身处清华这所全国最高学府，胸怀大志的梁秀自然要顺应开放的潮流。为获取最新的信息，掌握最领先的技术，梁秀也把目标定在 了出国留学上。大二那年，她的英语已过了国家六级，大三一开始，她就着手准备出国留学事宜。她首先参加了金世纪英语培训学校专 为准备出国留学人员举办的托福、GRE培训班，并取得了托福641分、GRE2420分的优异成绩。通过了考托、考G，梁秀开始上网查找资料， 分门别类地了解一些国外大学的基本情况、专业设置和科研水平等，经过深入分析、筛选，最后选定了美国的麻省理工学院。因为麻省 理工学院的计算机专业堪称世界一流，而数学和计算机也正是梁秀的特长，这样的选择真是恰如其分。这是她申请麻省理工学院最终成 功的重要原因。
按照程序，梁秀的班主任和学校校长分别给麻省理工学院发出了推荐信，梁秀准备了一系列成绩单和各种证明材料、资金担保书等 一并寄出去。鉴于梁秀卓越的学习能力、工作能力，麻省理工学院很顺利地接受了她的申请，录取她为麻省理工学院计算机系研究生。
4.限制孩子的兴趣，铸成终生遗憾
父母都爱自己的孩子。但要是真爱孩子，那就一定不能做扼杀孩子学习兴趣的蠢事。一个善于科学教育孩子的家长，总是会全力保 护孩子的创造性，让他们在好奇的驱使下学会创造。而一个强迫命令、指挥型的家长，则会限制或扼杀孩子的兴趣，使他们渐渐地走向 了平庸。
让我们先看下面一个故事。
李卫的爸爸是工人，妈妈是售货员。他们都属于“被耽搁的一代”，没有读过多少书。为弥补这个遗憾，他们决心倾其全部精力，死 活也要让儿子尝尝大学滋味乃至弄顶博士帽戴戴。
为此，家长为李卫规定了严格的学习计划。于是，李卫只要一回家，便被关进为他特设的摆满学习资料的“优雅的囚室”（这是李 卫的戏称）。
一天，李卫的爸爸检查儿子的学习表现，却发现李卫根本没有实施爸爸为他制定的学习计划，而是一边看《三毛的故事》，一边在 纸上涂画。
李卫的爸爸震怒了。怪不得这小子最近的学习成绩溜到了前10名以后，原来是把心思用在画“三根毛”上了。莫非你也想长大后像 你老子一样往砖上抹泥呀……父亲越想越气，他上前一把夺过儿子手里的《三毛的故事》，把三毛的三根头发撕了个四分五裂：“你赶 快给我看课本写作业去，今后再不准看这些乱七八糟的玩意儿，不然让我看见一本撕一本！”
被“肢解”的三毛和无奈的李卫只好“拜拜”，想画画的李卫再不敢随便乱画，一头扎进了摆满课本和作业的“囚室”去暗暗流泪了 。也许，一位未来的画家就这样被扼杀了。
在竞争激烈的今天，家长希望孩子努力读书做好功课，是无可非议的。但是，像李卫的父母这样把目光仅盯在分数和升学上，而忽 视孩子兴趣和整体素质的培养，甚至以专制的手段，强行把自己的心愿强加在孩子的身上的做法却是不可取的。
哈佛大学心理学教授霍尔德·加德纳近年来用新方法检测发现：人的大脑存在着多种互不相关的智力领域，不能只用一种尺度来衡 量聪明与否。加德纳教授认为人有7种智慧：
语言、数理逻辑、空间关系理解能力、音乐、身体动觉、人际交往智慧和自知之明。每个人的7种智慧发展并不平稳，往往是几个侧 面较为突出。
加德纳教授的新发现给了人们很重要的启示：每人各有智力潜能，孩子们的智力发展各有千秋。这有待于家长积极创造条件，开发 孩子的智慧领域，激励孩子多方面的兴趣，从优育人，千万不要以“不务正业”而扼杀了孩子的智力和天赋。
美国的爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为是贪玩而开除出校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的 打击。然而，他的母亲最了解儿子的浓厚兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。她专门在地下室里为爱迪生开辟了试验室，支持孩子 的小科学实验，从而使小爱迪生的发明潜质得到了充分的发展，终于发明了白炽灯泡、电报机、留声机等，并发现了热电子发射现象。 爱迪生一发不可收拾的创造型智力，对20世纪的科学发展做出了卓越贡献。
一位母亲的家教，挽救了一位科学巨星！
不少教育观念陈旧的父母，把孩子视为自己的私有财产和附属物，强行要求孩子实现某种目标，而不尊重孩子的正当要求，很少或 根本不与孩子交流感情和思想。他们把自己的主观意愿强加在孩子身上，有意无意地驱赶孩子走自己的理想道路，结果是扼杀了孩子的 个性差异，阻碍了孩子创造力的发展，操心受累，劳心受罪，却把孩子培养成了虚根脆干的“豆芽菜”.
