人总在有所获得的情况下，才会有所感激。孩子小时候，需要父母细心地照料，那时的父母对孩子充满了爱心。哪怕孩子在大人身上拉屎撒尿，父母也毫无怨言。这是因为父母感激孩子生命的诞生给他们带来了无限欢乐，此时的父母眼里是一片光明。随着孩子年龄的增长，家长们的心态发生了根本的变化。他们不再感激孩子的生命，只盯着孩子的学习分数，他们的内心被一种失落感占据。
许多父母爱孩子，不是爱孩子的生命，而是爱孩子的分数，更是爱自己的面子，完全颠倒了主次。所以做父母的，应该像感激上帝一样感激我们的孩子，不能只感激上帝而怠慢了孩子。
原则三：理解孩子— 学会感激、学会陪伴
◎学会陪伴
要多多陪伴你的孩子，多与你的孩子平静地谈话。陪伴孩子不在于用时多少，而在于用心多少。只有陪伴才能沟通。与孩子沟通，是了解孩子、引导孩子的重要一环。
沟通是走进孩子心灵的唯一途径，是能否理解孩子的试金石。能与孩子沟通的父母，在教育孩子方面往往是成功的。我经常和女儿促膝谈心，沟通思想。通过交谈，女儿增长了见识，学会了与人沟通的本领和艺术，同时也使我加深了对女儿的理解。在现代社会，人最宝贵的品质是什么？就是与人沟通的能力。
一个善于与人沟通的人肯定会成为一个成功的人。我们家长就要在与孩子的沟通中，去培养他们包括沟通在内的各种能力和优良品质。
激励分为正激励和负激励。赏识教育认为，在看得起的前提下，要以正向激励为主，告诉孩子怎样去做，指明孩子的发展方向。而负向激励只是禁止孩子做什么，对应当做什么孩子还是不知道。
现在家长普遍存在的问题在于：把孩子的正确行为看成理所当然，视而不见，而孩子一出现错误行为，就立即予以训斥，可谓“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而赏识教育认为“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。激励是把眼光集中在孩子的优点上，这会强化、巩固孩子的好行为，还能帮助孩子树立自信心，有助于生命的成长。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感受到家长因他快乐而快乐，会受到很大的激励。
◎学会发掘
把孩子看成是一座亟待开采的金矿，做父母的及时发现和挖掘他们身上的金矿石，并且从中提炼出闪闪发光的金子。
一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“ 火眼金睛”，对孩子身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使孩子有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望孩子成为什么样的人，你就要在这方面找出他的闪光点，小题大做，无限夸张，让星星之火成燎原之势，甚至可以无中生有。
原则四：激励孩子— 学会发掘、学会分享
南京有一位优秀的老师在这方面作出了很好的榜样：
她班上有位同学早晨上课经常迟到，她对同学们说：“某某同学其实最不想迟到，他每次迟到肯定是有原因的，不信我们可以问问他，我们相信他不会是无缘无故迟到的。”那位同学站起来当场表示今后再不会迟到了，全班同学用热烈的掌声给予鼓励。谁知，第二天这位同学又迟到了，而老师并没有批评他，反而对全班同学说：“某某同学今天又迟到了，如果说他原来迟到是有原因的话，他今天迟到的原因更特殊，已特殊到不能和任何人说，我们是不是给予理解和掌声？”全班同学又一次发出鼓励的掌声。在老师一次又一次的激励下，这位同学克服了经常迟到的习惯。从这件事中我们不难看出，只要你用心去发掘，就会发现每一个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。
◎学会分享
与孩子共享成长过程中成功的喜悦。从某种意义上讲，教育孩子的过程就是分享孩子成功喜悦的过程，也是与孩子共同成长的过程。分享给孩子增添了信心，加大了成功后的自信感和愉悦感，同时父母和老师在分享中也获得一种自豪感。注意这里提到的分享不仅是在孩子取得成功之后的分享，而且是要不断地让孩子看到成功，把“大成功”分为若干个“小成功”，这样孩子才能坚持努力。
人们通常说“不努力就不会成功”，而我们的观点是“看不到成功就不会努力”，有句口号“从胜利走向新的胜利”就体现了这一内涵。
上海闸北八中有位女同学物理成绩很差，有一次考试仅得了七分，同学们都瞧不起她，老师在课堂上就这个七分发表了看法。
老师说：“同学们，知识是一点一滴积累起来的，这个七分是这位同学努力的成果。我们相信，只要看到这个成果，她下次就会扩大这个成果，我们是不是应该给她一些帮助和鼓励呢？”
全班同学响起了热烈的掌声。这位女同学被打动了，从此学习非常努力，成绩也一次比一次提高，从第一次的七分到毕业考试的87分，发生了天翻地覆的变化。
