创造力为孩子的未来开辟无限可能
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而对于个人来说，创新也是一个人进步和成功的重要影响因素，没有创新，人的生命就会停滞不前。很多人会认为，创新是少数发明家和科学家的权利。事实上，每个人都有巨大的创造潜力。美国著名心理学家吉尔福特说：“迄今为止人们获得的最有意义的认识之一是，创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布在整个人口中间。”
创新品质虽有先天因素的影响，但它更主要的是后天的训练和培养得来的。这需要父母在对孩子的日常教育中，尊重孩子强烈的好奇心和求知欲望，鼓励他大胆探索、勇于创新，为孩子未来的成功提供更多的可能。
创造力使孩子的未来无可限量创造力是人类特有的一种综合性本领，创造性活动总是能为社会产生有价值的成果，人类的文明史实际上就是人类的创造力不断得以实现的结果。现实生活中我们常常可以看到，那些表现出类拔萃的人往往是创造力非常强的人。这些人往往会摆脱常规解决问题，另辟蹊径处理难题。拥有创造力的孩子，他们的人生往往更加精彩，他们的未来也是不可限量的。
今天我们是不会把蒸汽当作主要能源了，可回到工业革命早期，蒸汽却是大出风头的时候。瓦特虽没有发明蒸汽机，但却能让蒸汽机为人工作。事实上，正是瓦特的创新改进使世界发生了从农业为主到工业为主的重大转变。由于他的发明，他一直被公认为是世界最伟大的工程师之一。
1736年瓦特出生于英国的格林诺克镇。由于家里穷，瓦特从小就没有机会上学。他先是到一家钟表店当学徒，之后又到格拉斯哥大学做了一名仪器修理工。瓦特聪明好学，他常抽空旁听教授们讲课，再加上他整日亲手摆弄那些仪器，学识也就积累的不浅了。
后来，格拉斯哥大学收到一台要求修理的纽可门蒸汽机，学校将修理这台破机器的任务交给了瓦特。瓦特将它修好后，看着它工作那么吃力，就像一个老人在喘气，颠颠颤颤地负重行走，觉得实在应该将它改进一下。
经过研究，他设计了一个和汽缸分开的冷凝器，一下子将纽可门蒸汽机的热效率提高三倍，而用的煤却只有原来的四分之一。
1784年瓦特的蒸汽机已装上曲轴、飞轮，活塞可以靠从两边进：彩的蒸汽连续推动，再不用人力去调节活门。世界上第一台真正的蒸汽机诞生了。
瓦特的发明使人类虚弱无力的双手变得力大无穷，为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，开创了伟大的工业时代。瓦特本人也被选为英国皇家学会会员。
一个伟大的创造改变了整个人类的文明史，可见创造力的重要性。
创造力是孩子智慧的源泉，也是促进孩子潜能发展的原动力，是促进孩子将来卓越发展的基础。可以这么说，创造力是孩子将来改造世界的重要能力，有创造力的陪伴，孩子将来的人生将会充满无限精彩的可能。
所以，父母应该在孩子还小的时候就重视对他创造力的培养，为孩子将来的人生发展打下良好基础。
然而在现实生活中，很多家长却感到自己的孩子创造力有限。其实，孩子缺乏创造力的原因很多，但不容忽视的原因之一就是父母自身教育方式的失误。
要想培养孩子的创造力，作为父母就必须首先了解孩子创造力的特征，并积极培养。一般说来，有创造力的孩子对人与事物较敏感，点子多、问题多，常常是打破沙锅问到底，并且不会轻易满足简单的答案。
他们回答问题时有自己的看法，常是不按牌理出牌，喜欢为事物想新奇用法，好奇心强、想象力丰富，充满幽默感，喜欢做较难、较具有挑战性的事，对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。
父母在面对孩子的创造性行为时，要有耐心、会包容、会赞美，鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索。父母要倾听孩子的表达，热衷于他的想法，还要尊重他的意见及好奇心，这样有助于孩子创造力的培养。
