2引导孩子送老师心意
乐涵妈妈引导乐涵出人意料地给陈老师一个大大的拥抱，用这种温馨感动的方式向老师表达谢意，有助于培养孩子亲师爱师的品质。同时，对老师来说，这也是最大的认同和幸福。当然，如果您的孩子比较内向，不善于这样直白地表达，也可以引导孩子做一个小卡片，写上几句祝福的话，借机送给老师，也是一种很好的表达方式。
3多配合老师的工作
其实，父母配合老师的工作，就是对老师的最大的谢意。当发现孩子有进步时，及时跟老师沟通，听取老师对孩子问题的分析和建议，并且试着按照老师的建议努力。在家庭教育中，父母多配合老师的工作，既能达到培养孩子的目的，也能够借此表达对老师的谢意。
4引导孩子为班级做贡献
其实，想要对老师表达谢意，也可以引导孩子积极为班级的事务做出贡献。比如，引导孩子多为班级卫生出力，或帮助老师出板报，帮助老师发作业本等力所能及的小事都可以做，这样既可以为老师分担事务，也可以锻炼孩子的能力，一举两得。
不得不说，老师不会图学生对自己有多少回报，但是老师也是需要被尊重、理解、认同的，不管采用哪一种方式向老师表达谢意，带上真诚的敬意就足够了。
与老师交流要有针对性并注意技巧
家有宝贝一年级
陈老师记得自己曾经带过一届学生，刚接手这个班的时候，开学第一天，小雅的爸爸就找到她，向她介绍了小雅的特点，并且在之后的每个星期都会主动跟陈老师联系，要么是打电话，要么是在下午放学接孩子的时候跟陈老师聊几句。每一次沟通，他们的对话基本都是这样的：“老师，最近我们家小雅听课怎么样啊？作业写得怎么样啊？”每次陈老师都会如实地反馈孩子的情况，每一次沟通都是这样的，而且每个星期都会问同样的问题。
时间久了，陈老师善意地提醒小雅的爸爸：“小雅爸爸，您每次都那么关心小雅的学习，这让我们做老师的很感动，但是，我观察了一下，您每次打电话来都是问问小雅的听课怎么样、作业怎么样、考试怎么样。您只关心她的学习情况，难道您就不关心女儿在学校跟同学相处怎样？不想知道她在学校里都参加了哪些课外兴趣活动？不关心她每天在学校里快不快乐，有没有受到委屈什么的？”
小雅爸爸被陈老师一连串的问题问得愣住了，他难为情地笑笑说：“老师，您也知道，我是个货车司机，经常出差，平时关注孩子的时间有限，所以每次打电话都想了解孩子最基本的听课、作业、考试的情况，至于您说的那些情况，我还真疏忽了，没想那么多。”
教师分析课
家长和老师之间的沟通，不求面面俱到，但求事事有针对性。当您致电或者和老师面谈的时候，要想清楚自己到底要了解孩子的哪些情况，问题越具体越好，甚至可以细到一个词如何解释、一道题怎么做等。当然，关于孩子学习态度和心理状态方面等比较宽泛且需要长期调整和辅导的问题，则需要和老师面谈一下，商量一个具体的办法。
与老师沟通时，不要进入既定模式，总是问几种固定的情况，而忽视孩子也是不断成长进步的，孩子的问题也是不断变化发展的。比如，一开始发现孩子学习拼音遇到问题时，先了解指导拼音学习的方法，隔一段时间后，要具体问老师孩子哪几个拼音书写有问题，需要怎么指导，再过一段时间后，再请教老师如何巩固已经学会的拼音。这样，在孩子知识学习的不同阶段沟通不同层面的问题，既具体，又有效。当您一直和老师沟通同样的问题过长时间后，您对孩子学习情况的掌握就会失去针对性和科学性，不利于孩子的健康发展。
当然，还有一些父母跟老师沟通时，在时间上把握不准，要么沟通频繁，没有必要，要么沟通太少，没有效果。其实，与老师沟通的话题、时间等都是沟通时需要了解的技巧，只有注意这些问题，才能保证沟通的效果，促进孩子的学习进步。
互·动·论·坛