古人云：“天下之大，千品万类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？”任何人不一定非局限在一品一技上蛮干。做家长的 ，要从育才策略上动脑筋，要培养孩子丰厚的知识基础和广阔的智力范围，这样才能发展他最优势的智慧，让智慧之树繁茂不衰。
5.家长要善于发现孩子的兴趣
专家认为：父母应善于发现孩子的兴趣。一般来讲，孩子的兴趣往往表现在对某种事物的好奇心上。好奇心是学习与创造兴趣的先 导，有了好奇心，就会萌生进一步了解的欲望，兴趣也就在这种欲望中悄然而起。许多孩子智慧的火花就蕴藏在这份好奇和兴趣之中。 父母能否善于发现至关重要。
“飞机祖师”莱特两兄弟孩提时代就对宇宙空间产生了浓厚的兴趣，每当看到夜空中高悬的圆月就想用手去摸一摸。于是他们常爬 到树枝上踮起脚尖儿去摸月亮，结果好几次都被重重地摔了下来。当他们的爸爸知道这件事后，非但没有斥责他们，相反却启发鼓励他 们，希望他们将来做一只大鸟，骑上它到天上摘下月亮。父亲的话给了小兄弟俩莫大的鼓舞，他们对太空的探索欲和兴趣更浓了。从此 后一种“腾空摘月”的理想便在他们幼小的心灵里萌发了。他们渴望着早一天制造出这种凌云搏空的“神鸟”，骑着它去摘那又大又圆又 亮的月亮。
正是儿时萌生的天方夜谭般的神话奇想和浓厚的兴趣，引导着他们走上了一条航空科学的道路。
1903年，在两兄弟的刻苦钻研下，闻名于世的首架飞机研制成功，他们真的驾驶着自己制造的飞机翱翔于万里碧空。
由此我们不难看出，兴趣是一种动力。它对一个人所从事的活动起着支持、推动和促进作用。如果儿童对某件事物有了兴趣，他就 会展开丰富的联想，并持之以恒地去接触它、探求它。他不仅会热情地投入到这项活动中去，还会最大限度地发掘创造之潜能，出色地 完成它。再之，兴趣作为一种动力还为未来活动做好了准备。比如儿童时期对绘画发生浓厚的兴趣，就很有可能是他后来成为画家的准 备；上面提到的莱特兄弟那浓厚的对太空的痴迷，不正是他们后来成为“飞机祖师”的早期准备吗？因此，善于发现孩子独特的兴趣爱 好，对于他们智慧的引导和开掘就显得尤为重要了。
现在，让我们设想一下，如果我们是莱特兄弟的父母，我们会怎样对孩子说？可能我们会说：“真荒唐，月亮在空中，怎么可能摸 得着！？”可能我们会说：“傻孩子，摔疼了吧，人在地球上怎么可能飞到月亮上去呢？”可能我们还会认为孩子太顽皮，无法无天，重 重地一顿鞭苔，从此绝了孩子奇怪的念头。
如果是这样的话，我们岂不扼杀了伟大的天才？尽管我们是无意的。然而不得不承认，我们常常以太多的无意扼杀了孩子们太多的 创造欲。因此，每个父母在不得不叹服莱特父母之伟大，也应当深刻反省自己：自己是伯乐吗？
心理学家的科学研究也表明，兴趣比智力更重要。研究者在小学语文教学中，把学生分成智力组与兴趣组。智力组学生的平均智商 为120，但对语文阅读与写作不感兴趣；兴趣组学生平均智商为107，但对阅读与写作有着强烈的兴趣。学期结束时，兴趣组的总成绩比智 力组好得多。由此可见，保护孩子的学习兴趣，是提高孩子学习成绩的关键。
着名的文学家歌德说：兴趣比智力更重要，兴趣是最好的老师，只有当一个人对某一专业或事物产生兴趣时，他才能迸发出耀眼的 创造火花。
古今中外卓有成就的人，无不对自己所从事的事业有着强烈、浓厚的兴趣。我国古代孔子有一句话一直流传至今：“知之者不如好 之者。好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣会使一个人乐此不疲。
