一、激升学习的动力
学习力的跳跃
在你通往优秀的学习道路上有许多障碍，对于弱者来说，是此路不通的标志，但是它却是强者成功跳跃的记录牌。
不要埋怨学习的条件，条件是客观存在的，它并不会因为你埋怨而有所改变，要发挥自己的学习的主动性。大自然是公正的，她在给予人们困难的同时，也给予人们一份卓越的智力。
在学习这件事情上，其实并不像我们想象的那么困难。我们任何一个智力健全的人，都可以取得优秀的学习成绩。我们要获得卓越的发展，就必须学会学习，学会学习就要掌握有效的学习方法。很多人错误地认为学习就是拼命的读书。其实，在现实中却不完全是这么回事。有的人学习很用功，却没有达到理想的效果；而有的人很轻松地学习，却取得很好的成绩，这就是在于有没有掌握科学有效的学习方法。因此，掌握学习的诀窍，善于动脑，思考一些有意义的问题就非常有必要。只要你能积极进取，掌握神奇的学习魔法，就能迈向成功之路。
“一个人的想象应当超过他的能力，不然为什么要有天堂？”这是罗伯特·布朗宁于１８５５年所作的一首诗中的诗句。虽然今天一个人所能做到的事情可能要超过布朗宁时代的任何一个人的最大胆的想象，但大自然的法则仍然未变：一个人的想象如果不能超越他现时的能力，他就会停止学习，他的生活就会变成简单的求生，最后，就会被一个更好的、更有想像力的演员推下人生的舞台。威廉·哥尔丁在一本名为《继承人》的书中，提出了这种看法。他在书中描写了一个智力低下的尼安德特人是怎样被一个更富有想像力的人--克罗麦哥农人所取代。
“但是这些事和我有什么关系呢？”你可能会提出这样的问题。这跟你很有关系，如果你不想被时代淘汰的话。我们在本书中将介绍一些超级学习方法和训练方法。这些方法都是你所能想象到并可以做到的，都可以用来提高你的学习力。但是，如果你真想获得成功，则必须坚持努力运用和拓展这些方法和过程，使自己的学习力得到最大的发挥，同时，不断地为自己设定更高的目标，并为实现这些目标而永远奋斗。
我们的学习力由一种神秘因素决定，这种因素将决定一个人的学业与生活的成败，然而却难以捉摸；它同一个人的整个性格息息相关却又无法名状。它是由兴趣、抱负、灵感、价值观、自信心和从伦理上对生活的重要性的认定，而组成的一个混合体。人们有时按照它的某一个组成部分来称呼它，但是它通常却有一个表示向前进和一种坚定快速的行进节奏的名称，那就是学习的动力。
这种学习动力产生于拼搏向上的进取之中，而不是产生于空想之中。没有学习的动力，人们就会萎缩不前，文明就要走向衰落。你可能会永远都在思索，是什么原因使一个人成功，却使另一个人失败？但是，如果有人问你为什么一个伟大的文明会走向衰败，你就会回答说：“一个伟大的文明走向衰败，不是由于地理变化，而是由于人们思想的变化。”人们变得满足起来，便会失去学习的热情，当人们不再想探索，不再想努力，当工作变成了乏味的事情，学习的激情被怨恨和不耐烦所取代，这时，文明就必然要走向衰落。
对于这种严重关系到人类发展与命运的学习动力。我们究竟了解哪些东西呢？首先，我们不要忘记，学习的动力是促进人们进步的关键。另外，通过分析动力的某些组成要素，我们还能发现在我们自己身上有哪些动力的要素。
如果没有学习的兴趣，世界上什么样的学习方法对你也是没有用的。别人无法替你去感兴趣，你的父母和老师也无法把兴趣强加给你，兴趣是你在课堂学习中所必备的条件。兴趣常常可以把非常枯燥的课程内容变成活泼、有趣的东西。正像雅克·玛丽泰恩在他的《教育向何处去》一书中所指出的那样：
“学习的内容永远也不应被当作僵死的东西去消极地或机械地接受。这种僵死的知识只会使人的头脑变得呆板起来。相反地，对学习的内容应当不断地理解，使之成为大脑的一部分，结果会使大脑得到进一步的强化，就像扔进炉中的木头，这块木头也会成为火焰，使炉火更旺。”
兴趣可以使工作展现出新的天地。克奥斯·索那在让他的朋友为他粉刷栅栏时发现了这一奥秘。他说：“工作是孩子们被迫做的事情，而玩却不是。”兴趣能使责任和工作成为荣幸的使命和充满乐趣的游戏。在学习中，兴趣可以驱走被迫的感觉。有了兴趣，学习就会更有劲头，更有自觉性。工作时总看表的人，会觉得一天的时间是那么漫长，似乎永远也没有尽头，但对工作感兴趣的人却总觉得时间不够用。兴趣，作为动力的一个组成部分，最好还是用挂在坎特学校一间教室里的古老格言来总结一下吧：
