于是，有的家长认为这个世界充满了冷暖炎凉，在教育孩子时，从小就给孩子各种打击，认为这样的孩子长大以后才能经得起挫折。而我不这么认为，想想一棵幼苗刚刚生长时，如果不断地遭到打击，就是长大以后也是伤痕累累。孩子虽然挣扎着站起来了，但到了社会上往往也比较脆弱。而如果从小呵护他，给他欢乐的空间，孩子欢乐的记忆越多，长大以后就越能经受风吹雨打。
另外，家长还要告诉孩子，社会上存在着假、丑、恶现象。让孩子以健康和正确的眼光看待这个社会，了解人性中的种种弱点，了解人的需要，尊重人的感情。让孩子养成自尊、自强、自信的人格，做一个能适应社会的人。
◎家庭教育不是用时间和金钱可以买到的
家长问：据调查，50%的家长是靠经验来教育孩子的，70%的家长不懂儿童心理规律。家长应该从何处着手，教育孩子？
答：首先要走进孩子的心灵，了解孩子。有一个家庭发生了这样一件事：孩子不愿意去逛超市，哄他不行，骂他也不听。一次，在超市里，儿子被人碰了一下，大哭了起来。当爸爸蹲下来帮他擦眼泪时，才惊奇地发现，孩子在超市这个环境里是多么弱小，眼中所见只有大人的包、大人的手，还有购物篮在头顶上晃动。为了避免受到伤害，孩子不得不选择逃避。超市在孩子眼中充满了威胁。爸爸发现了这个情况后，让孩子高高地骑在自己的脖子上。孩子兴奋得手舞足蹈，大声喊道：“哇，原来超市是这个样子的！”这个故事发人深省。家长应该自我反省：有没有从孩子的角度来判断这个世界？当家长和孩子意见不一致的时候，有没有蹲下身子，跟孩子一起去探讨问题？我们的家长在孩子不愿意做事的时候，采取的方法往往是哄他或骂他，但孩子并不知道你在说什么，无法理解你，彼此不能沟通。还有一个故事。有个男孩很有信心，也很能干。一天，同学说窗子最上面的玻璃够不到，没办法擦。这个小男孩勇敢地架了好几个凳子，爬了上去。在擦玻璃的时候也很得意，脸上的表情好像在说“全班只有我敢站在上面擦玻璃”，气势非凡。放学回家后，男孩兴高采烈地告诉父母，指望得到老爸的赏识。哪知，爸爸听完后，赏了儿子一个巴掌，说：“人家都不愿意去，你上去干什么？掉下来怎么办？”而儿子对爸爸提了一个非常严肃的问题：“如果我不上去，别的孩子上去，掉下来，怎么办？”爸爸无言以对。当孩子想去表现自己、树立自信时，你一个巴掌打掉了他当好孩子的感觉。孩子长大以后，家长反而怪孩子，为什么这件事不行，那件事也不行！你有没有想起来在儿时给他的那个巴掌呢？孩子在儿时的成长环境，对他今后的成长有很大的影响。
有一位20岁的大学毕业生十分缺乏自信。小时候，她妈妈经常拿她和别的孩子比，说别人的孩子怎么聪明、成绩考得多么好。每次吃饭的时候，母亲就唠唠叨叨，弄得孩子泪往碗里流，饭也吃不下去。她的母亲绝没有想到，20年后，女儿会产生严重的自卑心理。
中国家长都很爱孩子，但真的不知道怎么爱孩子。这不是用时间和金钱买得到的，重要的是要树立一个正确的教育观和掌握一种正确的教育方法。
◎为孩子的生命感到自豪
家长问：当你工作不顺利或心情不好时，孩子又犯了错误，你是否还能进行赏识教育？当时你是如何教育的？
答：在婷婷的聋童学校里有一条不成文的规定—老师心情不好时可以不教孩子。为什么？因为坏情绪会传染，老师情绪不佳，会把不良的信息转移到孩子身上。
我在日常的咨询中发现孩子太可怜了，父母常常不自觉地把在家庭和单位里积累的怨气发泄到孩子的身上，因为对孩子发泄最安全，孩子毫无反抗能力。其结果可想而知，教育难以公正。
遇到这种情况，家长要调整自己的心态。把孩子当作上帝，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。即使孩子犯错误，也要对事不对人，把具体的事情和好孩子的标准分开。千万不要情绪化地惩罚孩子，这样表面上达到了效果，但容易引起孩子的负面情绪，甚至让他们产生逆反心理。另外，如果家长犯了错，也要勇于在孩子面前承认错误。有个母亲说得好：“不能指望父母什么都对，我们是生了你之后才学着做家长的，没有现成的经验可供借鉴。”
◎老师也需要赏识
家长问：家长赏识孩子，老师不赏识孩子，怎么办？
答：撇开社会影响不谈，学校教育加上家庭教育才是完整的教育。让孩子生活在趋向一致的环境中，是最利于孩子健康成长的。如果一会儿零上40摄氏度，一会儿零下40摄氏度，茶杯都会爆裂，何况孩子幼小的心灵！缺乏完整的教育氛围，也是我当时出来搞赏识教育最大的困惑。但后来我想通了，当别人不理解我的时候，就是我理解别人的时候，按照赏识教育“三字经”的说法：山不动，我来动。
