中国在走向现代化的过程中要搞市场经济，这是既定国策。商品是市场经济的 基本细胞。商品的生产、流通、交换和消费是市场经济的基本环节。在这四个环节 中，货币，也就是我们大家所津津乐道的金钱起了极其重要的触媒作用。没有钱， 整个市场一潭死水。就家庭而言，钱可以买合意的商品、优质的服务、良好的生活 条件和宝贵的发展机会。没有钱是万万不能的，这话中含着实实在在的生活真理。 于是乎，亿万国人齐涌市场大潮中，精疲力竭，奋力拼搏，大都图一个钱字。所谓 求发展也主要是指挣钱能耐的提高以及随着财富的增加知名度的扩大。
有钱不是坏事，挣钱也是一种能耐。然而，挣钱是否真的与读书无缘呢？金钱 果真可以买到一切吗？显而易见，这是一种没读过几年书的人或没有真正理解读书 意义的人的浅见谬识。在市场经济发展的初期，确有许多文盲和文化水平不高的人 靠着勤奋、机遇和勇气率先脱贫致富，然后又凭借已有的财产和从别人那里借来的 智力使企业有所发展。但市场经济的竞争决不仅仅是勇气和胆量的，更主要的是智 力和知识的。随着市场经济的深入发展，知识、科学、智力将日益起着关键的作用 ，与企业的发展有着性命攸关的联系。这正是目前社会各大企业公司招聘人才、重 奖人才的内在原因。列宁讲过，文盲是站在现代化之外的，既不能从事现代化的生 产，也不能从事现代化的管理。我们也可以断言，文盲或文化知识少得可怜的人终 将被抛出市场经济的漩涡。如果说在市场经济发展初期，文盲尚可以生存并有机会 赚了钱的话，那么上帝绝不会再给我们的孩子这种机会。读书明理，掌握科技知识 ，提高自身修养，结交许多学友，这在现今和未来的社会中该是一种多么坚实牢靠 的生存和发展资本呀！
读书之用更不止于挣钱谋生。孩子的前途和幸福也不是仅仅用钱可以买到的。
孩子的生活，任何人的生活，都不可能仅仅局限于物质世界。人总是要有点精 神，要过超越动物的精神生活。读书本身不仅是生活的准备，也是生活的一种形式 。从书中，孩子们不仅可以获得以后应付环境的知识工具，而且可以获得无限的情 趣。文化层次不同，孩子精神生活的层次也不同。文化层次低的人去看一些通俗杂 志、通俗影视片，听一些通俗歌曲；文化层次高的人则可以欣赏古今名著，听一些 阳春白雪。通俗的东西可以一解人的紧张疲乏，但并不能使人获得心灵的平和与宁 静，更不能激起孩子无限的生命热情和力量。读书之于孩子，该是仅次于吃饭之于 孩子吧。
用钱买个文凭，是许多没有远见的富裕父母经常向孩子许下的诺言。诚然，随 着高等教育的进一步改革，委培生、自费生在高校招生中占有一定比例。有钱的父 亲确实可以用钱帮助孩子上大学。但即便给钱，高校对学生也是有一定文化水平要 求的。达不到要求水平，还是要被拒之门外的。况且，就算是父母神通广大，把大 字不识几个的孩子送进了大学，也有能耐让孩子顺顺当当地拿到毕业文凭，孩子也 不能算是接受过大学教育，顶多只能说他进过大学的门。买文凭，买不来孩子的真 才实学，买到的是一张只会带来虚荣的纸片。而且，说不定，连孩子自己也羞于在 人前承认自己曾是某某大学毕业呢！
读书水平事实上已成了衡量现代人生活质量的一个标尺。学而优可仕，学而优 可商，学而优可以使孩子的生活更加殷实幸福。
放任型父母一定要放弃读书无用的错误观念，树立起正确的人生观，承担起教 育孩子成才的神圣职责。