巴甫洛夫年过花甲时还要做狗的解剖实验，有一次一连做了8个小时。助手都累得中途晕倒了，而巴甫洛夫做完后依然兴致勃勃，毫 无倦意，这不能不说是兴趣的作用。
兴趣的作用在孩子身上表现得尤为明显。当他对某一个电视节目感兴趣时，看到很晚，都不困倦，有时需要家长催促才能上床休息 。
可见，家长能不能发现并保护孩子的学习兴趣，是提高孩子学习能力和创造能力的关键。
6.协调好父母的意愿与孩子的兴趣的关系
每个孩子的成长都有各自不同的特点。他们感知和了解这个世界首先是从兴趣开始的。一切新鲜的事物都会让孩子们产生好奇心和 不同的想法，也许在家长看来可能是不正确的，并且很容易和家长的想法产生冲突，这时，家长就该采取有效的方法协调和处理，这对 孩子的一生都有巨大的帮助。
不同的父母有不同的认识不同的观念，不同的家庭有不同的教育、管理孩子的方式和方法，从而得到不同的结果。
作为家长，现实的面对孩子成长和发育过程中的变化，如何协调好孩子的兴趣与大人意愿之间的关系，成了目前家庭生活中的主要 问题之一。那么怎样才能协调好呢？孩子与大人是否有一方必须做出妥协呢？对此，教育专家提示家长应当从三个方面去分析和解决。
首先，家长要实事求是地看待现实生活环境对孩子成长、发育过程的影响。
从总体而言，与世界发达国家相比，我国科学教育普及程度不高，速度不快。并有明显的差距。虽然21世纪的今天，科技在各行业 得到迅速的应用普及，电脑步入了寻常百姓家，面对生活环境的变化，家长即有喜也有忧，喜的是孩子能接受深层次的现代教育，忧的 是孩子把大人旧时的岁月当成说教，不以为然，无形中两代人间出现了代沟。的确，年轻人没经历过以前的生活，没有体会，家长在引 导教育孩子的过程绝对不能把自己的观念强加于孩子，对没有成年的儿童来说，更不能主观武断地训斥孩子来接受家长的观点，在教育 孩子的过程中，家长也应把自己置身于接受教育的位置，并不断用新知识补充、调整自己才是可行的。因此，教育引导孩子的兴趣必须 现实、客观。
其次，父母应当树立自己的良好形象，起表率作用。营造好的生活环境。
现在的孩子基本都是独生的，正因为是独生才会引出有关教育孩子的一系列问题，对孩子的引导与管理应首先从家长抓起。有些家 长对自己的孩子过于溺爱放纵，使得独生子女在当今的生活中常给人一种独字当头的感觉，而得不到应有的正确引导教育。这样一来孩 子的成长过程就会畸形，所以，家长要把握住自身对孩子的教育工作。
再次，父母应采取科学有效的方法，来加强孩子对家长的信任感。
对孩子的教育方法得当，家长与孩子之间关系就会得到很好协调，否则反之。因此孩子表现出的不同举动直接体现了家长的素质。
如果上述这三个问题家长没有处理好，问题便都会出现。
所以，今天的父母，如果把培养孩子的兴趣放在首位，尊重孩子自己的选择，就应当自觉坚持引导教育，而不是指挥命令，强迫服 从。
教育、引导孩子是个科学的问题，家长要以现实的眼光来看待事物发展，在调整，更新旧传统观念的同时补充自己，以求实的心态 去引导管教孩子，要以孩子的心态去做好孩子的引导工作，在心理上与孩子沟通。
要想消除孩子的“独”，就要让孩子多体会大家庭中的集体生活，多接触社会，安排好家庭生活，对影视媒体等表现的独生子女事例 汲取有益的成份，予以引导、启发。
作为家长要与孩子多交流、谈心、加强沟通，抵消其内心的不信任感，家长要在孩子面前处处起好表率作用，为孩子营造出学习与 生活的良好环境，确保孩子身心健康。
