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第130章 赞美需要角度

刚接过孩子的老师打过来的电话,我便止不住欣喜,不停地翻寻着书柜里的那些旧书籍,开始规划他的数学突击旅程。

学校已经决定将我的孩子送去参加一年一度的奥林匹克大赛。对于我来说,这是一种荣耀。可一向对数字没有任何感觉的我根本不知道如何去帮助他突击,于是,只能借助于书籍。

显然,他也是非常欣喜。一进门就嚷嚷个不停,说今天要告诉我一个好消息。我暗自笑着,听他在一旁卖关子。

一位对数学稍有研究的朋友告诉我,奥林匹克的题目很反常规,注重的是新型思维。于是为了让孩子跳出固定的思维模式,我阅读了一系列相关的书籍。

周末,我陪孩子一起进行最后的冲刺。休息时,我给他出了一道不同寻常的题目。

“小明是一名小学生,他的爸爸比他大整整30岁。而明年,他爸爸的年龄恰好是他的3倍。请问,小明今年几岁?”

孩子安静地听我说完后,瞬间陷入了沉思。

我知道,几乎所有的人在做这一个题目的时候都会被前面的一段话所误导。我们往往有一个很固定的思维模式,认为这是一个信息,题目告诉我们小明是一个小学生,于是,就在十岁左右选取结果。而其实,并不是这样。

同样,我的孩子也陷入了这个误区。他开始张开两个手掌,迅速地更换着他的手指姿态,从一到十,又从十到一。这么循环了一遍之后,他看了看我,忽然笑了起来。紧接着,告诉我:“小明是十五岁!”

可还没等我说话,孩子就跟我急了,说我的题目完全有问题。哪有十五岁的小孩还读小学。

我没急着去解释,只是平静地告诉他答案错了。他开始跟我争执,说自己的答案完全符合我的题目要求。15的3倍是45,45不是恰好比15大了30吗?那小明应该是15岁啊?我哪里错了?

我重复了一遍题目的结尾:“小明今年几岁?”

思索了一会后,他恍然大悟地告诉我,小明今年应该是14岁,15岁是算出来的,那是他明年的年龄。尽管孩子最后还是得出了正确答案,可我能看出来,他并不高兴。

实质上,在他跳出常规模式,不再围着“小学生”这三个字绕圈时,我就很高兴了。并且,我也认为冲刺的目的达到了。而此时的我,该怎么赞美他呢?

踟蹰了一会儿,我对他说:“刚才的题目其实考的并不是那个答案,而是那种不同于常规的思维。你刚才能跳出“小学生”这三个字去思考问题,并且敢于相信自己的答案,妈妈很高兴。我希望,你能继续保持这样的创新思维和自信,并把它实践到生活中来。好吗?”

听完这话,孩子兴奋地点了点头。我知道,我的赞美站对了角度。他这个年龄的孩子,本就是不明世事的,自然无法明辨是非。倘若我们只会一味地赞美他做得对,那么,他记住的只会是这件事,和做了这件事受到的赞美,并不是做一件事时所抱的心态,或者运用的思维方式。

从理性的角度赞美孩子,让他们保持这种平和的、自信的心态,并且将灵活多样的思维模式实践到生活中来。我想,这才是每一个家长赞美孩子的真正目的。也只有这样的理性赞美,才具有教育和引导的价值。

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