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如果我们希望自己的孩子将来是个有责任感的公民，就应该从现在开始放手让孩子自己规划自己的生活。事事都在家长安排之下长大的孩子将不可能成为一个具有独立思想的公民，并没有准备为自己的未来负责，也无法对生活做出准确的判断。
雷蒙在高考结束之后如愿地进入了哈佛大学，这实在是一件值得庆贺的事情。而这位高中生的庆祝方式却有些独特：考上了名牌大学之后，他要自己亲自下厨，用整整一个上午的时间，准备了一顿丰盛的午餐：混合蔬菜沙拉、牛肉浓汤、意大利面酱、腌制的牛排……
更令人感到惊讶的是，离开学还有一个月的时间，雷蒙就自作主张决定提前出发去学校，在她临行前找爸爸妈妈借了500美元。她之所以要提前出发，就是要步行着去学校，这样既节省了车费，又可以沿途打工，而且可以借机做一个社会调查。
他在路上走了32天，完成了一个调查报告，得到了老师和同学的高度评价。向爸爸妈妈借的500美元一分没花，因为自己沿途打工挣的钱，除去了路上的花费，还余下了100多美金。
后来，因为极为出色的社会服务记录，雷蒙拿到了哈佛大学的全额奖学金。
雷蒙“走”进哈佛，可以给我们诸多的启示：孩子的独立思考习惯和独立生活能力，需要从小培养，这不但影响自己读书期间的学习和品德，而且关乎一生的健康成长；对孩子太多的保护，未必是真正的爱，给孩子更多的自由，让孩子独立地面对生活，自己决定自己的路，远胜过于大把花钱满足孩子要求的做法。替孩子们做他们能做的事，是对他们积极性的最大打击。给孩子一个自主决定的机会，有时就是给了他们一个独立的人生！
很多家长都觉得孩子小，生怕孩子走弯路，所以很多事情都替孩子做决定。“为了孩子的将来着想”，在这种心理的影响下，孩子的事情，事无大小，父母都全权代理。但是这样做，无形中剥夺了孩子的自主权，毕竟未来是属于孩子自己的，他才是自己人生的策划师。家长都是因为“为了孩子好”这个想法，剥夺了他们成长应有的空间，让他们在父母设计的世界里成长。给孩子一个成长的自由空间，是现代教育家们共同呼吁的一项理念，其中就有著名教育家蒙台梭利，她将“自由教育”列入自己的基本理念，称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”。
在蒙台梭利学校的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。这种自由不仅是学习的需要，也是生活的需要。在教室里的儿童有目的地、自愿地活动，每个人忙于做自己的工作，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱，因为他们懂得安静和有秩序是必要的，并且知道有些活动是被禁止的。
在蒙台梭利看来，自由是孩子可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。这样，家长就无法观察到孩子的实际情形。因此，我们必须以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。让孩子拥有自由，首先是让他们领悟到纪律和秩序的重要性。怎样让孩子区别好坏，唯有说教显然是不可能的。从一些小事情上就让他们自己去做决定，并让他们承担因为自己的决定而带来的各种结果，久而久之，即使孩子在面对大学专业这样的问题时，你也可以放心地说：“这是你自己的事，你自己决定就好了。”
老师要求学生写一篇关于理想的作文。
一个名叫蒙迪·罗伯特的男孩花了整整半夜，写了七大张，详尽地描述了自己的理想——将来要拥有一个牧马场。他还画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。
但是，他只得了“F”（差），老师说：“你的作业虽然完成得很认真，但你的理想太不现实了。你的父亲只是一个驯马师而已，而要拥有一个牧马场，要很多的钱。”最后，老师说：“如果你愿意重新写，我可以重新给你打分。”
失望的蒙迪去问父亲。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧。不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要！”
在父亲的鼓励下，蒙迪一直保存着那份作业，他一步一个脚印，踏上了不断创业的征程。多年后，蒙迪·罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
小蒙迪的成功得益于父亲的支持，在他最需要帮助的时候，父亲给了他充分的自由，让他独自去决定自己的人生。父亲的开明，给了他很大的力量。
所以，不要再事事替孩子做决定，孩子需要的是你的尊重和支持，需要你放手让他决定自己的未来。对孩子来说，这不仅仅是一个起点，还是一个契机，你的放手成就的很可能就是孩子辉煌的一生。
常青藤家训
孩子的事情让他自己做决定，培养孩子的独立意识，让他逐渐摆脱对父母的依赖。放开手脚，让他自己来尝试，而不必事事代劳。