既然这样，父母如何与老师保持有效的沟通呢？
1沟通话题单一为好
孩子学习时遇到的问题一般不会是全面的，往往是某一方面的问题，是成点状的。因此，与老师沟通时切忌面面俱到，孩子的各方面情况有个大致了解后，马上要进行主题沟通。比如，开学初期关注孩子的作业完成情况，每次就重点跟老师聊孩子的作业，过一段时间，如果孩子的拼音学习又出现了问题，那么再重点跟老师沟通拼音学习的注意事项。这样一个问题一个问题沟通解决，有助于帮助孩子彻底解决学习上遇到的问题。
2沟通时间连贯为好
多长时间跟老师沟通一次合适在前一节中已经讲过，不同的问题沟通的时间也不一样，这里不再赘述。但是，不管是哪一种情况，沟通的时间要保持连贯性，一段时间以来，要持续关注孩子的某个方面的问题，直到孩子基本解决问题，或者学习习惯基本稳定为止，再进行下一阶段的沟通。
3沟通环境安静为好
有些父母到学校找老师，不分场合就开始竹筒倒豆子把自己的烦恼向老师倾诉，也不顾老师办公室里其他老师的工作。还有的父母，在教室门口大声地跟老师谈论自己孩子的种种不是。这样的沟通环境都是不适宜的。既然是和老师沟通，尽量选择安静的环境，静下心来和老师谈谈自己的困惑，这样也有助于老师梳理您孩子的问题，给您提出科学合理的建议。
如何面对老师反馈孩子的缺点
家有宝贝一年级
有一天，赵老师正在办公室批改作业，班上一个孩子急匆匆地跑来报告，气喘吁吁地说：“老师，我们班杨浩骏的钱被偷了，是丁子阳偷的。”
经过核实确实是丁子阳拿别人钱了，但是考虑到这个事情有必要跟父母反馈一下，赵老师就打了电话给丁子阳的妈妈。电话里子阳妈妈听儿子拿了别的同学的钱了，很生气，挂了电话匆匆赶到学校。
见到在办公室里垂头丧气的丁子阳，子阳妈妈二话不说，上来就是两巴掌，嘴里还不停地说：“你丢不丢人啊，我平时没给你钱吗？我让你偷钱，我让偷钱。”她这个举动把赵老师吓了一跳，赶紧拉住她，劝导她说：“子阳妈妈，你别这样，孩子还小，他已经认识到错误了，你这样打他不是更加让他难堪吗？快别这样了！”
在赵老师再三劝说下，子阳妈妈才消了气。考虑到孩子的自尊，赵老师让子阳先回教室上课，而是单独跟子阳妈妈谈。
教师分析课
刚上一年级的孩子，六七岁的年纪，总是会犯错误的。父母在老师打电话反馈孩子的缺点或者错误时，常常会打骂孩子，搞得孩子伤心直哭才会解气。父母之所以这么做，究其原因，大致如下。
觉得丢了面子。父母总是有一种心理，当老师电话通知说孩子犯错误了，总觉得老师在批评自己，觉得自己教子无方，觉得失了面子，就会迁怒于孩子，觉得孩子不给自己长脸，所以用打骂来解气。
教育观念偏差。有的父母奉行棍棒教育，认为孩子就是要严格管教，犯了错误就是要严格处理，不打不骂就不长记性。所以一听到孩子犯错误了，也不问问原因，上来就会打骂孩子，并形成习惯。
不了解儿童。很多父母会说：“我自己的孩子我了解。”其实不然，儿童的行为和心理与成人是不同的，他们所做所想，在我们看来也许不合理，但是他们却有自己的道理和想法。如果从儿童的角度去看，也许他们犯的错误也是有原因的，是可以原谅的。对儿童的心理不了解，或者自以为是，导致父母对儿童犯错不理解，进而才会责怪孩子老是犯错。
互·动·论·坛
当老师反馈自己孩子的缺点或者错误时，父母又该如何处理呢？
1心态放平和
不管是小错误，还是大缺点，当得知自己的孩子在学校里犯错时，父母要把生气留在心里，情绪要放平和，先到学校协助老师做好孩子的教育引导工作，然后引导自己的孩子认真总结错误，并要求孩子向老师诚恳道歉，这样可以避免当众批评孩子给孩子心理造成阴影，也有助于孩子认识到自己的错误。
