人的一切知识都是由记忆过程保持着的。能记忆的内容是多方面的：第一，人能记忆形象材料，也就是对客观事物的直观的形象的再认与再现；第二，人能记忆语言与文字；第三，人能记忆自己的身体的操作或运动；第四，人能记忆自己及他人的喜、怒、哀、乐等各种情感。因此，要激活和培养孩子的记忆潜能，父母就必须全面发展孩子的各种内容的记忆，并用科学的方法对之进行培训。
有关专家还指出：在实施早期教育时，要注意把训练孩子的记忆力和培养他的思维能力结合起来，在培养孩子积极的思维过程中进行记忆训练，这样不仅发展了孩子的记忆力，其他的认知能力也同时得到了发展。
3.掌握记忆方法，收事半功倍之效——识字“神童”的记忆方法
【精彩小故事】
电视上曾介绍过一个识字“神童”，他在记忆文字时，采用了一种比较的方法，他把形相似和意相近的字放在一起记忆。他说：“这样很好记，我记住了一个，就记住了好几个。
”这是他妈妈教他认字时把同、铜、桶、捅放在一起教他，他很快就记住了。因为这个方法好，以后每当他在课本中学习一个新字，就要到字典中查找几个与它同音或字形相似的字。可想而知，他记忆文字的量比别的儿童要多几倍，而且对字的含义的掌握也好得多。
还有一个识字“神童”采用构字法记忆汉字。她把一个字或偏旁部首写出，然后在它的上、下、左、右添上其他的字，和偏旁部首组成新字。她说：“我在看电视时，看到有一道题要求在‘口’字的上、下、左、右各添上一个字组成一个新的字。这样的方法的确很好，对正确识记汉字起到很大的效果。
【对爸爸妈妈的启迪】
人脑的记忆潜能是巨大的，那么如何充分发挥这种潜能？关键就在于掌握一套科学的记忆方法。
父母要帮助孩子学习和掌握提高记忆力的方法，以达到事半功倍之效。
以下几种方法可以帮助孩子掌握：
一是反复记忆法，即让孩子反复重复来巩固记忆。
二是联想记忆法。
利用联想来促进记忆。
三是直观形象记忆法，即根据孩子记忆的直观形象性特点，充分利用直观教具，帮助孩子记忆。
四是归类记忆法，即将有关知识进行分门别类，以有利于记忆。
五是歌诀记忆法，即将需要记忆的知识变成有节奏押韵的材料，从而取得较好的记忆效果。
六是多种感官参与记忆法，即利用多种感觉器官(耳、眼、口、手)来参与记忆活动，能提高记忆的效果。
4.注意发展孩子的有意识记忆——歌德母亲对儿子记忆力的培养
【精彩小故事】
歌德小时候，母亲每天给他讲一个故事，但总保留了故事的结尾。第二天，小歌德向母亲复述故事，还被要求编一个故事结尾，这样他才能从母亲那儿再听到一个新的故事。歌德对故事的复述，不是逐字逐句地机械背诵，而是加上了他的理解和想像，对原故事有所发挥，有所创造了。也许正是由于童年时期的这种游戏，孕育了一代文豪。
【对爸爸妈妈的启迪】
随着孩子年龄的增长，特别是当孩子掌握了语言这一工具后，他的有意识记忆逐步发展了。
若想培养孩子的记忆力，就得重视发展孩子的有意识记。
年龄越小，记忆的直觉形象性就越明显。这是由幼儿思维的具体形象性所决定的。对于这些具体的，可以看，可以摸，甚至可以听到嗅到的东西，孩子往往很容易记住。这一时期，形象记忆明显优于语词记忆。目前人们普遍使用的看图识字教学法，根据也就在于此，并已收到了较为满意的效果。但是，随着孩子的成长，孩子的有意识记忆逐渐增强，也需要父母予以重视。
5.任务越明确，记忆效果越好——朱熹对学子陈正之的劝告
【精彩小故事】
宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，抓住一本书，就一个劲地赶着往下读，一目十行，囫囵吞枣。他读了一本又一本，花费了很多时间和精力，可是效果很差：读过的书像过眼烟云，很快就忘记了，几乎没有留下一点印象。这使他十分苦恼，怀疑自己是不是记忆力不好。
