思考让学习其乐无穷
美丽的自然总是能给我们各种各样的惊喜，但如果问，宇宙万物什么是最神奇、最伟大的，那就是人的大脑。善于用脑思考，不断地探索新的知识，你的学习过程也将充满着无穷的乐趣。
美国著名学者彭威廉说：“真正的知识更多地来自思考，而不是书本，在学习的过程中应该用‘脑’学习，而不是用‘眼睛’学习。”用眼睛学习的知识在脑中依然是知识，知识是会过时的、被遗忘的。而用脑学习则通过思索将其化成了方法、智慧，并培养了自己的主见与独立思考能力，成了人生命中的一部分，这是一个人真正的能力。
爱因斯坦小时候就是一个善于用脑思考的孩子。当别人向他提出问题时，他总是先在头脑中把答案想成熟了，然后小声预读一遍，等到自认为没有错误时才大声说出来。他这种回答问题的方式让听话人感到非常着急，恨不得从他嘴里把话抠出来，然而，这正是他与其他孩子的不同之处。
爱因斯坦家的房子周围有一个花园，他经常一个人长时间地蹲在花园角落的灌木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着匆匆爬行的蚂蚁。他很小就喜欢冥想，想了解大自然的奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐时，一位亲戚说小爱因斯坦很严肃，当其他的孩子都在玩耍、逗乐时，他却独自坐着看湖的对岸。母亲玻琳深情地为自己的孩子辩护：“他是沉静的，因为他在用大脑思考。等着吧，总有一天他会成为一个教授！”那位亲戚感到可笑，但也理解母亲的心情。
爱因斯坦这种不拘常规、创造性独立思考的习惯在学习过程中更是显露无遗，他从来不愿按老师讲授的那些标准方法去解决问题，往往要经过很长时间的思考才能得出答案。甚至他不愿意未经思考就去接受老师教的每一个字，这在一般人看来简直是不可理喻。难怪爱因斯坦的父亲到学校与校长讨论儿子的前途时，校长很遗憾地告诉他：“你的孩子无论在哪一方面都不会成功，因此也无前途可言。”
但是，这个被校长看做无前途可言，无论做什么事都不会成功的孩子，最后却成了最伟大的科学家。
他的成功，可以说是因为其善于用脑思考，敢于创造性地学习。
善于用脑思考既是一种能力、品质，又是一种习惯。要具备这种能力，首先要养成良好的思维习惯，进行创造性的学习。而对知识保持旺盛的求知欲又是养成良好的思维习惯、进行创造性学习的前提，没有强烈的求知欲，你自然就不会去开动自己的大脑。同样是一本书、一节课，如果你对它感到厌烦或无所谓，你便会觉得自己的大脑是麻木的、烦躁的，这时就谈不上热情，更谈不上用大脑思考，创造性地学习了。反之，如果你能充分地激起自己的求知欲，觉得里面充满有趣的知识，觉得当你掌握了它们，会高兴、自豪，那你的大脑就会始终处于兴奋而活跃的状态，而不是人们常说的木头疙瘩了。
一个善于用脑思考的人，他的学习绝不会毫无目标、枯燥乏味，因为思考是为了以后更好地学习，为了在下一步学习时，能取得更大的进步。
在哈佛，有这样一幅令人惊讶的场景：当你走进哈佛的课堂，你会发现有的学生不好端端地坐在椅子上，而是躺在地毯上，头枕书包，一边听课，一边喝着饮料，你千万别惊讶，因为其他的学生，甚至教授本人，都没觉得这有什么不妥。这种自由和个性，正是哈佛传统所提倡和维护的。一个让所有学生按一个标准的动作坐着上课的学校，肯定也会让所有的学生按一种标准的方式进行“思考”，这就是哈佛提倡的自由思考。
独立思考才能真正聪明起来
“学而不思则罔。”思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾驭知识的头脑。
你是不是经常听到老师、家长对你说：“你要学会独立思考……”
他们为什么这么注重独立思考呢？因为只有独立思考了，你才会有自己的想法，长大后才能成为一个独立的人，否则你就得一辈子依靠别人，那样的生活你会觉得有意思吗？
开动我们的脑筋，我们的世界会更加精彩！善于独立思考能够帮助我们更好地获取成功。
伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”
要知道，思考好比播种，行动好比果实，播种越勤，收获越丰。一个善于独立思考的人，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受丰收的喜悦。
