初三，是孩子们自己的
要命的初三，终于来了。从第一次家长会，我就感到扑面而来的紧张！
我忍不住对女儿说：“丫头，中考很重要、很关键，我告诉你，可不能掉以轻心呀……”女儿把漂亮的马尾辫轻轻一甩，不耐烦地说：“妈，你烦不烦啊？中考有多重要我知道，那是我自己的事！我们老师反反复复地强调，你们再没完没了地嘱咐，我听得耳朵都要起茧子啦……”
虽然被抢白了一通心里不悦，但我静下心来想想，觉得女儿是对的。无论孩子在重点校还是普通校，孩子的成绩是否理想，无论孩子是否爱学习，是否重视学习，绝大多数孩子对中考都“门儿清”，他们自己也能讲一套一套的大道理，能不厌其烦地附和着听妈妈念叨的都算是好孩子了。
可外因要通过内因起作用。做妈妈的都有这种体会，孩子小的时候，总是不停地问这问那，对每件事、每件东西都充满了好奇，这都是学习，而且绝对是自觉自愿的学习。长大了，即使是不爱学习的孩子，在遇到感兴趣的事情时，就算你给他设置“障碍”、百般阻挠，他也能自己想方设法地研究、练习，直至学会甚至精通。既然中考的经历是孩子们自己的人生财富，中考的结果关系到孩子们自己的未来，那么，让孩子自己认识到中考的意义才是最重要的。
好吧，那我就从现在开始，随时随地传递这样一个信息--初三，是你自己的，你要为自己的未来努力！
所以，我会这样说--
上初三了，这对你可是关键的一年。
初三了，你有什么想法，有什么感受？
你觉得哪所高中好呢？
你最想上哪个学校？或者说，你理想的高中是哪里？
要中考了，你需要爸爸妈妈做什么吗？
你说过要做……你能做到的。
今天你应该做……不是吗？
按照你的计划，你要……对吧？
……
我一定不会这样说--
我告诉你，这一年可是关键，必须……
初三了，可得给我好好学习，要不……
我觉得，初三了就得……
给我记住了，一定要考上××学校才行！
我不是跟你说了，赶快去做……别老让我盯着！
赶快把……给我做完去！
就考这分数，对得起我（我们）吗？
……
别小看“你”“我”这平平常常的两个字，传递给孩子的信息可是截然不同的！强调“你”，让孩子成为主导者、决策者，成为中考的主角；强调“我”，让孩子感到被强迫、被压抑，处于被动者地位，觉得中考是在完成父母、老师规定的任务。这两种感觉是完全不一样的！
父母的角色是做好“六大员”
进入初三后，学校、老师都对孩子提出新的要求。尽管女儿不说出来，也没有明显地表现出来，但看着她每天回来以后要做一摞摞的作业、一堆堆的卷子，感觉到她玩耍、看电视、看“闲书”的时间越来越少，和我们的话也越来越少，还是能体会到孩子所面临的巨大压力。即使我这样淡定的妈妈，也同样是看在眼里、疼在心里，忍不住要问 “我能帮你做点什么吗”。一是真的想帮忙，二是很想能和她多交流、有共鸣，知道她在做什么、想什么。
很多时候，我都会被女儿轰出去：“走吧走吧，不用你，别给我捣乱……”慢慢地，我也找到了窍门，觉得我能做好“六大员”就足够了。
（1）做个生活委员。
初三的学习很紧张，孩子的体力消耗很大，却又正是长身体的时候。所以，做好后勤、照顾好孩子的生活，保证一日三餐的营养均衡是很重要的。
（2）做个情报专员。
每年的中考政策、考试大纲、时间安排等都可能会作出调整，历年招生、报考、录取分数线等信息也需要花时间来收集、整理。但孩子的时间紧，对于信息的筛选能力也比较有限，这就需要家长多关注、了解最新的中考形势，搜集各种相关资料。让孩子有更多的精力投入到复习备考当中，也能帮他们随时掌握信息，而这种交流也是爸爸妈妈了解孩子想法的一个情报来源。
