概括起来，目前大学生的道德状况可归纳为如下几点：
1、政治素质趋于平淡。对于政治观点，他们不是盲目地接受或否定，而持冷静慎重的理性态度，务实色彩、独立判断意识增强。也有相当一部分学生表现出对政治冷漠的倾向。他们对脱离改革实际的空洞、僵化的说教和形式主义的东西是抵制的，更愿意通过自己的判断去认识社会。
大学生思想敏锐，参与竞争意识强烈，热切关注急剧变化的国际风云和国家大事，对改革开放充满信心，尤其是对建立社会主义市场经济体制的目标和基本原则投入了极大的热情。但是大学生思想波动大，易走极端，往往凭借青年人的热情和一时的冲动，以个人的眼光、个人的理解看待社会上的一切。一方面现实存在的一些阴暗面对他们的思想产生很大的刺激，另一方面对中国现实国情知之甚少又使部分学生看不清中国发展的主流方向。应当注意的是，近年来思想政治教育的削弱也使一些学生对社会主义条件下每个人所应具备的政治思想、政治品格模糊了。他们不愿自觉提高理论修养，对学校集体组织政治学习的重要性认识不足、兴趣不高，往往敷衍塞责、应付了事，甚至极少数学生入党动机也融入了很大的功利性，把捞党票作为日后升官晋级、荣身发财的奠基石。由于没有较强的政治素质、较高的政治理论作后盾，一部分大学生便开始迷惘，产生消极情绪，营造虚设的防线，逃避社会，逃避现实。
2、道德观念与道德行为出现偏差。随着时代与社会的发展，社会生活急剧变动，历史与现实的交错，不同的群体利益的碰撞，各种社会思潮涌现，学校与社会接轨日益加速．大学生社会化程度不断加强。这一方面提高了他们认识社会r解社会的能力，同时。也为他们尽快适应社会提供了条件。然而面对复杂的社会，正处于青年期，思想和心理尚不够成熟的大学生很难作出正确的判断、鉴别，因而容易产生困惑和迷惘。在他们中间出现了单纯追求物质利益的思想，崇尚金钱至上的拜金主义，有的大学生羡慕那些“大腕”、“大款”和以权通钱的人，甚至作为自己追求的目标而盲目崇拜。对自身、眼前利益过分关注，热衷于赚钱，在读书与赚钱上出现了错位，个别学生置读书于不顾，成才意识淡漠，发财意识膨胀。伴随而来的是主体意识日益浓烈，追求自我，把自我置于社会之外、群众之上。讲价值就是“自我价值”，讲前途就是“个人前途”，讲人生就是“自我奋斗”。而唯独不讲“自我奉献”、“自我牺牲”，集体观念淡漠，以奎于个别学生走入极端个人主义和利己主义的误区，不能正确处理好个人、集体和国家三者之间的关系。但在道德评价方面显示出双重标准，对待社会道德问题的评价是一种标准，对个人道德行为问题又是另一种标准。如：腐败现象与考试舞弊同出一源，都是利用非正当手段攫取非正当利益。但部分高校学生作弊风屡禁不止，作弊手段与方式越来越高明，如此等等。
3、大学生道德评价功能的渐次弱化。道德评价是社会道德规范得以维护的保证，是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德规范是人们以评价和形成社会舆论把握现实的一种方式，它是通过社会舆论把周围的社会现象判断为“善”与“恶”而实现的。没有道德评判，道德规范就失去了对人的行为的约束，不成其为规范。道德就失去了其存在的土壤。有项调查的结果表明，当前大学生中道德评价的功能明显弱化，表现在道德行为上，是非界限不清，性道德观念模糊，对不道德行为听之任之，麻木不仁。一部分大学生认为“舍身取义是前天的梦想，舍己救人是昨天的童话，唯有自己的快活才是今天的现实”“为革命太空，为理想太远，为别人太傻，为自己最实惠”。表现在行为方式上，则不注重品德培养，道德约束力减弱，有的大学生刻意追求“潇洒”，着奇装，留长发，穿背心、短裤，趿拖鞋，招摇于教室和公共场所，甚至出现赌博、打架、酗酒、偷盗、恋爱越轨等有辱道德文明的行为；在生活上攀比摆阔、肆意消费．用国家的资助和父母的血汗钱提前过上了小康生活；有的女大学生到歌舞厅、夜总会去客串陪舞等；有些院校出现女学生混宿于男生宿舍，同宿舍的其他学生竟然充耳不闻、包庇纵容这种丑恶现象；有的大学生竟然以路灯为靶子，以汽枪、小石快等将其击碎而取乐，周围有的学生非但不加以制止，反而加入起哄喝彩者之列；也有些学生对个别学生宿舍楼道乱扔纸屑、乱倒污水不加以制止；自己不关水龙头造成污水涌塞楼道，不但不反省自身责任，反而指责清洁工不履行职责等等。