包容不等于放任。前者营造宽松和谐的环境，有利于孩子的生命成长，满足了孩子的精神需求，而后者无条件地满足孩子的物质需求。另外，家长对孩子的期望不要过于单一。家长对孩子的要求过高、过严，以完美的标准去衡量孩子，容不得孩子身上有一点缺陷，实际上违反了生命成长的规律。包容意味着先接纳，后升华，给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知需求，使之成为自发的内在需要。对孩子出现的问题，家长不要马上问“你怎么了”，而应首先问“我怎么了”。家长先反思自己的行为，改正错误，学会等待。在孩子生命成长的过程中，许多曾经令人烦恼的表现，会随着孩子的进步自行消失。
原则五：包容孩子— 学会反思、学会等待
◎学会反思
学会反思既是思维方式的改变，也是教育孩子的重要方法。孩子出了问题，我们大多数家长常常问“你怎么啦”，总在孩子身上找原因。赏识教育的观念是：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”因此，我们要学会反思，遇到问题不要问“你怎么啦”，而是要问“我怎么啦”。孩子出了问题，要在家长身上找原因。
在处理儿子拿家里钱的问题上，有一位父亲运用了典型的反思思维。这个家庭原先由母亲照料两个儿子，后来妈妈发现家里钱少了，问两个孩子，孩子不承认。即使在钱上做了记号，老大、老二也互相推诿责任，弄得妈妈大伤脑筋。这位父亲意识到，不是孩子出了问题，而是教育方法出了问题。他和妻子商量后，由他出面处理此事。
父亲认为儿子拿钱是因为用钱渠道不畅，于是他对两个儿子说：“爸爸当家，你们用钱可以拿，但要和我说一声，让我心里有个数就行了。”儿子先是半信半疑，后来看见爸爸十分诚恳就相信了。第二天，老大、老二拿钱买东西后，等爸爸回来均如实告诉了爸爸。这位父亲动情地表扬了他们，夸他们是诚实的好孩子。
就这样过了几天，他又对儿子说：“爸爸妈妈挣钱也不容易，也很辛苦，是不是不该花的钱可以不花？”儿子们非常理解和赞同。打这以后，两个儿子不但不拿家里的钱，而且还养成了勤俭节约的好习惯。这位父亲说：“我们原来总是把眼光盯在孩子身上，不反思自己的责任和问题，不包容孩子，现在和孩子交朋友，一切问题都解决了。”
◎学会等待
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”孩子身上的不良习惯并非一天形成，而我们的家长却恨不得孩子在一天之内克服所有缺点，事实证明，这种不切实际的要求只能是“欲速则不达”。我们说：“冰化三尺，也非一日之暖。”这就要求每位家长要以包容的心态学会等待。孩子改正缺点的规律是：在前进中反复，在反复中前进。
就拿我小时候的例子来说吧。小时候，我有个毛病就是经常将桌子上的东西搞乱，不注意收拾整齐，妈妈经常提醒和批评我。有几次，我特意将桌子整理好，而妈妈却视而不见。我为了得到妈妈的赏识和鼓励，就告诉妈妈：“桌子整理干净了。”这时妈妈说：“本来就应该搞干净的，有什么值得大惊小怪的？”她的话使我的积极性受到了打击。没多久，桌子又乱了，妈妈看见后又说：“我就知道你是新盖茅厕—三天香，坚持不了几天。”这下把我的热情完全浇灭了。
我们说学会等待还应该有一个良好的心态，即“花苞心态”。不是自己的孩子花不开，而是迟开的花可能更鲜艳，只要别的孩子花开了，自己的孩子也快了。这样，你就能以一颗平常心去耐心等待孩子的觉醒。
赏识教育缺了这一条就不完整了。孩子犯了错误，特别是有了不良的行为习惯后，应给予孩子适当的提醒，让孩子有一定的心理体验，以震撼孩子的心灵，让孩子产生自我改正的意识。对孩子的缺点不仅需要提醒，而且可以更直接地提出批评。但这不是过去居高临下训斥式的批评，而是平等的朋友式的提醒，正因为是这样的提醒，孩子才乐于接受，尽快改正。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态接受这份礼物。
批评的目的是让孩子改掉缺点，而提醒符合孩子的心理需求，为此，我们要求家长做到学会批评和学会分担。
◎学会批评
现在有的家长批评孩子时是怎么刻薄怎么讲，只图自己发泄得舒服，哪管孩子受得了受不了，如同“倒洗澡水，把婴儿一起倒掉了”，因此我们提出“学会批评”的原则。
批评孩子的原则是：不伤害孩子的自尊心。在“给足面子”的前提下有多种批评方法，比如，故事性批评：通过讲一个故事的方法，让孩子领悟其中的对错，自觉克服身上的缺点。幽默性批评：在说笑话的过程中，达到提醒孩子的目的。
原则六：提醒孩子— 学会批评、学会分担
◎学会分担
孩子取得了成绩，我们应该分享他的欢乐；孩子遇到了困难和挫折，我们则应该学会分担他的忧伤，继而鼓励他在失败中站起来，再分享他的坚强。
激励、包容、提醒三大原则关系到教育的行为，集中体现出一个“导”字，对事不对人。
尊重、信任、理解三大原则关系到教育的态度，集中体现出一个“爱”字，对人不对事。不管是怎样的孩子，尊重、信任、理解，都是他们与生俱来不可剥夺的权利。我们都知道要端正对学习的态度、对工作的态度、对同事的态度、对领导的态度，那么我们就不能不知道更要端正对孩子的态度，这是关系到一个家庭乃至一个民族兴衰成败的大问题。
