{技法与例说}
一、技法叙说
（一）为了写作，马克思就储备了大量的材料。保尔·拉法格曾这样回忆说：无论何时，无论任何问题都可以向马克思提出来，都能够得到你所期望的最详尽的回答，而且总是包含有概括性的哲学见解。他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
（二）一个作者在写作使用材料时，要注意三个问题：
第一，注意描述的顺序。作者掌握了很多材料，不能杂然并陈，总要把它们分类和排列，梳梳辫子，然后有条不紊地一一道来。
第二，注意描述的祥略。作者不能平均使用材料，对表现主题和刻划人物起重要作用的材料就要祥写，象“工笔”细描的国画那样。有的材料只需粗笔勾勒，象是“写意”传神的国画那样。一些概括性的材料可以略些。
第三，注意描述的美感。有了具体的材料，不一定写得具体、生动、感人。能把一个材料写得激动读者的心灵，还要有驾驭语言文字的功力。
（三）为了写好文章，一个作者必须从占有的大量的生活材料中，选取准确的材料。
所谓准确的材料，就是文章中的材料，必须做到确凿无疑，可靠无误。
记人的文章，姓氏籍贯、面貌特征、脾气秉性、语言动作，要刻划准确。
叙事的文章，时间、地点、人物、事件、原因、结果，要交待准确，引用的文字，作者，篇名，书名，出处（包括出版社，出版年月，页数）等，要摘引准确。
我们使用的材料，既不能添枝加叶，任意改动，更不能无中生有的乱编乱造。
（四）保尔·拉法格在《回忆马克思》一书中说：他从不满足于间接得来的材料，总要找原著寻根究底，不管这样做有多么麻烦。即令是为了证实一个不重要的事实，他也要特意到大英博物馆去一趟。
二、举例说明
延安新华社广播电台一九四七年三月广播的一则消息《刘胡兰慷慨就义》，是一篇记人的文章。人物：刘胡兰。地点：山西文水县云周村。性格：在敌人面前威武不屈，对党无限忠诚，并承自己为八路军办事，不怕死，英勇就义。语言：坚定，刚强。这篇消息共三百字，在选材上只写刘胡兰“慷慨就义”，其他一律略过而不讲。从表现手法上，着力描写刘胡兰的高尚思想和英雄气概，笔墨凝练而集中。在事件和人物关系上，集中写人；在表现人物行为和思想关系上，集中写思想。一个革命者不怕死的精神面貌，完全表现出来了。
鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”这是一个非常形象和非常生动的比喻。“画眼睛”，即写出人物的性格特点和精神面貌，乃是记人文章的关键之处。
这篇是作者“画眼睛”的经典之作，值得学习。
{例文阅读}
情悠悠，意切切
师范毕业后，我被分配到一所山村小学任教。我来到校园一看，满园泥土瓦块，枯枝败叶。屋顶上，稀疏地长着一些野草，随风摇摆。我满怀希望的心，顿时凉了半截。
周老师把我领进了我住的宿舍。这房屋又矮又小，墙壁上的泥土，有些地方剥落了坑坑洼洼，很是不平；泥墙的颜色灰黄杂着褐黑，给人一种烟熏火燎的陈旧之感，使我本来已很失望和迷惘的心，更加沉重和压抑了。
周老师帮我把行李放在床上说：“我去给你打点水，洗一洗。”不等我说什么，他就一步跨出门槛走了。
我解开行李，铺好床，推开前后窗，虽然没有一丝微风，却觉得稍微有一些轻松。向外看去，蓝天上有几朵飘飞的白云，明丽的阳光照射到大地上。校园中有一片白杨树，树下一片斑斑驳驳的绿荫，几只麻雀在绿荫中觅食，跳着，唱着，闹个不停。此情此景，好似减轻了我的忧伤，但已看到屋内的现实，怅惘又袭上了心头。
我躺在床上，望着屋上发黑的檀木，灰黄的芦苇秸和墙角的蜘蛛网，思绪翻腾着：毕业前夕，在校园的柳树下，经常跟同学们讲理想，谈未来。我觉得自己的生活是美好的，连每天晚上的梦都是彩色的。可今天到了这山村小学，才恍然大悟，知道理想和现实的差距太大了。
周老师提了一桶水进来，跟我打了声招呼，然后就走了。
我洗了脸，吃了点点心，睡了一觉。
傍晚，我独自爬上山村旁的山峰。西边火红的晚霞，象一团燃烧的火焰，使整个天空都红彤彤，亮光光。远处几只归林的小鸟，融化在火红的晚霞中了。面对着晚景，我又思考了很多很多。
从峰顶回到宿舍，我马上给同学李春良写了一封信，向他诉说了自己的苦闷心情。不久，我收到他的回信。
他说：“……生活并不都是春风、阳光、鲜花、美酒，生活也有艰难、曲折、痛苦、忧伤。我们应该做生活的主人，而不能做生活的奴隶
。我们刚刚走向生活，应当充满信心，在教育这块土地上勤奋耕耘，做一个合格的人民教师。春雨，我分配的学校，并不比你那学校好多少。愿我们携手共勉！”