“如果一个人只满足于完成别人所要求的事情，他只能是个奴隶。只有当他超越了这个限度，才会成为一个自由人。”
那么，抱负作为一个学习动力的主要因素，又是什么东西呢？它绝不是简单地接受现有的一切。亚历山大大帝在２０岁时，从他父亲那儿继承了一支由数位英勇善战的将军所率领的、装备精良的军队。如果他当初只满足于接受，那支军队可能很快就会落入那些将军之手。那些未来工作早有安排，或在父亲的公司里留有职位的人，常常觉得在学校学习是浪费时间。他们在无所事事地伸手等待，而职位到手后很快会输给那些真正有抱负的、肯干拼搏的向上的人。
学习需要以发自内心的抱负为动力，它也像动力的其他组成部分一样，可以用具体的方法去测量。抱负是你个人的财产，只有你知道自己有什么抱负，只有你自己才能增加这种财产，并用想象之笔将它们绘成一幅美丽的画卷，去展现自己的能力。
要列出与你的学习有关的各种抱负。另外，还要列出与你的抱负有关的其他因素：
我有什么样的学习能力？
我的抱负需要我在学习中怎样行动？
在我准备选择的职业中，需要我学习什么知识？
失败又意味着什么？
我是否赋予自己的生命和时间以应有的价值？
我的学习是否能给我足够的灵感与勇气，把我从平庸无为中拯救出来？
心态决定一切
我们本来可以继续解释动力的其他诸要素，但是，你应当看到我们现在绕了一个大圈子，又回过头来重新谈论起本书开始所描写的人类的学习天资了。所以，要理解学习动力的意义，惟一的方法就是理解自己的学习天资与能力，理解开发与利用这些天资和能力的方法。
“如果能走则不要站，能跑则不要走，能飞则不要跑。”有一则古老的印第安人传说，一只小鹰认为自己是一只松鸡，所以从未用过自己的翅膀：
有一天，一个印第安小男孩捡到了一只鹰蛋，便把它放进了松鸡的窝里。后来小鹰和其他小松鸡一起孵了出来，并和它们一起长大。这只小鹰一直认为自己是一只普通的松鸡，所以做什么事情都和其他松鸡一样，它在土里找虫子和种子吃，从来不远飞，而且翅膀扇动起来也很难看，只能飞起几尺高。总之，松鸡就应当这样飞。
当这只小鹰长大后，有一天看见一只矫健的大鸟在高空中翱翔，它那金色的翅膀是那样有力，一振翅就能穿入云霄。
“这只鸟多美啊！这是只什么鸟？”这只鹰向身边的一只松鸡问道。
“那是一只鹰，是鸟中之王。”那只松鸡回答说，“但是你再也不要想这件事了。你永远也不能像它那样飞翔。”
结果，那只鹰也就再没想过这件事。它从未试图高飞过，最多不过摔打几下翅膀，抖抖羽毛而已。它慢慢地老死了，心里一直把自己看做是一只松鸡。在现实生活中，有许多人明明是真正的鹰，却总是把自己看做是松鸡，胸无大志，毫不进取。记住，你是一只可以遨游苍穹的雄鹰！
下面我们要用一个真实的故事来说明一个事实：如果你既能关心自己的良好心态，又能关心用以实现这种良好心态的学习天资，你自然就会得到学习的动力。
你的作业和考试不可能都得优。有时，你尽了最大的努力，结果成绩还是很低。这时你不免会感到失望、怀疑和沮丧。如果出现这种情况，就应当想想下面这个故事：
２１岁--生意失败；
２２岁--角逐议员落选；
２３岁--再度生意失败；
２６岁--爱侣去世；
２７岁--精神崩溃；
３４岁--角逐联邦众议员落选；
３６岁--角逐联邦众议员再度落选；
４７岁--提名副总统落选；
４９岁--角逐联邦众议员三度落选。
这个大失败者，就是亚伯拉罕·林肯。无数次的失败没有让他泄气的原因，就是他心存恢宏的希望，激发了强大的学习动力与热忱，终使得他在５２岁时登上了总统宝座。
林肯的这种学习的代价固然太大，但是他觉得自己在教训中学到了许多东西，自己再也不会失败了。他除了工作之外，还抓紧一切可能的时间如饥似渴地学习。
故事结束了。究竟什么是动力，学习的动力从哪里来？要回答这个问题，就像在夜间只凭听听远山吹动的风声去判断风向一样困难。除非你找到了自己的答案来说明什么是动力，否则，你永远也无法知道。时间和历史都是无法回避的，如果你不能运用自己的学习天赋，时间就会把通向机会长廊的许多门关死，你将被拒之门外，永远也进不了这条长廊。当你转过头去，想按老路返回时，你会发现历史在盯着你，让你为自己的浪费负责。你会问道：“可是我浪费了什么？”