后来，有一天，他遇到了当时的著名学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程以后，给了一番忠告：以后读书不要只图快，哪怕每次只读50字，重复读上多遍，也比这样一味往前赶效果好；读的时候要用脑子想、用心记。陈正之这才明白，他读过的书所以记不住，不是因为他的记性不好，而是学习的目的不明确，方法不对头，他把读书多当成了读书的目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既消化不了书中的内容，又不能有意识地进行记忆，记忆效果当然是不会好的。
后来，接受了朱熹劝告的陈正之每读完一段内容，就想想这段书讲了些什么，有几个要点，并且做好读书笔记。日积月累，他终于成了一个有学识的人。
【对爸爸妈妈的启迪】
心理学家做过这样一个实验：他们请一位老师给两个班的同学布置了默写课文的作业，都说第二天测验，第二天果真测验了，结果两个班成绩差不多。测验后，只告诉一班同学两星期后还要测验一次，二班同学不知道。两个星期后又进行测验，一班同学的成绩比二班同学要好得多。这说明，并不是一班同学比二班同学更聪明，记忆更好，而是由于老师在第一次测验后，对一班提出更长久的记忆目标，结果一班同学就记得长久些。
这些实验和故事告诉我们，在培养孩子记忆力的过程中，一定要让孩子养成一种习惯，即严格要求自己，给自己提出明确的记忆目标，这样才能有良好的记忆效果。
6.让记忆力像刻字一样——林肯高声朗读锻炼记忆力
【精彩小故事】
林肯小时候上的是一所很贫穷的乡下学校，这所学校连地板都是用碎木头拼凑而成的。教室的窗户也没有玻璃，而是贴着从习字帖上撕下来的沾满油污的纸张。全班只有一本教科书，老师拿着它大声朗读。学生们跟着老师念课文，大家齐声朗读，因此教室里吼声不断，于是附近住的人家戏称这所学校为“长舌学校”。
就是在这所“长舌学校”里，林肯养成了终生不变的一个习惯：凡是他想记住的任何东西，都要大声朗读。每天早晨，他一到达法律事务所，便立刻斜坐在长沙发上，将他那条笨拙的长腿搁在一张椅子上，然后开始大声朗读报纸。林肯的伙伴曾这样讲述这段经历：“他吵得我差点儿忍受不了。有一次我问他为什么要以这种方式读报。他对此做出了如下的解释：
‘当我大声朗读时，会有两种感觉：第一，我仿佛看到了我所阅读的东西；第二，我仿佛听见了我所念的东西，因此我就可以牢牢记住它们。’”
【对爸爸妈妈的启迪】
林肯的记忆力相当好。他曾说：“我的记忆力就像一块钢铁，平时一般的东西很难刻上去，但一旦刻上去，也就擦不掉它们了。”
心理专家指出：要想牢记的东西，最理想的不仅是要看到、听到要记忆的对象，同时还要去抚摸它，嗅闻它，品尝它。但是，最重要的还是要看到它。我们人类是一种视觉思想动物，眼睛的印象可以经久不衰。我们经常可以记住某人的脸孔，即使我们记不住他的姓名。医学家也从解剖的角度证明了视觉记忆高于其他记忆的充分理由：从眼睛通往脑部的神经，比从耳朵通往脑部的神经要多25倍。
父母们应当从林肯的方法中吸取经验，在训练孩子的记忆力时，可让孩子先阅读，然后闭上眼睛，想像它们就浮现在自己面前——这样，孩子就会感到每个字都是由闪亮发光的字母写成。
7.运用谐音进行愉快的记忆——聪明学生巧记圆周率
从前有一位爱喝酒的私塾老先生，一次外出，临走时给学生们布置了一道题：把圆周率背到小数点后30位。然后宣布放学前考试，不会背不准回家。