另外，要激发孩子的创造能力，父母还要善用启发孩子创造力的方法，并在日常生活中实施。例如尽可能让孩子有参与家中事务的机会，并尽量采用他的意见。利用一些开放性的问题，比如说“砖头可以做什么用？”让孩子提出一些别人没想到的用途。还有，提出一些突发性的问题，例如“你在百货公司走失了，怎么办？”、“怎样使房问的布置更漂亮？”拿一些“假如”、“想象”的问题跟孩子一起讨论，给孩子一些现存的事物让他去“改变”、“改良”或“创新”，鼓励孩子尝试各种新经验，让孩子有安静的地方自由从事自己喜欢的工作，分享及展示孩子创造的成果……这些方法都有助于激发孩子的创造力。
关于如何培养孩子的创造力，专家曾经总结出了6种科学而系统的方法，父母可以参考：
1．让孩子建立直观印象
直观印象可以丰富孩子的见识，拓宽孩子的视野，为孩子的创造力提供丰富的原料。比如让儿童雕塑企鹅，就领他参观海洋游乐中心的企鹅展览或者博物馆的企鹅雕塑馆。陪孩子多做一些塑形游戏，比如在家里捏黏土团儿或者面团儿给孩子看，让孩子照此做成各种形状，然后晾干，涂上颜色，或是带大一些的孩子到陶吧去感受陶艺的魅力等。
2．培养孩子的想象力
想象力是进行创造的重要条件，父母要在生活中抓住时机培养孩子的想象力。比如听音乐时，父母不讲解让孩子随着音乐起舞或者讲出故事，或让孩子根据某一个故事梗概详细讲述出故事情节或用笔画出相关的故事过程。
3．多向孩子发问
多提“结果怎么样”“与什么有关系”“那么，还有什么”“然后又怎么样”等问题，这样孩子自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是在这一瞬间产生的。
4．让儿童集中精力做事情
精力越集中，创造力就越强。家长可以让孩子多做些手工，例如削木头、针线活儿、编织活儿等等。
5．利用周围环境诱发儿童的好奇心
让孩子看一看，是否电视机出了故障？插头是否插好？录像带是否插入，是否与电视机连接好？看看家里的人穿的衣服是什么材料做的？
6．向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办”等问题
例如：“猫掉到井里怎么办？”“万一吃下橡皮泥怎么办？”“突然发生地震怎么办？”等等。别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
每个孩子都有无限的创造潜能，父母的职责就是采用正确的方法诱导孩子的创造力，让孩子的创造力发挥应有的作用和影响。
专家给父母的话
创造力是孩子成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质，它能够给孩子的未来开辟无限可能。每个孩子都有奇思妙想，都有潜在的创造力，而培养孩子的创造力是家庭教育的重要内容。父母一定要有针对性地采取措施培养孩子的创造力，不要让孩子的创造潜能埋没。
重视孩子的每一个“为什么”
孩子对这个世界的认识是从开始问第一个“为什么”开始的，随着孩子渐渐长大，他们对世界的好奇心也越来越强，会不断地问家长“为什么”。有一些可笑和幼稚的问题，家长都不知道应该怎样回答。其实，爱问“为什么”是孩子对事物感到好奇、探究问题结论的思维活动，也是孩子思维发展水平提高的一种标志。家长要注意呵护孩子的好奇心，重视孩子的每一个“为什么”——因为，强烈的好奇心是创新的前提。
清晨，妈妈骑着电瓶车送佳琪去幼儿园。一路上佳琪问东问西，一会儿也老实不下来，妈妈一开始还认真地回答小佳琪的问题，后来面对小佳琪无休无止的提问，妈妈感到很不耐烦。过了一会，她们到了一座很美丽的桥前，桥的两侧有大大的红色的“富安桥”字样，好奇的佳琪问妈妈：“妈妈，这是什么桥啊！”佳琪的妈妈勉强压住心里的烦躁，随意编了一个名字告诉佳琪：“这就是旺倪桥啊。”其实佳琪妈妈只要看一下桥的两侧便可以知道桥的名字了。直到佳琪出国留学，佳琪还管这座桥叫旺倪桥。
毫无疑问，佳琪妈妈在这个问题上对孩子的态度是敷衍的，她的敷衍态度却给了孩子错误的信息，以至于孩子长大后还犯着同样的错误。
有的人认为，孩子有时提出的问题毫无意义可言，即便回答了对孩子也没有什么帮助。其实，孩子能够提出问题，证明他对这个事物感兴趣，这说明孩子并不笨，相反还说明孩子具有灵活的思维。所以，家长应该耐心地倾听孩子提出的问题，认真考虑如何回答。在回答时还要注意方法，不能欺骗孩子，更不能敷衍。
我们都知道美国大发明家爱迪生的故事。