有的家长很苦恼，在家里给孩子赏识的阳光雨露，很可能因为老师的一句话就全没了。怎么办？家长只有通过不断地提高自身的水平，才能解决这个问题。在南京，通过家长培训班，家长学会了赏识老师，一些抱怨孩子的老师因此而改变了。有位老师因孩子不交作业，打了孩子一巴掌，家长通过做工作，到最后促使这个老师成了赏识教育的老师。我们家长千万不要小看自己的力量。
家长也要相信老师。老师也不容易，一个班上四五十个“小皇帝”、“小公主”，老师不仅要完成教学的目标，还要培养孩子良好的品德，教孩子如何做人，任务很繁重。因此，家长要与老师多沟通。有个家长的做法比较聪明，他把赏识教育的资料作为礼物送给老师，让老师也了解这种一听就懂、一看就会、一用就灵的教育思想。
另一方面，也要提高孩子的心理承受能力，及时调整孩子的心态。人小的时候，最开心的事情莫过于受到老师的表扬，最不开心的事情莫过于受到老师的批评。但如果同时受到不同老师的赞扬和批评，又会有怎样的感觉呢？一位心理学家讲述了他童年的故事。上小学时，他就遇到了这样的老师。地理老师把他当成得意门生，有机会就让他回答问题，并一再夸奖他学习好；而数学老师却总看他不顺眼，就是答对题，也不表扬，反而对他学习上的失误一再冷嘲热讽。他们两人的不同态度，令他的自尊心每天沉浮不定。
赏识，使他的地理学习进入了良性循环，地理成绩名列前茅；而偏见，使他的数学学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。他把这两种感觉比喻为春风和阴云，在阴云中盼望春风的到来，在春风中担心阴云的笼罩。讲述完故事后，他在心理分析小结中感谢地理老师对他的赞美，感谢他给了自己巨大的力量，促使他最大限度地发挥了潜力，直到现在，他还非常喜欢地理学方面的相关书籍。
有意思的是他对数学老师的客观评价。数学老师的歧视限制了他潜能的发挥，他因此一直怨恨那位数学老师对他的不公。但随着岁月的流逝和自己阅历的增长，他不再怨恨了，反而感激那位不喜欢他的老师，使他体会到什么叫失宠。他需要这种体验来防止头脑发热，忘乎所以。
孩子遭遇挫折并非坏事，从中可以学会如何积极地看待别人的批评和指责。
◎赏识培育出的不是温室花朵
家长问：俗话说“自古英才多磨难”，若让孩子从小生活在一个充满赏识的环境里，他们会不会成为温室中的花朵，接受不了外界的考验？有没有必要让孩子多经受一些挫折？
答：“自古英才多磨难”，这“磨难”是无法避免的，是必须面对的。事实上，英才大多经历过磨难，在磨难中培养与锻炼了勇气与信心。但并不是所有经历磨难的人都成了英才，大部分人都因经受不了磨难的考验，被生活压垮了、吞噬了。生活本身就不可能一帆风顺，没必要再人为地去制造一些磨难。
挫折并不可怕，关键是如何面对，生命就是在积极与消极、肯定与否定的对立统一中成长的。家长和老师赏识的心态决定了孩子自信的高度。自信心来源于家长的培养，来源于宽松和谐的环境，也来源于孩子战胜挫折的能力。
一个赏识自己的孩子必是充满自信心的孩子。赏识的结果是培养了孩子无形生命的支柱，即自信心。若把一个人的无形生命比作一棵树，赏识会使它越长越茂盛，越来越强大；而指责与不信任只能让它越来越枯萎，枯萎的树木是无法经受外界的风风雨雨的。可见，赏识培育出来的不是温室中的花朵，而是参天大树。
为挫折而挫折，反而经不起挫折，家长在操作中要避免走入误区。一是要培养孩子具有承受物质和精神双重挫折的能力。正确的做法是在精神上鼓励孩子，在孩子经受风雨和磨炼时给孩子强大的精神支持。二是挫折会带给孩子痛苦的心理体验，家长不能抱怨孩子，不能强化孩子失败的感觉。正确的做法是把孩子痛苦的感觉转化为前进的动力，让孩子获得内心的平衡与满足。
◎让孩子为马兰人自豪
新疆马兰的一位老师问：马兰的家长文化层次比较高，期望值也高，孩子的就业不成问题，所以孩子没有压力。我们担心孩子在没有压力的情况下不愿学习，而作为老师该如何引导？
答：马兰有最好的教育环境，赏识教育“三字经”的第一组就是“造环境，爱生命”，即创造一个热爱生命的环境。良好的社会风气和高层次的文化素质，也是营造环境的必备条件之一。在这种良好的环境中，出现了令老师担心的问题，即家长的要求过高，而要求高本身并不是错误，关键问题是，不要把这种高要求变成一种压力，担心孩子失去动力，担心孩子缺乏危机感。
