大多数孩子都用过上面提到的伎俩，来遮人耳目，让老师看不出来自己不懂或没做准备，有的学生直接从百科全书上抄答案，在大考当天假装肚子疼或发烧，更严重的甚至干脆放弃，因为他们有一个错误的逻辑，放弃就不会失败。所有这些办法，无非就是不成功者自己战败自己。
家长要教会孩子不要因为担心失败，而去采取拖延战术，更不能迷恋于拖延战术。
不要为避免失败而逃避学习，否则，正如考文顿所言，“长期劣等生们会通过拒绝参加来逃避考试，越是这样，自卑心理就越膨胀。为了给自己这种自欺欺人的想法找出正当的理由，他们往往会自我美言，贬低自己不愿意干的事，或攻击勤奋者虚伪、愚蠢无知等，他们会自我安慰，说失败标志着独树一帜，标志着个性强等，借此给自己创造一份虚假的自豪感。”
首先，应该让孩子明白学习的价值。
每天晚上都有阅读时间，全家人坐在一起，静静看书。
定期玩能促进孩子语言和推理能力发育的棋类游戏。
鼓励孩子阅读报刊，讨论当前重大事件。
晚上讨论孩子们新学会的东西，并设想进一步的情况。
定期去博物馆、图书馆、历史遗迹参观。
给予家庭作业优先权（比如，做完作业才能看电视）。
订阅儿童报刊。
带孩子去你工作的地方或其他他感兴趣的工作场所。
在假期孩子的学习要继续下去。
孩子也和成人一样，如果觉得所学的与自己的生活休戚相关，那么学习起来就积极主动得多。心理学家马丁·塞利格曼认为，提供机会让孩子掌握学习环境，便能最好地把我们的期望传达给孩子。比如，让孩子自己寻找答案，而不是把答案直接给他，或者让他自己挣钱买自行车，而不是让他等着生日时收礼物，这便是在向他传达一种信息：他可以依靠自己得到自己想要的。
如果孩子在遭受挫折后变得没有动力，沮丧失望，那么家长就要增强孩子对自己的信任感。
我们对名人的崇拜向孩子们发出了两条与培养成功技能相悖的信息：孩子们不仅贬低努力的价值，也看不到失败以及由此应该吸取的教训的重要性。
--[美]凯丽斯·罗斯
6、因失败的结果责备孩子，会使孩子丧失克服困难的斗志
父母应该信任孩子做事的善意，不要因过失随意责备孩子。这样，孩子在做事和学习过程中，就不会因失败而变得消沉，从而丧失面对困难的勇气和斗志。
儿童心理学家皮亚杰说过，八岁以前的孩子都是结果论者。
琼斯想帮助母亲做家务事，但在端盘子时不小心摔了一跤，结果十个盘子都打破了！在另一个家庭，母亲经常告诉琳达不可以偷吃东西，而当妈妈出去时，琳达因为想去偷吃东西，不慎将橱柜中的盘子掉下，使得盘子上留下一道裂痕。
“那么，到底是哪个孩子不好·”
如果是在幼儿阶段，都会认为是“琼斯不对”.因为他打破了“十个盘子”，这就是所谓的结果论。
不过，小孩子会由认为琼斯打破盘子比琳达打破的多所以才不对的阶段，慢慢进展到会考虑其动机阶段。在皮亚杰的叙述中，最后的结论是：
“孩子这种思想发育缓慢的理由，是因为母亲经常只依自己所受物质损坏程度而责骂孩子。”
所以，母亲才是真正的结果论者。想帮忙做家务事的孩子，其动机很好，但因母亲认为打破了十个盘子是不对的，所以对其责备程度远比一个盘子有裂痕的更加严重，由此孩子才会成为结果论者。
这就是由于“父母不了解子女心情”而造成的结果。孩子想将事情做好却失败时，母亲应本着体贴的心情去安慰孩子才对。
有教育机构发现，近年上幼儿园的孩子都比过去的孩子自私，这很可能是由于其家庭教育有上述情形造成的。
一个孩子单手顶着墙壁站立，另一孩子由前方跑过来，在站立孩子前约两米处停下，跺着脚骂道：“你欺负我！”老师问：“怎么了·”那个跑过来的孩子说：“他故意挡我的路！”然而，站着的那孩子还莫名其妙、不知所措呢！
这就是将别人所做的事均解释为恶意的一个例子。如果想坐下来，却找不到椅子，就会对老师说：“是杰西拿走的！”可是，根据皮亚杰的说法，如果要让孩子辨别其行为是否善意，不到过了小学低年级之后，是没有办法做到的。不过，如果是在对幼儿教育特别有研究的幼儿园中，这种辨别能力仍旧可提早学会。因为老师总是信任孩子们的善意，所以会在孩子们面前说：“杰西是不想这么做的，并不是恶意的。”
