一
一名男孩在印度东部西孟加拉邦的巴纳格尔附近的公路上晾晒被洪水浸湿的大米……
一场洪水于梦的边缘袭来
我枕边的美梦
堆沓着
湿淋淋的大米
阳光很干
可是我的大米啊
很湿很湿
挂在我饥饿的眼际
公路很干
为何我的大米啊
还湿还湿
躺在我软弱的脚下
大米啊，我生命的母亲
洪水给你湿淋淋
阳光给你烘干干
而我能给你什么
二
黎巴嫩男孩哈达德在联合国维和部队的护送下从以色列返回黎巴嫩回到他祖母的怀抱……
一路的战火
是我幼稚的恐惧
一路的废墟
是我年轻的疼痛
一路的艰辛
是我未懂的困惑
哪个地方
是我的家园
哪个怀抱
是我的港湾
哪片天空
是我的归宿
我不知道
我年轻的生命里
经历了多少的战争
但我知道
我天真的眼光里
装饰了很多的和平
三
两名阿富汗失学的女孩在喀布尔街头为做锡匠的父亲帮忙……
爸爸，爸爸
校园里为何有那么多动听的歌声
却容不下我的声音
让它凝结在秋风里
爸爸，爸爸
那么多的锡锅
你都会缝补捏造
为何我破碎的童年
你不能缝补捏造
爸爸，爸爸
难道让我的故事
在街头巷尾演绎
难道让我的梦想
丢在萧萧的秋风里
四
巴以冲突中，一名巴勒斯坦儿童在加沙地带一所学校的墙洞里往外看。这所学校的学生在校园被毁后只能在帐篷里上课……
把教室
搬到
帐篷里
一边听
老师的谆谆善教
一边看
战争的肆无忌惮
把家园
挪到
墙洞里
一边在
黑暗里摸索
前进的路
一边看
洞外的天空
是否有忧郁的
阴云
简评关爱生命感同身受
这组诗视角开阔，集中凝练地表现了不同地域、不同童年遭遇的生存状态和作者关爱生命的情怀。诗的话语是独特的，它不重事件叙述，也不着意摹写人物，而是突出作者“心灵化”的描绘。这是诗的表现方式，它与散文的表现方式相比较，其区别就在于：诗不侧重于再现事件，而侧重于表现苦难童年的精神状态。如第二首开头一段，铺排一路见闻和感受，语义的载力逐渐加重。第三首失学女孩面对做锡匠的爸爸的不断诘问，让读者感受到的是心灵的撞击。总之，这组诗在表达作者感同身受的心灵体验方面，取得了较好的艺术效果。
