一个五岁的男孩叫明明，一天，他把大块小块的木板搬到天井里去，用了许多力气，费了许多时间，终于搭成一座小房子。
搭好之后，孩子高兴地跑过来对他爸爸说：快来看，爸爸，我搭了一座房子。
这座房子虽然似是而非，但是毕竟是孩子的心血，他父亲就极力地称赞他，叫他再去搭。明明搭好了房子，又到书房里用粉笔在黑板上画了一只动物。
画完之后又对他爸爸说：这是一头象。这是象的尾巴，这是象的头，这是象的耳朵，这是象的眼睛，这是象的嘴巴，这是象的鼻子。
父亲看到孩子的积极性，就连说“好”
由此可见，孩子不仅喜欢做事，而且更喜欢成功。这是因为，事情成功了，一方面自己觉得很有趣，另一方面还可以获得父母或教师的赏识。
孩子的这种心理状态是很好的，父母应当充分利用孩子的这种心理赏识孩子去做各种有益的事情。
赏识孩子做事，应该注意事情的难度。如果叫孩子做的事情难度太大，孩子就很难完成，这样孩子就没有成就感了。没有了成就感，就会灰心丧气。孩子不像成人那样，一次做不成还可以再来第二次，孩子就不行了，一次做不成，一般来说，下次他就不会再做了。
所以，给孩子安排事情，应该是孩子力所能及的。孩子第一次成功了，就会很高兴，就有了自信心，就想着去做第二次。成就的次数越多，自信心就越大，自信心越大，事情就越容易成功。
当然，如果叫孩子做的事情每次都太简单了，孩子也可能乏味，还可能助长孩子的骄傲情绪，甚至使孩子承受不住失败的经历。所以，事情的难度应该不断地增加，让孩子在克服困难的过程中去享受成功的喜悦。
可见，赏识教育并不是单纯的表扬，而恰如其分的赞叹，让孩子在你的赞叹中感受快乐增长信心。