下面就介绍一个实例：
A班的孩子们所做的粘土作品在第二天早上被破坏了，由于得知B班的小孩子们曾在其后到这间教室来，所以A班老师便选了四位小朋友去向B班的小朋友抗议。
“你们为什么弄坏我们的东西·”
B班小朋友回答：
“你们的教室太乱，我们在整理的时候，不小心碰到桌子弄坏了，对不起。”
这时，A班的小朋友又追问一句：
“你们不是故意的吧·”
在回到自己教室后，四位小朋友报告说：
“他们说不是故意的，所以我们就不要再生气了！”
于是，A班的小朋友便忍耐下来了。
这就幼儿心理学而言，是非常令人惊讶的。因为即使是八岁左右的孩子，要让其考虑别人行为的动机都很不容易，何况是四岁的孩子呢？
这种例子的出现，是因为有很好的指导者，加上接受过训练的班级，才有可能如此，不过，在家庭中一样可以做到这点。
当孩子失败时，如果父母能告诉他：“我知道你不是故意这样的，真是太可惜了！”如此，孩子就能辨别故意与无意的差距，也能了解什么事该生气，什么事不该生气了。
由于孩子本身在面对失败时已感觉到心灵受到创伤，如果父母在这时不能了解孩子，反而加以责骂，那就表示母亲不信任孩子的善意，如此长久下去，孩子会将一切都解释为恶意。
--[美]霍普曼·达凯
7、帮助孩子建立自尊心，使孩子鼓起挑战挫折的勇气
父母应帮助孩子增强自尊心和面对挫折而不屈的精神，以纠正不公正的价值观对孩子的影响。
杰西在数学考试中没有考好，同学总是说他蠢，久而久之，连杰西自己都认为做任何事都会失败。仅仅9岁，就已失去了面对一切的勇气。
玛丽莲长得比较胖，她的同学与她说话时总是模仿猪的声音，以此来耻笑她。她从很小的时候就恨这个世界也恨自己。
针对孩子自尊心的丧失，家长们应该怎么办呢？
（1）检查自身的价值观
你是不是因为你的孩子很普通而私下感到失望·你是不是常常看不起你的孩子·相当一部分孩子的自我意识来自于父母是如何看待他的，当他肯定自己被父母所爱时，他就能认识他作为人的价值。父母必须花时间给孩子介绍好的书籍，与他们一同玩耍游戏，这一切都有助于建立孩子的自尊心。
（2）教会孩子选择非贬低性的语言
自卑的孩子常常谈论自己的缺陷，当他喋喋不休地谈论自己的缺陷时，听者也正在形成对他的印象。因此，父母应教会孩子不要对自己使用贬低、诋毁、轻蔑这一类语言。无度的自我批评会造成自己给自己拆台的不良效果和习惯。
（3）帮助孩子学会互补技能
现实中，具有多种能力的人只是少数，因此，我们应教会孩子扬己之长避己之短、与同伴互为补充的技能。这是一种增强力量，达到个人平衡的最有效的方法。父母应首先确定孩子在哪方面较强，然后选择发展一种最有成功机会的技能。
（4）帮助孩子正视竞争
不太具备美貌、健壮和智慧优势的孩子的父母应知道，孩子必须正视在一个崇尚这些品质的世界里竞争所面临的困难。如果他的牙长得不好，你可以帮他找医生矫正；如果他学习吃力，你可以请家庭教师帮他补习。但你更应该告诉他生活的真正价值：热爱人类、热爱真理以及诚实正直。
（5）建立尊重原则
父母在孩子心中应是正义和秩序的象征。但是绝不要当众惩罚孩子，也不能对他毫不尊重。
（6）留意孩子在学校的情况
学习迟钝的人似乎更容易产生自尊心障碍，遇此，父母不应强求。对孩子尽了力却不能完成的事，尽可能降低你的要求，同时帮助他做些补救工作，这样对孩子更有利。
（7）避免溺爱孩子
对孩子进入成年期所必要的准备，需从孩提时开始训练。鼓励孩子循序渐进地取得成绩，并且担负起与他年龄相当的责任。
一个人只有具有强烈的自尊心，才能处处严格要求自己，才能不断促使自己不要落后于别人。因此，我们必须从小培养孩子的自尊心，从而使他们能够自觉地积极要求进步。
--[中]祖义明
8、让孩子在自我激励中主宰自己的世界