学生们瞪着“3．141592653589793238462643383279”
这一长串数字，个个愁眉苦脸，瞠目结舌。
先生走后，一些学生便摇头晃脑地背起来。但有几个调皮的学生趁机溜出私塾，揣好题单，跑到后山玩耍。忽然，他们看见先生正与一个和尚在山顶的寺庙前饮酒作乐，慌忙吐着舌头、扮着鬼脸，钻进一片树林里。
太阳快下山时，先生酒足饭饱，回到私塾，见少了几个学生，勃然大怒，马上考试。那些死记硬背的学生有的张口结舌；有的有头无尾，丢三落四；有的结结巴巴，断断续续；有的前后颠倒，乱排位次。正在这时，几个贪玩的学生回来了。先生对他们大发雷霆，但一考他们，却发现个个都背得滚瓜烂熟。先生大惑不解，为什么用功的没记住，贪玩的却能背得出呢？
原来，在树林里玩耍时，有个聪明的学生把先生留的背诵题编成了对先生的咒语：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，遛尔遛死，扇扇刮，扇耳吃酒。”一边念叨，一边指着山顶上饮酒的先生，做喝酒、死、遛弯、扇耳光等动作。结果，借助谐音，他们轻轻松松就记住了这些数字。
【对爸爸妈妈的启迪】
谐音记忆是一种非常有效的记忆方法，要想从小训练孩子的记忆力，父母可以把一些知识编成谐音的儿歌，孩子一定会很感兴趣。
谐音之所以能提高记忆效率，关键在于它的双关性。通过谐音，可以使识记材料具有双重意义。
一开始，识记材料便成双结对地输入大脑，并分别与大脑已有知识结构的不同层次结合。等到我们回忆提取时，自然就多了一条渠道，只要双关语的这—侧面能够再现，那么，另一侧面往往随之而出。
但谐音记忆法对那些本身就有严密逻辑关系的有意义材料并不适用，如果硬要进行谐音，反而会弄巧成拙。而对无意义材料来说，谐音则有如记忆的翅膀，能够在很大程度上提高记忆的效率。
8.让孩子怀着愉快的心情识记——一个记忆实验对人的启示
【精彩小故事】
准备三段文字，字数都在120个字左右。第一段文字是表扬孩子的内容；第二段文字是与孩子无关的事件描述；第三段文字是批评孩子的内容。然后，在6天里，每天给孩子念一段文字。检查孩子记忆的结果发现，表扬孩子的内容，孩子记忆住了80%以上；批评孩子的内容，孩子记忆住了50%左右；而与孩子无关的内容，孩子只记住了22%左右，自此我们可以看出，使孩子愉快的内容，孩子易于记忆(成人也同此理)。后来为了探讨识记时的情绪对孩子识记效果的影响，我们又做了一个实验，让孩子在以下三种心态下识记。第一，心情愉快状态下识记；第二，心情烦躁、伤心状态下识记；第三，心情淡然、无所事事状态下识记。结果发现在心情愉快状态下，孩子记忆成绩在70%左右；心情烦躁、伤心状态下，孩子记忆成绩在20%左右；心情淡然、无所事事状态下，孩子记忆成绩在40%左右。
因此，让孩子在识记时保持愉快的心情是有利于提高记忆的。
【对爸爸妈妈的启迪】
孩子的记忆不同于成人的记忆，增强孩子的记忆力，要从孩子的特点出发，让孩子怀着愉快的心情识记。
怎样使孩子心情愉快地进行识记呢？
首先，在识记前，家长要尽量表扬孩子，指出孩子以前的优秀表现，通过表扬孩子以往所取得的优秀表现，使孩子不但能感到心情愉快，而且还能提高自信心。
其次，在孩子整个识记过程中，家长要始终表现出关心的态度和对孩子的充分信任。表情应是惊喜的和赞美的，这样会给孩子信心和勇气。
最后，当孩子识记完后，无论孩子完成的成绩怎样，只要孩子努力了，尽力了，家长都应诚心诚意地表扬他们。这样会增强孩子记忆的信心，给孩子留下愉快的记忆。