世界首富比尔·盖茨从小显露出的最大特点就是不停地思考。对外界的一切，他常常置若罔闻，甚至整日躲在他的卧室里不出来。当母亲问他在干什么的时候，比尔·盖茨总是说：“我正在思考！”有时他
还责问家人：“难道你们从不思考吗？”比尔·盖茨的头脑似乎时刻都在高速地运转。直到现在，微软公司还流传着这样一种说法：“和大多数人谈话就像从喷泉中饮水，而和盖茨谈话却像从救火的水龙头中饮水，
让人根本应付不过来，他会提出无穷无尽的问题。”
比尔·盖茨之所以能够取得今天的辉煌成就，与他从小养成的善于独立思考的良好习惯是密不可分的，这种思考习惯使比尔·盖茨大受其益。由此可见，培养独立思考的习惯会使我们受益终身的。
我们在考试时面对试卷中的问题，不可能向任何人请教，只能独立思考。所以，要想让自己取得好成绩，就必须在平时培养独立思考问题的习惯。
培养独立思考的习惯，你可以从以下两方面着手：
1．用自己的话讲知识。经常用自己的话，把一段时期学到的知识讲出来，可以讲给父母或小伙伴听，讲得越通俗越简单越好。把课本的话变成自己的话，需要一个独立思考的过程，长期坚持下来，你就会养成独立思考的习惯。
2．经常对各种题型整理归纳。我们可以在做了一定量题目的基础上，对题型分类整理，概括出每种
题型的解题技巧和注意事项。通过这种独立的思考，以后再见到类似题型，就能够按部就班得出正确答案。
如果你不善于独立思考，那将对你各方面能力的培养产生极大影响，你就不能有效地运用各方面的能力，去独立地分析解决问题，特别是遇到新问题的时候。说得具体一些，许多同学在解题时不会独立处理问题，不是由于题目做得少，而是平时缺乏独立思考的能力和习惯。如果你平时对每个问题都能独立地进行分析思考，遇到问题自然会去钻研，并且能把问题处理好。
此外，要培养独立思考的能力，还要给自己一个独立思考的空间。
1．创造一个思考的氛围。我们应该拥有自己的世界和空间，和同学、朋友们一起开动大脑，共同思考，形成互动，创造共同努力、共同进步的氛围。
2．学会独立思考。要养成凡事自己思考、自己判断的好习惯，不要一遇到事情就，直接问父母：我该怎么办？我该怎么做？而要学会问自己：我要怎么办？我能怎么做？
3．学会创造性地思考。要有意识地养成追根究底的习惯，凡事都要问个为什么。同时要自己努力寻找答案，不要光是坐着等待别人来告诉你答案。要学会不断地探索谜底，钻研问题。不会思考的人将一无所获，而善于思考的人才会享受到丰收的喜悦。我们要学会不断地给自己提出问题，认真地思考问题，独立地解决问题，这样我们才能使自己接近成功的殿堂，走向优秀。
在培养独立思考、独立解决问题能力的过程中，你要学会借鉴别人的方法、经验，找出其中的差异点，思考自己的不足。不要盲目照搬别人的经验，要学会质疑，不但要敢问，还要学会怎么问、问什么。
创造性学习才能催化成功
创新犹如新鲜的血液，赋予人活力，促使文明不断地进步，几乎每一个科学家的身上都凝聚着创新力，他们故事告诉我们，要不断创新，敢于质疑一切，正是这种创造性学习采引导他们一步步攀登科学的高峰。
美国数学家、哈佛大学教授维纳小时候解题从来不满足于一种解法。维纳3岁时就开始学习数学，7岁时开始深入地研究数学问题。高中时，他碰上了一个平庸的数学老师。有一天，这位老师在发试卷时，先发自认为是好学生的试卷，然后发中等的，最后才发自认为是成绩最差的学生试卷。发到最后一个，他声色俱厉地喊道：“维纳！你为什么错了这么多？”
原来是维纳用自己创造的“直接法”来解题，和书本上的方法不一样，就为这件事，数学老师批评了他好长一段时间。
“老师，我这么做其实有理由的！”维纳不服气地说。
面对老师的指责他理直气壮地走上讲台，将自己创造的解题方法写在黑板上分析，同学们都认为他的解题方法也对，那位老师也没有办法，只好让他下去。
在以后的数学研究中，维纳始终坚持对每道题多想一些解法，正是坚持了创造性地学习、多想一些解法，使得维纳日后成为著名的数学家。
儿童时代的创造性是自发、幼稚的，自发幼稚的创造性是不会长久的。事实上一般人的创造性如电光石火，瞬息即逝。而科学家一旦被激起好奇心理，它所点燃的思维火焰，不到问题彻底解决是不会熄灭的。因此，要想学有成就，仅有创造性还不够，而要不断地追随创造性学习，点燃思维的火焰，把学习引向深邃。
创造性的学习方法有：
1.要激发自己的丰富想像，提高创造力水平。
