4.病痛折磨难忍。有的官兵身患重病，难以治愈，处理不了、承受不住重病后连带的婚恋、家庭、经济等一系列负担，思想压力大，认为与其自己痛苦、拖累亲人，不如一了百了、结束一生。某部一名学员患心肌炎和病窦综合症，住院治疗一段时间后，病情未得到有效缓解，产生巨大思想压力，失去治疗动力，丧失生活信心，乘医生和护士不在之机，服安眠药自杀身亡。
（二）外在因素
1.理想信念教育效果不明显。有的单位开展教育不注重针对青年官兵成长特点，教育内容和方法与时代发展、形势任务需要结合不紧密，没能解答好“听谁指挥、为谁当兵、为谁打仗”等根本问题，规范好“遵守什么、提倡什么、弘扬什么”等价值准则，解决好“怎样活着才有意义、怎样履行职责使命”等现实疑问，教育没有进入官兵思想，使有的官兵对如何立身做人领悟不深、缺乏坐标，进而导致自杀者偏离正确人生航向，失去理想信念根基，为步入人生歧途埋下了疑惑和隐忧。
2.经常性基础性工作落实不到位。有的单位抓经常性思想工作不深入、不扎实，思想分析、谈心交心、个别人帮教管控等制度落实不好，“三互”和知兵爱兵等活动流于形式，经常性思想教育和一人一事思想工作针对性不强，常常是简单询问多、深入了解少，关心生活多、思想帮助少，没有解开战士思想“疙瘩”和“扣子”，导致个别官兵有了自杀苗头要么没发现或发现不及时，要么发现了也管控不得力，没有采取果断措施，为行为人留下了缝隙。有的单位抓经常性管理不细致、不严格，不能综合运用“发现、管控、转化”防范手段，干部骨干管理方法简单粗暴，忽视管控的针对性有效性，不注重营造解决官兵思想和心理问题的内部环境，有时不仅没有很好解决问题，反而使矛盾激化。如某部一名新兵思想不够稳定，有一次上政治教育课时注意力不集中，在笔记本上乱写乱画，正在讲课的指导员发现后，当众将其笔记本扔到地上，并将其赶出学习室，使其自尊心受到严重伤害，一时想不开跳楼自杀未遂，摔至残废。
3.家庭社会施加压力过大。有的官兵心智发展尚不够成熟，情感脆弱，当受到来自家庭、社会等外界因素刺激时，使原本脆弱的心理无法承受，内心积郁的消极情绪无法排解，最终走上绝路。如某部一名战士入伍后，其父亲多次来信对他讲：“你要在部队干出成绩，能提干最好，不能提干转士官也好，总之不实现愿望就不要回来。”这名战士考学落榜，又因表现一般没能转改士官，感觉无法向父母交代，只好选择自杀结束生命。
剖析部队发生的自杀问题，主要有三个方面深刻教训。①重视不够是根本教训。自杀问题既不是行政事故，也不算案件，有的单位领导没有把防范自杀问题提升到建设现代化武警、实现“两个确保”、推进部队安全发展高度来认识，没有像抓中心工作落实和预防事故案件那样下真功、用气力、使长劲，缺乏应有的防范力度。如果各级党委领导都能真正重视起来，始终把人的因素放在首位，把预防工作作为构建学习型警营、培养知识型官兵的有机组成部分，并动员广大官兵积极参与进来，形成一张强大的防范网络，许多自杀问题也就不难减少或避免。②管教不力是深刻教训。很多自杀都是因为教育不深入、管理不细致、方法不得当、措施不得力所致。有的干部骨干责任心不强，素质能力不高，对“特殊群体”缺乏研究，缺乏有效对策，如果各级组织和带兵人能把管教方法优化一下，工作细致一点，措施到位一些，就可能从生死线上挽救生命。③关爱不深是重要教训。知兵爱兵是掌握官兵思想脉搏和融合情感、交流思想的重要途径，但有的基层干部离兵现象严重，“五同”制度流于形式，干部与战士学不到一起、干不到一起、玩不到一起，缺乏情感交流，缺乏人文关怀，缺乏深厚友谊，干部骨干不掌握战士真实思想、实际困难和具体情况，战士有了思想问题不愿对干部讲，干部也不主动去了解、多了解，战士遇有挫折困难，丧失生活的勇气时，最多给自己亲近的人传递个信息，如果干部骨干感情真一点、关爱多一点、帮助实一点，就完全可以防患于未然。
三、防范自杀问题的对策与措施
自杀的干预主要在预防。预防自杀可分为一级预防、二级预防和三级预防。一级预防主要是预防个体自杀倾向的发展。二级预防主要是对处于自杀边缘的个体进行危机干预，直至打消自杀念头。三级预防主要是采取措施预防自杀未遂者再次发生自杀。虽然自杀问题诱因复杂，教训深刻，但我们只要积极探索其特点规律，认真研究对策，掌握科学方法，细致做好工作，采取综合防范措施，就一定能够牢牢掌握预防工作主动权。
（一）紧贴思想实际，深入抓好政治教育
轻生的根源在于生活信心的缺失，厌世的症结在于人生希望的破灭。邓小平同志指出，青年人要有理想，一个人如果没有理想，满脑子个人小算盘，思想就会空虚，精神就会瓦解。因此，防范自杀问题，首先要在抓好思想政治教育上下功夫。