李春良还抄了名人名言送给我——
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生可能燃烧也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”
郭小川说：“在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金；……青春的魅力，应当叫枯枝展出鲜果，沙漠布满森林；……这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分！”
我读着李春良的来信，觉得眼前出现了一团燃烧的火，一盏明亮的灯。我真正体会到了友情的可贵。
在回信中，我也写了名人名言送给他——
伊索寓言中说：“应当在朋友正是困难的时候给以帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。”
奥斯特洛夫斯基说：“所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。”
我每天上课，批改作业，家访，和同学们一块游戏。我逐渐爱上了这所山村小学和这里的同学们。我决心用自己的双手，去创造最新最美的生活。每当我用青春和力量在生活的新一页上，写下最美的文字时，我怎能忘记李春良呢？我深深感到：友情能给失望者带来希望，使迷惘者摆脱迷雾；能给懦弱者带来勇气，使绝望的生命再获新生！
一、美学思想
在美学思想地强烈制约下，笔者在本文中运用了选择准确材料的艺术技法。
二、名人名言及其他
美国经济学家舒尔茨说：理想犹如天上的星。我们达不到它们那里，但我们可以像航海者一样，凭借它们指引航行。
中国现代作家丁玲说：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
三、畅想裂变与悟语流泻
青年人应该有美好的希望，其青春的鲜花不能凋谢，也不应该凋谢。
青年人应该有崇高的理想，其生命的火焰不能熄灭，也不应该熄灭。
在美好希望的激励下，青年人应该勇往直前，一切艰难——都阻挡不住前进的脚步；让青春的太阳——永远喷吐着无际的光焰，去捧出春天的——一片片乐土中的——万紫千红。
在美好理想的鼓舞下，青年人应该拚搏开拓，一切困苦——都阻挡不住前进的脚步；让生命的月亮——永远放射着耀眼的光辉，去丰收秋天的——一阵阵歌声中的——红俏绿丽。
青春的高山，永远苍翠巍峨，高耸入云；他们就是这样——一天天——一月月——一季季——一年年地——用小泥土堆积起来的。难道他们把“积土成山”（战国末期赵国人荀卿句）这样的名句，已经牢记在自己的——思想上了？
生命的大海，永远汹涌澎湃，波浪滔天；他们就是这样——一秒秒——一分分——一刻刻——一时时地——用小溪水汇集起来的。难道他们把“积水成渊”（战国末期赵国人荀卿句）这样的名句，已经写在了自己的——行动上了？
四、简析课文
“我”毕业前夕，跟同学们讲理想，谈未来。“我”觉得自己的生活是美好的，连每天晚上的梦都是彩色的。可“我”被分配到一所山村小学之后，才恍然大悟，理想和现实的差距太大了。“我”来到校园一看，满园泥土瓦块，枯枝败叶。屋顶上，稀疏地长着一些野草。这校园的环境，让“我”的希望和理想破灭了。“我”的宿舍又矮又小，墙壁上的泥土有些地方剥落了，坑坑洼洼；泥墙的颜色灰黄夹杂着褐黑，给人一种烟熏火燎的陈旧之感。这居住环境让“我”感到失望和迷惘。理想和现实的巨大反差，让“我”给好同学李春良写了一封信，诉说了自己的苦闷心情。
李春良在回信中鼓励“我”：我们应该做生活的主人，而不应该做生活的奴隶。他还引用尼·奥斯特洛夫斯基和郭小川的名言勉励“我”，让人生“燃烧起来”，做到“青春的美，青春的快乐”。“我”在给李春良的回信中，写了伊索寓言和尼·奥斯特洛夫斯基的名言说：朋友正是困难的时候给予帮助，甚至是批评同志的错误，这才是真诚的友谊。后来，“我”逐渐爱上了这所山村小学和这里的同学们。
这篇文章显然不是写真人真事的记叙文，而是一篇散文。
笔者运用了选择准确材料的艺术技法，即“我”去的山村小学，校园和宿舍的环境，“我”的苦闷心情等等，都是在真人真事的基础上，经过笔者提炼之后，选择的准确材料。准确的材料，首先是真实的材料；倘若材料不真实，准确便无从谈起。读后，这准确的材料，能给读者以很大的启示和美感作用。