（3）做个体育委员。
越是学习紧张、压力大，越要重视体育锻炼。体育锻炼既能增强体质、提高身体免疫力，又能起到调节情绪、减缓压力的作用，更何况还有中考体育测试这一关呢。体育委员的责任就是带动、督促孩子，只要坚持，就一定会取得很好的效果。
（4）做个协管员。
孩子的自制力毕竟有限，检查和督促就成了家长必须承担的责任。对于比较主动、自觉的孩子，只要阶段性地关注一下落实情况和效果就行；而对于经常出现计划落空情况的孩子，不妨加大监管的力度，循序渐进地帮助孩子养成好习惯，保证学习计划的执行，甚至帮助孩子出谋划策，提供一些可行的解决方法，但切忌越俎代庖。
（5）做个心理辅导员。
初三紧张的学习生活不仅给孩子，也给家长带来很大的压力，双方都容易出现急躁情绪。家长要先调整好自己的心态、控制好自己的情绪，最好能掌握一些心理知识和减压、放松的小技巧，帮助孩子疏导压力、减少焦虑、稳定情绪。即使无法做到这些，也一定记住一点：不要动不动就唠叨、指责、批评，凡事先冷静3分钟，心平气和了再和孩子交流。
（6）做个陪护员。
所谓陪护，并不是说要时时处处帮孩子做这做那，而是做好心理上、精神上的陪护。无论工作多忙，下班后都应该尽量早回家，避免一些不必要的应酬，抽出时间多陪陪孩子。即使不做什么具体的事，让孩子知道父母一直在关注他、陪伴他，他“不是一个人在战斗”，对孩子就是一种鼓励和支持。
帮助孩子找到明确目标
提到教育，常常听到、看到的一句话是“不能让孩子输在起跑线上”。记得女儿刚上初中的时候，曾经对报纸上这句广告语露出颇为不屑的表情。我问她为什么，她撇撇嘴说：“如果根本不知道该往哪儿跑，岂不是白搭？”
其实，孩子的话不无道理。虽然是同时起跑，甚至“抢跑”，但如果根本不知道奔跑的目标是什么，跑得茫然，跑得糊里糊涂，岂不是徒劳无功？抑或干脆跑错了路、跑串了道，岂不是更糟糕、更可惜？反过来说，即使起跑慢了点儿，如果能冲着目标奋力奔跑，就算未必拿到冠军、亚军，也会取得不错的成绩；即使中途落后了一些或是稍稍跑了点儿弯路，能追赶上来并最终达到终点、实现目标，也一样是胜利者。
管理学上有句名言：“方向比努力更重要。”也说明要先选择正确的事去做，再正确地做事，看来教育与管理是相通的，找对中考目标，就是中考这件事上首先应该做的正确的事。
初三第一次家长会后，我就“中考目标是什么”征求女儿的意见，她毫不犹豫地说：“本校高中，英语实验班。”我静下心仔细想：这是她最理想的中考目标吗？这个目标现实吗、可行吗，符合她的情况吗？要实现这个目标，我们需要做些什么，还可能遇到什么样的问题、困难？又该如何应对、如何解决……
事实上，对于十几岁的孩子来说，能给自己规划一个未来、设定一个目标的，先不管目标是否正确、是否可行，都是“心里有数”的表现，自然是可喜可贺，让父母、老师都感到欣慰；而多数孩子，虽然明白自己应该有个目标，但这个目标却是模糊的；还有一些孩子因为种种原因，干脆没有想过这件事、不愿意想这件事或是觉得没必要想这件事。那么，父母和老师就有责任、有义务用自己的人生阅历与经验，甚至教训，来指导和帮助孩子“规划”一下。