1.抓好理想信念教育。理想是人生的指路明灯、不竭动力和精神支柱。抓好理想信念教育，应当帮助官兵树立正确的世界观、人生观和价值观，准确自我定位，合理设计目标，把忠实践行当代革命军人核心价值观、认真履行职责使命与实现积极向上的个人梦想结合起来，制定符合社会利益、部队需求和个人实际相统一的人生目标，并在遇到挫折时能及时调整目标，不以所谓“看破红尘”、“超凡脱俗”自居，不以苦闷忧烦、彷徨悲观情绪面对现实，正确引导官兵为实现理想、履行使命付出辛勤汗水，做出艰苦努力，成为站岗执勤能手、处突维稳标兵、学习成才模范，努力实现人生价值和远大理想。
2.抓好珍爱生命教育。《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一句名言：“人最宝贵的是生命，这生命属于每个人只有一次。”现在流行的说法则是：人“眼一闭一睁，一天就过去了；眼一闭不睁，一辈子就过去了。”由此可见，生命是珍贵之物，来是一瞬，去则永恒，不可以替代重复，不可以交换买卖，无法用金钱和世俗观念来衡量。做好自杀防范工作，必须高度重视抓好珍爱生命教育。各级应采取多种方式方法，引导官兵端正对待生命的根本态度，明白每个人的生命从孕育、诞生到今天，都倾注了多方面关爱，凝聚着亲朋好友的种种期待。无论如何，我们要善待生命、善待自己。不珍惜自己生命，就是对父母、对家长、对部队和社会最大的不珍重。如果轻生，一切都将化为乌有。
3.抓好应对挫折教育。俗话说，“人生不如意事十之八九”。一个人从生到死，不可能时时称心，事事如意，难免遇到许多困难和挫折。工作本没有什么好坏之分，只要认真，都能干出应有成绩，况且天生我才必有用，只要努力，只要不放弃，何愁没有自己合适的工作。如果官兵对挫折缺乏正确的认识和必要心理准备，一旦遭受挫折，很容易惊慌失措，痛苦绝望，甚至轻生。抓好应对挫折教育，就要帮助官兵树立乐观心态，辩证地认识和对待挫折，明确挫折是人生道路上不可避免的现实遭遇，引导官兵用“自古英雄多磨难”来激励自我，积极面对挫折，勇敢战胜挫折。同时，要把提高官兵的抗压能力作为一项重要任务，视情适当加压，以锻炼提高官兵心理承受和应对复杂人生的能力。
（二）着眼心理健康，认真搞好疏导化解
科学研究表明，精神抑郁和心理障碍是自杀的病理根源。世界卫生组织曾指出：“心理问题将成为二十一世纪危害人类健康的主要问题之一，心理障碍和精神疾病正成为威胁人类生命和健康的第一号敌人。”
客观地讲，任何人都有一个心理阈值，也就是我们俗话说的心理承受极限。心理阈值像一个堤坝，突破了这个堤坝，悲观心理立刻一泻千里，彻底崩溃。由此可见，心理阈值越高的人，心理承受能力越强，而心理阈值越低的人，心理承受能力越弱。在这个世界上，没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。与思想政治素质、科学文化素质、军事专业素质一样，过硬的心理素质更是当代革命军人不可或缺的核心素质之一。
1.要普及心理健康知识。由于有心理问题人员往往易受社会歧视，他人多有另眼相看，自己也心有余悸，所以必须设法揭开“神秘的面纱”，坚持把心理健康知识纳入基层经常性思想教育、科学文化学习和卫生常识课程，针对青年官兵在青春期遇到的常见心理问题，以让官兵学得活、记得住、用得好为目标，采取个人阅读、每月一课、专家辅导、随机教育、心理知识大家谈等多种形式，有针对性地抓好心理知识学习普及和心理行为训练，使基层干部了解心理学的基本原理，学会分析心理现象，掌握运用心理学知识预防自杀问题的一般方法；使士兵知道什么叫心理健康，什么叫心理障碍和心理疾患，有了心理问题后如何进行自我调节疏导等一般知识，不断提高自我调适能力。
2.要提高心理骨干素质。基层心理工作骨干与广大官兵朝夕相处，最了解战士的喜怒哀乐和心理需求，感情和心理上也容易沟通，把他们作用发挥好了，大量的问题就可以在第一时间内发现解决。应多渠道选拔培养基层心理工作骨干，按照“缺什么补什么、用什么学什么”的原则，采取外聘专家授课、经验介绍、难题会诊、研讨交流、个案剖析、岗位实践、任务锻炼等方法和途径，认真搞好业务培训，引导他们在实际岗位上丰富工作经验，不断提高“会讲解心理学常识、会发现心理异常现象、会开展心理疏导工作、会组织心理行为训练、能进行心理危机干预”的能力，努力把个别官兵自杀苗头控制在初始阶段。