4、价值标准上浓厚的功利色彩。在市场经济条件下，人们对物质利益的追求日趋强烈，经济因素在社会生活中占据越来越重要的地位。部分毕业生的就业取向，表现出了浓厚的唯实、唯利色彩。在校生对市场经济所需求的、有利于求职就业并能获得高收入的外语、计算机等工具性、实用性知识，学习兴趣浓厚，而把基础学科的学习放在次要的位置。
5、生活、择业观上偏于实惠。在经济体制转型期，大学生一方面朦胧地感到市场经济的发展对人才规模、质量有更高的要求，一方面对自己如何适应这种要求缺乏客观、深刻的把握，这使得他们的择业观从讲奉献转向注意实惠、实用，从注重知识的价值、对理性的追求转向注意金钱的价值、物质的享受。认为即使是追求理性和知识，也需要金钱和物质享受的观念，在当代大学生中很有影响。
由此可见，经济与社会的发展、体制的转型，牵动着当代大学生的思想情绪、理想追求、价值取向以及道德选择。一方面，社会主义市场经济的本质特征，正在成为促进大学生思想道德和价值观进步的主导因素和驱动力，激励着大学生追求效益，竞争进取，不断完善自己；另一方面，市场经济负面效应以及拜金主义、个人利己主义对大学生的道德选择也有着较大的影响。因此，加强大学生的道德教育，高扬思想教育的主旋律，坚持正确的导向，应成为高等院校的战略基点。
五、影响大学生道德观缺失的原因
历史的发展、时代的变革必然冲击着人们已有的道德观念．社会主义改革开放和市场经济的伟大实践，揭开了中华民族价值活动的新篇章，必然催生着一种崭新的道德观念，代表着中华民族道德观念演变轨迹的基本趋势。然而全方位的社会转型期。人们的文化心理正处于“旧格局已经打破，新格局尚待建立”的“失序状态”。在这种心理结构演变的“过渡带”上，人们的道德观念往往“新旧并存，优劣同在”，加之我国现阶段多种经济成份并存，改革开放所形成的“从东南到西北”的经济梯度，以及部分先富政策所拉大的贫富差距等，必然使人们的价值取向呈多元化趋势，这是社会转型期的历史持产。价值取向的过渡难免产生双重效应。一方面，在市场经济转轨期，经济交往中的平等交换原则促使人们平等观念的建立，竞争、务实、讲求效率的观念增强，诚实守信的自觉性提高；另一方面，市场经济使企业利益，经济人的个人利益更加得到肯定和一定程度的强化。在处理个人、集体和国家利益之间的关系上，如果没有正确的规范导向，容易诱发极端个人主义思想及欺诈、假冒伪劣等损人利己行为。这些体制转轨期的观念必然会渗入大学生的道德观念及道德行为。
当代大学生的道德观念主流是好的，广大学生在人生理想的追求上，以谋求国家和人民利益的社会主义道德理想呈上升趋势，越来越多的大学生要求入党，不少大学生能够从主观与客观、个人与社会的统一中确立自己的道德观。但是，仍有一部分大学生存在着个人主义、拜金主义、享乐主义和悲观主义的道德“失范”现象。笔者认为，导致当代久学生道德价值观念变迁的主要原因表现在以下几个方面：
无法排解的社会环境影响。当代大学生作为对社会反映最敏感的群体，其道德观的形成和变迁必然要受到社会环境的影响，尤其在市场经济条件下更是这样。大学生普遍意识到随着社会主义市场经济体制的逐步确立，社会竞争意识也在不断增强．“不学无术的人要靠边站，世界将属于有高素质的人”，正是由于这种危机感唤起了大学生奋发读书的积极性。就业多元化的要求，又进一步促使广大学生向提高综合素质方向发展。
不容忽视的家庭影响。家庭对大学生道德价值观念的形成与变迁的影响不可低估，父母的道德品质和对事业追求的榜样作用，是影响大学生道德价值观的重要因素。大量事实证明，那些政治思想觉悟高、学习刻苦、成绩优秀的大学生．与父母崇高的道德情操熏陶密切相关。
