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第3章 尽早开发孩子的智力潜能(2)

由于孩子需要发展各种能力。因此,珍妮夫妇在小嘉利房间的一个角落开设了一个小小的运动场。那里有各种器具,有的可以用棒敲打,有的可以悬垂,以促进她肌肉发达。孩子的游戏一定要有明确的目的,必须使她在精神上、身体上、道德上的各种能力都成长起来,不可白白浪费她的精力。

小嘉利很喜欢做“模仿游戏”。“模仿游戏”能有效地发展孩子的智力,她经常玩这种游戏。

珍妮夫妇和小嘉利常常做蒙眼的游戏。似乎所有的孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼蒙上,给她各种物品让她猜是什么东西。

另一种玩法是蒙上眼睛,在屋子里摸索,碰到一件东西就让她猜是什么。这类游戏能有效地发展孩子的触觉。

为了发展她的视觉,他们做数数的游戏。把棋子、豆等放在桌上几个,让小嘉利看一下就说出数字。珍妮夫妇利用一切机会做这类游戏。例如:在饭后,见到盘子中的苹果,马上问:

“这是几个?”或者走路时,见到路旁的东西,就问:“那是几个?”或者在另一间屋的桌子上放上各种物品,让她看一眼就说出是些什么东西。这一游戏可以使孩子视觉灵敏,并发展记忆力。

在小嘉利很小时,珍妮夫妇带着她到各处去。以后如果再去那里,就让她在前头领路。

珍妮夫妇还发明了许多训练孩子视觉的游戏。例如,你心里想着室内的某一件东西,告诉孩子这个物品是红色的,让孩子猜你想的是什么。孩子就猜是字典、吸墨纸、花瓶中的花等等,猜上三次或五次,必须在规定的次数内猜对。若猜不着,就轮到孩子让你猜了。

珍妮夫妇还做乘法口诀的游戏。把3×8或2×6写成口诀卡片。把这些卡片字朝下摞起来,一张一张地往外抽,抽出一张翻过来看,让嘉利尽快地说出结果。假若嘉利未能马上说出或说得不对,珍妮夫妇便说出来,并把说对的卡片拿走。

有时候珍妮夫妇也用纸、布等材料制作一些运用手指的游戏,他们认为这对发展孩子的能力是有效的。只要肯于动脑筋,可做的东西种类是很多的,他们的小嘉利在任何时候都可以高兴地玩。孩子可以用纸做蝴蝶、船等,用剪好的布做娃娃,用卷烟盒制作小马车等,用厚纸建造房屋和城市,建造桥梁和宝塔等,还用花生做娃娃,用香蕉做马。这些游戏,不仅使孩子高兴,而且还能发展他们的创造能力。

另外,珍妮夫妇还经常让孩子搞园艺,因为这样不仅可使孩子高兴,而且可以促进其智力的发展和身体健康。小嘉利刚会走路时,珍妮就马上给她买来小铁锹和小铲等,在院子的一角开辟一个小园地,教她下种、栽花草、除杂草、浇水的方法。通过搞园艺,逐渐地培养女儿的耐心。

珍妮夫妇还十分注重小嘉利读书习惯的培养,他们经常说:在孩子的乐趣中,最重要的是读书。不过应特别注意书的选择,一个人喜好什么样的书,往往决定于他第一次读的是什么书,而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。

【对爸爸妈妈的启迪】

教育的目的在于释放孩子的潜能。正是由于发掘了孩子潜藏的天赋,孩子会因此变得自信和自尊,增强了自己在学校解决难题和学习的信心。早期的潜能开发做得好,孩子将在各方面都有可能显得不同常人。故事中的珍妮夫妇通过各种方式挖掘女儿嘉利的各方面潜能,使嘉利长大后的确成了一个智力超群的人才。

为了尽早开发孩子的潜能,家长要善于和孩子说话,倾听孩子的答与问,这样才能激发孩子的好奇心和求知欲;要鼓励孩子去幻想和想像,鼓励孩子的说话欲望,这样才能挖掘孩子的想像力、创造力、思维力和语言能力。

5.播下种子,耐心等待——聪明女孩美轮子所受到的早期教育

【精彩小故事】

日本有个聪明的小女孩,叫美轮子。在美轮子1岁3个月的时候,父母就开始对她实施汉字教育,9个月后,当美轮子满2周岁的时候,她记住了144张汉字卡片中的99张。从报纸和电视上找出自己所熟知的汉字进行阅读,已成为她的一种愉快游戏。