有一天，爱迪生看到老母鸡蹲在窝里孵蛋，他很好奇，就去问妈妈是怎么回事。妈妈告诉他：“母鸡在孵小鸡。”于是他就跑到鸡窝里学习母鸡趴在鸡蛋上。当寻找他的家人发现他时，他一本正经地说：“我在孵小鸡。”家人不但没有责怪他，而且还告诉他母鸡孵化小鸡的原理和过程。这对小爱迪生是一个极大的鼓励，从此他积极探索未知世界，并最终成长为一个伟大的发明家。
心理学的研究告诉我们，正是孩子们层出不穷的怪问题里面，蕴藏着他们极其宝贵的求知欲望和探索精神。所以，父母应该重视孩子的每一个“为什么”，鼓励孩子多提问题，并积极回答孩子的问题。这样才能更好地培养孩子的认知能力，激发他们的创新能力。
孩子能提出问题是一件好事，这充分说明他在用心思考，只是对表面现象的观察已经不能满足他的好奇心，他要挖掘事情的深层内涵，这很值得鼓励。他的问题也许会有些简单幼稚，但这是孩子对这个世界理性的探索，所以家长在回答的时候态度一定要真诚，不要嘲笑孩子，更不要对他们的问题不理不睬，这对孩子的求知欲是个致命的打击。正确的方法应该是这样：
1．耐心听取
孩子在与周围的生活有了一定的接触后，在好奇心的驱使下，他们会对周围生活中各种现象发生一定的兴趣；在求知欲望的支配下，他们会主动地向父母发问，希望能够得到满意的回答。因此家长在孩子提出自己的问题时，一定要耐心地听取，并给予鼓励和支持。父母千万不要在有意无意间打击了孩子的求知欲，而应积极创造条件，满足孩子的探索欲和好奇心。
2．准确而生动地回答
父母在回答孩子问题的时候，可以使用形象的举例来让孩子更容易理解。比如当孩子问梨子为什么是甜的时候，可以回答：“你最爱吃的金丝猴奶糖也是甜的，那是因为里面含有很多的糖，梨子里面也含有糖分，所以吃到嘴巴里是甜的。”
对孩子的问题，不要直接回答是什么。最好的方法是做一些提示、反问，启发孩子自己思考。如果家长遇到一时问不知道怎么回答才好的问题，父母可以勇敢地承认，并且鼓励孩子一起来探求，培养孩子追求真理的精神。
正确回答孩子的提问是非常重要的，如果家长给孩子的回答是错误的，那么这种错误在孩子的头脑里可能会持续很久。
3．引导孩子积极地探索问题
孩子总是能够提出新问题，他们可以在观察事物的时候发现问题，也可以从学习中找到新问题，甚至还能够从一些活动中发现问题。对于孩子的探索性行为，家长应该给予高度重视，鼓励他们积极地发现问题并大胆地提问，使孩子的实践能力和解决问题的能力不断得到提高。
总之，喜欢提出问题是孩子智力向高层次发展的标志，重视和正确对待孩子的“为什么”，不仅能使孩子获得新的知识，还能促使他们养成良好的学习习惯，为其创造能力的发展打下坚实的基础。
专家给父母的话
好奇心是孩子创新的开始，通过对自己感兴趣的事物进行探索，孩子才能有所创新。所以，对于孩子没完没了的“为什么”父母不要不耐烦，而是应该高度重视而且要给予耐心的解答。这样，才能呵护孩子的好奇心，让孩子在好奇心的驱动下不断创新。
训练孩子的观察能力
孩子的创新能力是由多种要素构成的，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和实践能力等。而其中一个很重要的方面就是能够以超常或者反常的眼界和方法去观察事物，发现问题、思考问题，从而获取有价值的思维成果，实现人的主体创造能力。
人类的很多科学发现都是靠科学敏锐和细致的观察完成的。观察是一种有意识的、主动的和系统的知觉活动，是有意识知觉的高级形式，是孩子实现创新的不可缺少的能力。
巴甫洛夫曾经说：“在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。”巴甫洛夫主张对事物进行细致入微的观察，因为通：过准确的观察能透过现象看到事物背后的本质，从而做到有所创新。
著名作家任寰7岁开始写诗，9岁就发表作品，10岁出版了自己的第一本诗集，12岁加入河北作家协会，18岁考入北京大学中文系。至今已出版诗文集7部，发表各类文章近500篇，多次获国际国内文学奖。她之所以取得这么大的成就，与她的父母从小就注意培养她的观察能力有着很大关系。
任寰小时候不爱说话，整天沉默寡言。由于患有过敏性哮喘，经常住院。每次住院、打吊针、输氧，她也不多说话。这种生活，使她自然形成了善于用眼睛观察、用耳朵倾听的习惯。父亲任彦芳根据任寰的个性特点，在生活中以自己的切身体会教她自觉地观察和思考，促进了任寰敏锐观察力的形成。