所以，请家长一定先把自己的想法放到一边，彻底放下家长的架子，平心静气地坐下来和孩子谈谈这件事，让孩子放开手脚、不带任何心理压力地说出自己的想法。记住：要以听为主，以说为辅！如果孩子是“心里有数”的，他的中考目标又恰恰符合家长的预期，那么，恭喜你了！如果孩子有目标但却和你的预期不一致也不要紧，有想法的孩子一般都是讲道理的孩子，不妨大家来讨论一下，找到你们的分歧是什么，孩子的道理在哪里，父母的理由又是什么，有没有可以探讨的地方……在不违背大原则的前提下，请尊重孩子的意见；在意见不一致时，请不要命令、强迫，可以商榷一个更好的方案；如果仍无法达到统一，可以向第三方，比如老师、专家以及熟悉中考情况的朋友请教，找到适合的解决办法。
对于那些目标模糊或是根本没有目标的孩子，可以把已经了解的有关中考的情况以及对中考目标的分析告诉孩子，帮助孩子做到“心里有数”。记住，这时保持客观、公正的态度很重要，要“用事实说话”、就事论事，切不可“顺便”又成了指责孩子不够用功、成绩不够好的“批斗会”，更要允许孩子提问题、想法和意见，给孩子一段时间去了解、思考，再与孩子进一步沟通……而这样的沟通，也可能是随时随地的，不是一两次就会有结果的，甚至可能会不断有矛盾、有冲突。所以，要有足够的耐心和思想准备。
当然，孩子的学习状态、成绩都不是一成不变的，也有不少孩子在初三“幡然悔悟”，“像变了个人”似的奋起直追，成绩突飞猛进到让人大跌眼镜。所以，中考的目标也可能是变化的、需要修正的，远非考多少分、上哪个学校那么简单，从某种角度来说更是一个方向、一个动力，一种支持孩子完成初三学习任务、顺利通过中考的精神力量。
目标是行动的出发点和归宿地。做任何事情，有一个明确的目标都是成功的前提，也是行动的首要条件。对于中考，家长和孩子共同努力的方向、明确的目标，就是--考上理想的高中（学校）。
避免“重点校”情结
到底是上本校高中，还是去冲击更顶尖的学校？这是初三上学期，曾让我和女儿纠结的一个问题。不得不承认，当下教育资源的发展是极不平衡的。在这个大前提下，顶尖名校、重点学校无论在教学硬件上，还是在教育理念、师资力量、社会资源等软件方面，都有其不可否认的优势，这些无疑是通往大学的“快车道”。于是，“名校情结”、“重点情结”在望子成龙的父母中间不在少数，这也成为中考过程里孩子们纠结、痛苦，与父母出现矛盾冲突的根源。
有些父母不顾孩子的能力、意愿，把某某重点学校锁定为孩子中考的目标，每天耳提面命、“严防死守”地盯着孩子，不断地施加压力，还不惜重金，不考虑孩子的时间和精力报各种课外班、一对一家教，把孩子的时间占得满满的，以期孩子提高成绩、考进重点校。而且因为孩子没有达到自己期望的成绩和结果，而怨恨孩子不努力、不争气。孩子在父母的高压下，或敢怒不敢言地默默承受、备受煎熬，或觉得愧对父母而焦虑不安，或逆反、厌学甚至破罐破摔贻误学业……这样，就形成一种恶性循环，加深了亲子间矛盾，并直接影响孩子学习的热情和效果。
有的家长设法托关系、找门路，将分数不够录取线的孩子送到重点校、重点班，甚至不惜付出高额择校费、赞助费。其实，名校、重点校固然生源好，条件好，师资好，但未必适合所有的孩子。生源好，就预示着竞争更激烈，如果孩子没有足够强大的内心，一旦不能在竞争中处于优势，自尊心、自信心就会受到打击，而且会失去很多在一般学校里可能获得的机会；学生基础好，重点校在教学安排上会加快进度、增加难度，甚至把一些基础、简单的内容一带而过，鼓励孩子们自学、探究、创新。勉强进了重点校的孩子因为基础薄弱、学习能力和方法不足，无法跟上重点校的节奏，会感到无所适从、身心极度疲乏。调节能力强的孩子或许还能跟上，但心理素质较差的孩子却有可能产生过重的精神压力和心理负担。每年，重点校都有学生中途转学，其中多数是因为跟不上教学进度。实际上，家长这种望子成龙的“名校情结”、“重点情结”并不是催孩子上进的动力，反而会让孩子失去自我。