美轮子的母亲严格按照幼教专家的要求去做,不做任何解说,只是翻来覆去地给婴儿看卡片、读卡片。就这样,美轮子能够自行理解的汉字在不断增加。

美轮子小时候母亲常常单手把她抱到腰上,说“蝉”。母亲有很长时间没有这么说了。以前母亲能够轻松地把美轮子抱起来的时候,就管这种单手搂抱的姿势叫“蝉”。

确实,这种搂抱姿势让人联想到爬在树上的“蝉”。

当美轮子听到母亲说“蝉”的时候,她立刻就用手指着放在立体声音响上面的汉字卡片盒,并大叫“蝉、蝉”。当把卡片交给她的时候,她就在上面一张一张地找。当她找“蝉”的时候,十分高兴。

虽然这个时候美轮子还不能把汉字中的“蝉”与昆虫中的“蝉”联系起来。但是,她却把在婴儿时期通过模式认识掌握的单手搂抱姿势和汉字的“蝉”联系到了一起。

后来美轮子在学习、工作、生活中都显示出了超常的智力。

今天,她已成为东京帝国大学著名的教授。

【对爸爸妈妈的启迪】

日本民谚说:“既然播下了种子,我们就要耐心地等待。”

这句话用在孩子的教育上,可以这样理解:耐心为孩子成长打下牢固基础,而不要急于谋求教育的效果。

我们经常能看到父母考问孩子的情形。当一个父母在教孩子读音的时候,会这样问孩子:“那个字,你知道怎么读吗?”如果通过考问能增加孩子的兴趣固然是一件好事,但是这种想知道孩子是否真正记住的心思则是不可取的。如果大人急于求成,孩子好不容易萌发的好奇心就会受到打击。

对孩子的早期教育更是如此,客观来说,早期教育即是从孩子成长上播入“种子”。当合适的时机到来时,早期教育才会开花结果。如果孩子有了理解能力,他就自然而然地理解了以前所记住的“材料”。而且,这种理解不能强求,而只能靠孩子自身的能力去实现。

所以,当父母对婴幼儿进行早教时,应该相信孩子具有旺盛的吸收知识的能力,而不应该只图眼前的效果。

6.良好的早教是孩子成才的关键——诗人歌德所受到的早期教育

【精彩小故事】

歌德是德国伟大的诗人,1749年8月出生于莱茵河畔的法兰克福。

歌德不仅是诗人,还是一位多才多艺、学识渊博的艺术家和科学家,他在文艺理论、哲学、历史、造型艺术及自然科学等领域都有杰出的贡献,被推崇为德国文学史上的泰斗,恩格斯则称其为文艺领域里“真正的奥林匹亚神山上的宙斯”。

歌德自幼聪明过人,8岁就能阅读德文、法文、英文、意大利文、拉丁文、希腊文等多种文字的书籍,14岁开始写作,25岁发表了风靡全球的小说《少年维特之烦恼》,他创作完成这部小说,仅用了一个月的时间。

难道歌德是个天才吗?其实,哪里有什么天才,歌德能取得如此辉煌的成就,主要是他父母对他的早期教育和他本人坚持努力的结果。

歌德家境殷实,父亲是个裁缝师,但却受过高等教育,获得过莱比锡大学法学博士学位,并且做过地方官。

歌德的父亲喜欢收藏各种书籍和美术作品。家中摆满了他每次旅行所带回的纪念品。在这种家庭环境的熏陶下,歌德耳濡目染,为他日后发展打下了良好的基础。

歌德是父亲惟一的儿子,父亲对他寄予了厚望,从他出生起,就有计划有步骤地对他制定了教育方式。

歌德还不会走路时,父亲就经常抱着他出去散步,还经常跑到风景优美的郊外呼吸新鲜空气,有意识地让他接触自然、感受自然,培养他热爱自然的性格。

一路上,父亲会耐心地给小歌德讲述路边的各种鲜花、树木、野草以及各种事物,刻意培养他的观察能力和认知能力,使歌德小小年纪就获得了不少自然科学知识,知道许多植物与动物的名称和特点。

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