让童年多留下一些快乐的回忆，多留下一些感动的痕迹，这些回忆和痕迹会陪伴我们一生，让我们感受到爱与温暖。如果孩子的童年快乐很少，感动也很少，那么当孩子踏入社会、遇到黑暗时，承受力就会不足，寒流就会占据他们的整个生命，令他们对社会充满了失望；反过来，从小留下了快乐痕迹的孩子，在碰到社会阴暗面时，能够形成强大的暖气流，抵抗寒流的侵袭。所以教育要让孩子热爱生命、热爱生活、热爱时代、热爱大自然，不要把它只局限在分数这粒“芝麻”里。
现在我们对孩子的要求高，无非是希望孩子的分数高，能考上好学校。我们要克服这样的功利思想，让孩子欢乐地成长，让孩子分享“马兰精神”，使他们保持一种良好的生命状态。一个热爱生命的孩子不可能不热爱学习！近年来对高考状元的跟踪调查表明：他们都有和谐宽松的家庭环境，因为这符合孩子生命成长的规律。
◎走进孩子的心灵
家长问：独生子女教育难，问题出在哪里？
答：独生子女的悲哀可概括成一句话：从小没有伴，心里话没人讲。老年人最怕孤独，对于孩子幼小的生命来说，无人相陪更感到孤独。孩子的物质世界已经应有尽有，而精神世界却比较贫乏，再加上传统的家长制对孩子居高临下的教育，有的孩子不愿与父母说心里话。为了解决亲子沟通问题，我们创造了一种星星河模式，把几个家庭组成互助组，孩子有伴了，家长再相互研究生命成长的规律，懂得了怎样与孩子交流，怎样走进孩子的生命。老师与孩子沟通的奥秘在于：要走进孩子的心灵。—个成功的老师要让每个孩子都感到老师是最喜欢他的。在老师心目中，每个孩子各有所长，彼此不同，就像黄山上的松树，千姿百态，他会感到教育的无比快乐，会从心底喜欢每个孩子。
赏识教育强调一点：生命的成长。现在各行各业都要上岗证，父母教育孩子也应该领“上岗证”，通过家长生命的成长，带动孩子生命的成长。家长给孩子营造宽松和谐的环境，孩子把感受到的赏识内化为前进的动力。据报载，几乎所有高考状元的家庭都属于温暖理解型。这样的家庭环境给孩子心理和人格的发展提供了广阔的空间，孩子可以按自己的爱好和兴趣发展。
这样的家庭主要有四个特点：
1.对孩子在学习上的要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一个正直的人。
2.不要求孩子考多少分，不施加压力，只要孩子尽力即可。
3.为孩子创造好的学习环境，为此，有的家长甚至不看电视。
4.这些学生从小到大很少挨父母打骂。
可见，家长要多学习，向书本学习，向孩子学习，与孩子共同成长。
◎父母双方要充分沟通
家长问：怎样与我的爱人取得教育观点、教育行为上的和谐一致？答：父母双方观点不一致，一方面容易让孩子钻空子，让孩子学会察言观色，在父母双方之间寻求庇护，久而久之，父母的威信就下降了；另一方面，也造成了家庭的不和谐。孩子犯错误后，父母还相互推诿，责怪对方“就是你平时护着孩子”，等等。
现在的家庭组合中，一般来说，父亲比较理性，观念比较执著，一旦决定，就会坚定不移；而母亲比较感性，观念容易转变。据我们调查，中国50%的家长不懂家庭教育，70%的家长不懂儿童心理。因此家长一定要通过学习与孩子共同成长，来达到目标的一致。给孩子少买一些营养品和滋补品，给自己多买一些教育学、心理学类的书。
另外，赏识教育的目标是一个“通”字，即家长与孩子的沟通。两代人沟通好的前提是：父母之间要沟通好，这样才有利于孩子的健康成长。家长的教育观决定了对孩子的态度，成功的家长其秘诀在于真正做到了尊重孩子、理解孩子。他们在孩子眼里，既是好长辈，又是好朋友甚至知音。他们和孩子平等地交流，即使孩子做错了事也不例外。家中的事总让孩子也有参与的机会，要孩子干的事也总以商量的口气征得孩子的同意，从不采用命令的方式。总之，家长的共同目标是把孩子培养成“人”，这是最重要的。
在操作上，家长可以相互分工，对孩子的生活、学习、人格培养等方面进行分工，各负其责，避免产生不必要的矛盾。
◎改变以孩子为中心的状态
家长问：孩子好像心中只有他自己，不知道关心、爱护他周围的人，这是不是因为我们太爱他了？
答：家长在把权利还给孩子的同时，也要让他承担起相应的义务，让孩子得到爱的同时，也懂得付出。中国的家长最爱孩子，也最不会爱孩子。无原则地满足孩子的要求，一味地溺爱和迁就，造成的后果是：孩子认为得到爱是应该的，反而不知道去珍惜。
一方面，家长要换一种思维，不要过分地关注孩子的行为，该放手时就放手，鼓励孩子自己尝试，不要任何事都包办代替，给孩子一定的自由度；另一方面，要让孩子承担相应的责任，通过具体事例增强孩子的心理承受能力，培养孩子的责任感。