因此，在纠结了一段时间后，选择合适的而非顶尖的学校，是我们在女儿学校选择问题上的坚定态度。
我们深知，女儿不是一个传统意义上的“用功孩子”。虽然她并非经不起挫折、打击，但自由的空间、宽松的环境更适合她的性格和发展。如果女儿进入重点校，虽然未必就会受挫、失败，但势必要承受巨大的压力，也需要投入更大的精力、更多的时间在学习上，才能跟上教学的步伐和节奏。如果升入本校的高中，学校的环境、理念是她熟悉的，开放、自由的氛围能让她“如鱼得水”，付出同样的时间、精力，可以让她在完成学业的同时，更开心、更轻松地享受学习与生活的乐趣，收获更多学习以外的东西，对自己的未来有更多的思考和选择。而且，这也是女儿进入初中以来的目标，这是她自己的选择与意愿。
2010年，女儿的中考成绩是552分，达到并超出了北京两所顶尖重点校的录取分数线，很多人为我们当初没有报重点校而感到遗憾，问我们“后不后悔”。其实，我们当初并非不敢报、不能报，而是不想报。当然也就没有什么可后悔的。
适合的才是最好的。父母一定要想清楚孩子真正需要什么、适合什么，设身处地考虑孩子的实际情况，尊重孩子的意愿，切不可盲目地要求孩子按照自己预先设计的轨道成长，更不能硬性地对孩子提出过高的期望和要求。
帮孩子提前了解初三全过程
俗话说“家中有粮，心里不慌”。尽管我们从未把中考视作“洪水猛兽”，但女儿上初三前，我们也已经开始四处搜集信息了，为的就是提前做好准备。要想有计划、有步骤，按部就班且圆满顺利地完成中考任务，提前对初三生活有个全面的了解是必不可少的。因为虽说是“初三的一年”，但实际上从9月1日开学，到第二年6月中考（各地具体时间不尽相同，相差不大），再扣除寒假、节假日，也就是200天左右，时间还是很紧张的。
具体来说，全国各地初三一年的基本情况是这样的。
（1）初三第一学期完成几乎全部课程。
除了上海等一些地区采取小学5年、初中4年学制外，大部分省市都是小学6年、初中3年的学制。按照初中的教学大纲和课本安排，初中的课程是在3年里，分6个学期完成的，并没有大段的中考复习时间。为此，大部分学校都会调整教学安排，用两年半的时间，即在初三第一学期结束时，学完初中95%的课程。尤其在初三第一学期，进度、知识量都会有一个“加速度”，这会让许多学生感到不适应。
（2）初三新开设化学科目，既要打基础，又要抓难度。
化学是在紧张的初三时开设的新学科，要以很快的速度学完，没有提前量，没有缓冲。化学需要记忆的基础知识点很多，还需要有一定的综合性、灵活性，与现实生活中的很多化学现象密切联系。虽然中考化学所占的分值低，但如果不能从开始就打下扎实的基础、掌握学习方法，想在半年多的学习时间里准确掌握、理解运用、获得高分，还是有难度的。
（3）中考压轴题涉及内容80%以上来自初三课程。
初三学习任务重、难度大，还体现在各科压轴题考查的内容有80%来自初三的课程，例如：数学的二次函数，代数、几何综合题，物理的力学、电学综合题等。对于孩子们来说，这些内容既是重点也是难点，不仅要求基础概念清楚、基本解题思路明确，还要求对知识的综合掌握和灵活运用，其考查形式灵活多变，对学习能力的要求很高。
（4）考试范围和思路，逐渐向中考看齐。
