个可以让父母更好地教会孩子在今后的生活中回避同样错误的机会。对孩子耐心的引导，这会让他们感到踏实和充满力量。在今后的生活中，他们自然会记住这个教训，用一个新的正确的标准来要求和衡量自己的行为。此外，父母对孩子悉心的爱也是帮助孩子从错误中走出来的重要手段。父母要信任孩子，鼓励他们，用孩子可以理解和接受的方式给他们以正确的引导。
1.给孩子的“错误”行为找个理由
幼儿园小班有两个孩子，一个叫小夏，一个叫小蔼。小夏是个很大度的男孩子，他每天都高高兴兴地去上幼儿园，还喜欢把自己的玩具和小朋友们一起分享，总是和大家在一起玩得很开心。他说：“和小朋友一起玩比自己一个人玩有意思多啦。”
可是小蔼就不一样了，她不但不喜欢和小朋友一起玩。每天妈妈要送她去幼儿园她都哭闹着不愿意去。开始妈妈以为她撒娇舍不得离开妈妈，就劝她说：“小蔼，你乖啊。去了幼儿园就有好多好多的小朋友和你一起玩了，你会比在家里更开心的啊。”结果听到妈妈这样说，小蔼反而哭得更厉害。妈妈奇怪了，就问她：“小蔼，那你能不能告诉妈妈你为什么不愿意去幼儿园啊？”
小蔼哭着回答：“我不喜欢去那里，去那里，他们会抢我的玩具的。”
妈妈说：“小朋友们不是抢你的玩具啊，他们只是想要和你一起玩。”
小蔼说：“不要，我不相信他们，他们会把我的玩具弄坏的。”
事情的原因终于明了了。孩子害怕去幼儿园是因为担心小朋友会抢夺和弄坏她的玩具。所以父母在面对孩子的“错误”行为时不能光从表面上看。孩子的“错误”行为很多时候是有深层的原因的。就像例子里的孩子，做父母的也许可以告诉她“和小朋友一起玩是很让人高兴的事情”，但这样的理由并不足以说服孩子。父母应该注意到，愿意和小朋友一起分享玩具的孩子是有安全感的孩子，而不愿意和小朋友分享玩具的孩子并不是因为她自私自利，根本原因是因为她缺乏对旁人的信任和安全感。因此父母就应该在这方面下工夫。在解决孩子的“错误”之前先为孩子的“错误”行为找到理由，显然是十分必要的。
2.“错误”也是一种资源
梅梅到公园去和小朋友玩了。到了吃饭时间爸爸去找她，刚走进公园就远远听到几个孩子的欢叫声，走过去一看大吃一惊，原来孩子们把花园的花朵采下来编成花环戴，地上枝叶狼藉，花朵的碎片满地都是。而梅梅还正开心地和小朋友们打闹。
看到爸爸来了，梅梅连忙停了下来。别的孩子看到有大人来，觉得害怕了，便一哄而散，只剩下梅梅一个人站在那里。