2.探源索隐。学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索隐，追寻前人发现与发明定律、定理和公式的思路。从寻找事物的各种原因中，探索创新思维方式，激发自己提出解决问题的办法。
3.要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执著的追求中受到激发。
4.立体思考。要研究认识对象的一切方面、一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的方法。
巧妙思维法
谈到思维，简单地说就是思路，就是思考问题的路线、途径。思考问题都要遵循一定的路线途径，也就是都要运用一定的思维方法。碰到困难时，学会用正确的思维方法去思考，往往很轻易就找到了解决的方案。
但是思维方法究竟有哪些，这却是很多人并不熟知的，下面，我们就简要地介绍几种常用的思维方法，希望对你们能够提供帮助。
1.平面思维法
“平面”是针对“纵向”而言的，“纵向思维”主要依托逻辑，只是沿着一条固定的思路走下去，而平面则偏向多思路地进行思考。打个比方：在一个地方打井，老打不出水来。按纵向思考的人，只会嫌自己打得不够努力，而增加努力程度。而按平面思维法思考的人，则考虑很可能是选择井的地方不对，或者根本就没有水，或者要挖很深才可以挖到水，所以与其在这样一个地方努力，不如另外寻找一个更容易有水的地方打井。
比较而言，“纵向”总是放弃别的可能性，所以大大局限了创造力。而“平面”则不断探索其他可能性，所以更有创造力。
2.侧向思维法
假设你是一家电影公司的职员，现在，公司要在另外一个城市开一家新的电影院，于是安排你做一件事情：在1～2天的时间内，帮公司寻找一个最适合开电影院的地方。你该怎么做呢？
电影院生意要兴隆，首先得人气旺。而人气要旺，就必须将位置选择在人流量多、消费能力强的地方。这时，很多人很容易根据常规思维，用测算人流量的方法去解决，其中最直接的方法（正向方法），就是每天派人到各处实地考察，但这样需要耗费大量的时间和精力，短时间内得出结果根本不可能。还有一种办法就是请专门的调查公司去做调查，那花费肯定是不小的。除这两种方法外，有一种方法要巧妙得多：那就是可以到将要开设电影院的城市的所有派出所进行调查。调查的目标十分简单：哪个地方平时丢钱包最多，然后就选择丢钱包最多的地方开电影院。而这样做是因为钱包丢失最多的地方，就是人流量最大、消费活动最旺盛的地方。这个方法就是侧向思维法。它的具体做法是：思考问题时，不从“正面”的角度去考虑，而是通过出人意料的侧面来思考和解决问题。
3.系统思维法
系统思维是一种逻辑抽象能力，也可以称为整体观、全局观。它的核心，就是从整体性原则出发，考虑问题时坚持立足整体、统筹全局、把握规律。运用系统思维，有利于解决较复杂、较繁多的难题，而收到一举多得、事半功倍的效果。
北宋真宗时皇宫失火被毁，大臣丁谓受命重建。当时，建筑材料只能由水路运到汴河，距皇宫尚远，而建筑用土也要从很远处拉来，烧毁的瓦砾又须拉到郊外。针对此种情况，丁谓首先下令顺着皇宫前的大道开了一条长渠，将开渠的土用于建筑；而这条长渠又把汴河一直引到工地，运料船只就可以直接到达；皇宫修好后，再把瓦砾等回填到渠中，恢复了原来的大道。如此“一举而三役济，计省费以亿万计”。
4.联想思维法
联想思维是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联系起来，根据它们之间共同或类似的规律，从而解决问题的思维方法。
1944年4月，苏军决定歼灭盘踞在彼列科普的德寇，解放克里木半岛。4月6日，已进入春季的彼列科普突降大雪，放眼望去，大地一片银装素裹。苏联集团军炮兵司令在暖融融的掩蔽体里，注视着刚进来的参谋长，只见他双肩落满了一层薄薄的雪花，其边缘部分在室内的暖气中开始融化，清晰地勾画出肩章的轮廓。司令员突然联想到：天气转暖，敌军掩体内的积雪也将融化，为了避免泥泞，他们肯定要清除掩体内的积雪，暴露其兵力部署。于是，司令员立即命令对德军阵地进行连续侦察和航空摄像。苏军只用了3个多小时，就从敌军前沿阵地积雪出现湿土的情况中，推断出敌人的兵力部署。苏军立即调整了进攻力量，一举突破防线，解放了克里木半岛。