舆论导向的负面效应影响。在现实生活中，舆论导向往往会产生一种意想不到的奇特效果。恰如其分的正面宣传会给人力量，催人奋进；而脱离实际的舆论导向，尤其是格调低下的宣传则会使人茫然，甚至误入歧途。一些不健康图书、音像、影视剧的出台，严重地“污染”了学生们的视觉和听觉，直接扭曲了部分大学生的道德价值观。
大学生自身素质的缺憾。如今的大学生生在“拨乱反正”时期，长在改革开放年代，又受到前所未有的市场经济浪潮的冲击，他们的自身素质很容易受到社会大环境、学校和家庭的影响。长期以来，应试教育一直困扰着中国普教系统。学生能否上大学、上什么样的大学，往往是由高考分数一锤定音。学校的声誉高低也是由升学率决定的。这就造成了学校、家长以及学生自身观念上只重视智育而忽视德育。应试教育的苦果，导致了大学生道德素质的先天不足。
家庭教育、学校教育和社会实践教育的相互脱节。高等院校的学生在家庭、学校、社会的结合教育上有所脱节，缺少家庭、社会等方面的配合，学生思想品德教育很容易浮在面上，难以和实践结合起来。这也是影响大学生的思想道德教育的一个方面。
六、关于大学生思想道德教育的若干思考
大学生思想道德素质教育，首先要找好切入点，即从教育、引导和灌输入手，提高学生的道德意识。这是高校学生思想道德建设的基础工程．也是当前高校学生思想道德素质教育亟待解决的现实问题。
我国目前正处在计划经济向社会主义市场经济转变的时期。市场经济的发展一方面促进了人们思想道德观念的一些积极变化，另一方面也带来了一些负面效应，如金钱至上、唯利是图、损公肥私、贪污腐化等等。市场经济带来的这些负面效应提醒我们，在建立社会主义市场经济的过程中，既要引导大学生更新思想道德观念，又要遏制其在正确思想道德方面的退步。其关键是在积极教育、正面引导的同时，需要相应配套的规范供大学生共同遵循，鼓励支持一切有利于解放和发展社会主义社会生产力的道德；一切有利于国家统一、民族团结、社会进步的道德；一切有利于追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气的道德；一切有利于履行公民权利与义务．用诚实劳动争取美好生活的道德。
要规范大学生的道德意识，首先必须使其了解社会主义道德的基本内容。社会主义道德包括家庭美德、社会公德和职业道德三个范畴，是家庭美德、社会公德和职业道德的有机整合。体现在家庭美德方面，是大力提倡尊老爱幼、男女平等、勤俭持家、邻里团结；体现在社会公德方面，是大力提倡文明礼貌、助人为乐、爱护公物、爱护环境、遵纪守法；体现在职业道德方面，是大力提倡爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，其核心是强调为人民服务。这些要求，反映在社会主义道德的新规范上面，又具体表现为“尊、团、友、爱；诚、拥、义、礼；平、和、勤、服；清、正、廉、纪”十六字诀。其中，尊，是在全社会、全民族树立起尊敬他人的新风尚；团，是家庭团结、邻里团结、他人团结；友，是与人为善，友好相处；爱，是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱集体、爱公物、爱环境卫生、爱岗敬业；诚，是诚实待人；拥，是拥护党的领导和服从党的领导；义，是见义勇为、舍己救人、热心公益、扶贫帮困；礼，是礼貌用语以礼待人；平，是男女平等；勤，是勤俭办事、勤俭持家、艰苦创业；服，是奉献社会，服务人民；清，是清白做人；正，是正直无私；廉，是廉洁奉公；纪，是严于律己，遵纪守法。大学生只有了解了社会道德的主要内容，才可能约束并规范自己的行为，修身正气，端品养质。
教育、引导和灌输——大学生思想道德素质教育的切入点。增强大学生的道德意识，是高校道德素质教育最基本的要求。如果学生连基本的道德观念都没有，甚至不懂得道德为何物，就根本谈不上去遵守学校、社会生活的共同准则，谈不上会对他人和社会有高尚的道德行为。因此，高校学生思想道德教育，首先必须从增强学生的道德意识抓起。做好这个基础工作，就能促进学生道德素质的提高，推动学校思想道德建设的发展。
