很多人认为成功只是一元化，然而李开复博士告诉我们多元化的成功才是真正的成功。那么，他是如何追寻多元化成功的呢？
多元化成功并不要求每个人都去刻意重复别人的成功之路，或者用别人的标准来评价和衡量自己，但它要求我们重视诚信的价值观，拥有完整、均衡的人生态度，善于用智慧选择最佳的解决方案，并能不断地追寻自己的理想和兴趣，不断地学习和实践，妥善地处理好人际关系和沟通问题……
如果从这些方面严格要求自己，让自己的每一天都能有新的收获和新的提高，那么，无论是否取得了预期的结果，这种努力本身就是最可嘉许的成功。所以说，做最好的自己是通向多元化成功的必然途径，只有一元化的成功才会强迫人们复制他人的成功模式。
其实，仔细深入思考下去就不难发现，财富、名利等外在指标往往是社会整体意识强加给个人的镜子、标尺和参照物。在李开复的看法中，大多数追求外在名利的人其实都是在竭尽全力地模仿他人的成功，而忽视了自己的特点、潜能和兴趣，一次又一次地重复着“东施效颦”的闹剧。
更重要的是，如果一个人迫于家长或社会的压力，将考试成绩、财富、名利当作自己终生奋斗的目标，那么，这个人所做的多半不是自己真正喜欢的事情。他把这件事做好并因此而获得成绩、财富、名利的可能性也几乎为零。
相反，那些追逐自己的兴趣、爱好，善于发现并发掘自身潜力的人更容易得到财富和名利。李开复就是这样，因为他所从事的是自己真正喜欢的工作，所以他更加有动力、有激情将事情做到近乎完美；所以他能从这件事中获取财富和名利，并最终得到快乐和幸福。
国内某大学教师曾对李开复说：“优秀是有标准的，我们有一个给学生打分的指标体系。”这种给人才贴标签、分类别，给成功评等级、定指标的做法在国内教育界几乎是根深蒂固的。从幼儿园和小学开始，老师们就习惯于将孩子简单地划分为“好学生”和“差学生”两种类型，就好像他们分别是从两个不同的模子里倒出来的一样。
而美国教育界的思维方式恰恰与此相反。有一次，一位中国家长问美国某大学的校长：“你们学校里有多少好学生，有多少差学生？”校长诚恳地说：“我们这里没有差学生，只有个性特点不同的学生。”
也就是说，每一个人都有自己的特长和潜质。在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人就都有成功的机会。
成才没有公式可以套用。试图用一个成功案例来总结成才规律，或寻找某些成才捷径的做法都是有失偏颇的。
曾有这样一起事件：复旦附中高三女生汤玫捷，在校成绩排在100名左右。在国内的许多老师看来，汤玫捷并不是一个特别出色的学生。但是，汤玫捷因为自身优异的综合素质，成为2004年唯一被哈佛提前录取并获得全额奖学金的中国学生。
顿时，汤玫捷的成功在社会上引起了强烈反响，来自上海的“哈佛女孩”炙手可热。那段时间汤玫捷每天都会接到不少电话，希望她出书介绍成功经验。但汤玫捷告诉记者，她不愿出书，不愿把自己的经历简化成抽象的“成才公式”，因为“我们是野生植物，而不是园林植物。每个人独特的优点就是自信的源泉”。
的确，每个人都有条件在超越自我的基础上不断取得成功，李开复就是这样做的。正因为这样，他才一步步地走向了成功，成了一位具有世界影响力的管理者。平凡的你我也是如此，只有做最好的自己，才会影响自己所处的世界，影响自己的未来。
处世感悟
成才没有公式可以套用。试图用一个成功案例来总结成才规律，或寻找某些成才捷径的做法都是有失偏颇的。