2.再忙也不能荒孩子的几点建议别让孩子只属于电视电视是世界各地五花八门 的信息展播窗口之一。我国广大城乡随着居民收入水平的提高，电视普及率也已经 很高。由于电视传播信息的广泛性、生动性、形象性，很快就受到成人和儿童的喜 爱。许多家长利用儿童爱看电视的心理，把电视当成保姆，当孩子纠缠自己的时候 ，就打发孩子去看电视。还有的家长规定，孩子做完作业后就能看电视，而不管看 的是什么样的内容。
家长们总是说：平时我们既要上班，又要做家务，很难找出大块时间教育自己 的孩子。
于是，上了一天班的爸爸妈妈们把孩子从幼儿园一接回来，就要忙着做饭，整 理房间，洗洗刷刷，忙得不可开交，但是，孩子却要讲故事、陪他玩玩具，这时， 妈妈就多半会打开电视机，哄孩子乖乖坐下来看电视，习惯了如此之后，孩子一回 到家，自然地就自己把电视机打开，整个晚上几乎都是在电视机前度过。的确，在 社会竞争日益激烈的今天，有许多父母忙于自己的工作和生意而无暇照顾子女，教 育孩子是心有余而力不足。有钱的人家顾请保姆管孩子，没有这种经济承受能力的 一些人干脆把电视当保姆。电视机一开，孩子安安静静地坐着看电视，家长图省事 ，孩子很开心，似乎是两全其美。在不少城市，低年级的孩子脖子上系着门钥匙
，电视机是他们的世界之窗，电视机是他们的代理父母。在一些儿童中，电视 机的影响超过了父母和学校之间两者的作用力。
专家观点电视机给成长中的孩子带来的影响首先是浪费时间。学前儿童每天 看3.5小时的电视，一周就得用24小时，孩子宝贵的长身体和发展智力的宝贵时间 被电视夺去了。而沉溺于电视的孩子往往不愿意积极思考，习惯于逃避生活，电视 给一些孩子类似于麻醉剂的效果。电视剥夺了孩子们到户外新鲜空气中散步、进行 创造性游戏的机会，夺走了孩子们的幻想，使他们的生活显得贫乏。
电视对视力有影响。长期把眼睛盯在电视机上，容易造成眼部肌肉的疲劳，造 成视力下降、近视。过早看电视的孩子还容易形成弱视、色弱。
长期看电视对孩子的身心发育很不好。
①儿童早期的家庭教育主要侧重于诚实、有礼貌等基本品德方面的教育。而电 视节目则五花八门、良莠并存。因此，家长如果不加选择地把孩子推到电视机前面 ，就不能保证孩子接受积极的对其发展有价值的信息和榜样示范。
②对孩子做完作业后看的电视节目也不能不加任何限制，包括时间和内容的限 制。
③孩子的接受和模仿能力很强，但辨别是非的能力却很差。所以，父母在孩子 看完电视后，最好抽时间同孩子聊聊，看看孩子头脑中都接受了一些什么样的东西 ，对电视中各种角色的人物有些什么样的看法，以把握孩子的思想动态。一旦发觉 有什么不对的苗头，立即进行纠正。不能让错误思想在孩子的头脑中扎根。只有这 样，电视才会成为父母教育孩子的好帮手，成为孩子成长的良师益友。
④看电视对孩子的社会功能也有影响：a.使孩子成人化，过早涉足成人世界； b.影响交往能力。孩子过早看电视，容易使孩子沉湎于电视世界，缩小交往范围减 少交往时间，从而影响交往能力的发展；c.影响实践能力。孩子被电视机缠住了， 势必减少户外活动和人际交往；d.情感交往的影响。有的较小的孩子过多看电视， 还容易导致儿童孤独症，患儿对周围的一切事物都不感兴趣，有时还有表情异常、 言语障碍、感知障碍等；e.语言表达的影响。小孩过多地看电视，影响孩子与别人 交往的机会和时间，形成交往障碍，影响语言发展和口头表达能力；f.电视机需要 的是被动的注意，看得多了，对认真学习、做事、劳动的注意力不能发展起来，学 习时注意力不能持久集中，做事容易感到疲倦。因此，孩子看电视应该是有选择的 ，时间不宜太长，家长要指导。
电视对孩子的智力发展也有影响：a.影响阅读能力；b.影响思维能力。