历史回答说：“你浪费了自己的学习天赋。”
二、把学习付诸目标
用目标指引
学习并不是一件很随意的事，人们总是想得到对他们真正有益的东西，对其余的事物则不予理睬。不管每天有多忙，你可能仍抽出时间干你想干的事。无论你成就多大或无所事事，时间照样流逝。为什么有些事被干了而另一些则没有呢？一切都与你的目标有关。目标就是促使你沿着你想干的事行动的方向。很少有人为学习而学习。我们承认人们在内心深处有一些更具体的目标：通过学习得到想要的东西。在这一部分，我们就从人们的学习目的开始，这是控制学习过程的首要步骤。
在下列符合你自己的学习原因的选项后的括号内划勾，如有与此不同的请写出来。原因：
Ａ．证明自己的学习力。
Ｂ．知识本身的吸引力。
Ｃ．取得学习另一课程的资格。
Ｄ．得到文凭。
Ｅ．得到更好的工作。
Ｆ．父母或老板要求我学习。
Ｇ．其他。
上述学习目的可分为三组。原因Ａ和原因Ｂ属于个人原因，得到的回报是学习本身。如果你选了它们，你可能会感到心里很踏实。你读了本书后，虽然还会遇到一些困难，但你完全能克服。如果你选了原因Ｃ、Ｄ、Ｅ，这表明你的学习原因对你很重要，但得到回报的时间较长，也不是来自于学习本身。你可能感到学习很枯燥，因为最后的回报太遥远了。最后，如果你选择了原因Ｆ，你可能是一个厌恶学习的人，你根本不想学习，但迫于压力而为之。
随着进一步的讨论，你会发现有许多增强学习动力的方法。我们先从最基础的开始。很简单，成功的学习依赖于学习对你的重要性。如果你不能使学习变得很重要，如果你不能使学习变得有乐趣和有收获，你的学习将始终没有多少进展。
如果你确实不想从学习中得到什么，最好是立即放弃。这是你的生活，你必须做出选择。相信每个人都的确希望从学习中得到什么。现在你来确认你学习的目的。选择你对自己学习期望的目的，并打勾。目的：
Ａ．我希望享受学习的乐趣。
Ｂ．我希望通晓我所做的工作的……
Ｃ．我希望通过……的考试。
Ｄ．我希望我的学习与工作更紧密地联系起来。
Ｅ．我希望通过考试后有一些自由的时间。
Ｆ．我希望得到更好的工作以使生活更好一些。
Ｇ．我希望……（举出你自己的目的）。
首先，希望你在第２个活动中找到更积极的因素，而无论你在第１个活动中找到的答案是多么的消极。如果你选了目的Ａ，这表明你确实相信学习过程本身是快乐的。在以后的讨论中还会提供一些具体的方法来使你的学习变得快乐起来。
如果你选了目的Ｂ或Ｃ，表明你已开始把长期目标变成更具体的、可以实现的短期目标。目标越小，越易实现，因而做出这样的选择是一种进步。
如果你选了目的Ａ、Ｂ或Ｃ，你就已经找出了一些对你来说很重要的东西。如果你选了目的Ｄ、Ｅ、Ｆ，你还要把目标订得更具体一些。不要性急，请往后读。
现在，你应当进一步探讨你为什么而学习。对于自己是否已找到了一些重要的理由，你应心中有数。希望你认识到学习对你个人的重要性，因为这是成功的关键。正规教育常常由教师来规划学习，学生成了被动的接受者：“学这”、“学那”、“写这”、“写那”。在这种情况下，很难了解自己将学到什么地方，也不能把时间和精力用于最有效果的那些地方。你的学习需要对你来说是独有的，只有你知道哪些课题易学并可跳过去，哪些学习方法最适于自己；只有你能决定下１周、２周、１个月可获得的目标。从这部分开始将由你自己做出学习的决定。
明确学习目的后的第一步，也是最关键的一步，就是确立明确而现实的目标。下面的活动将帮助你了解你当前的学习目标的状态。
为使本活动（以及下一个活动）产生效果，你必须非常诚实地填表，否则受损的是你自己。
填写你当前已设定目标的计划。请注意，这是你已经做好的计划而不是希望做的计划。
你当前的学习目标：
如果你能明确地写出学习目标，（如准备第２次考试或４０课时的音乐训练等），那么你就已经知道了怎样确定学习目标。如果你的学习目标是笼统的（如“完成大纲中内容的一半”，“代数学得好一些”），那么你就需要更好地确定学习目标。
学习目标有效应满足两个条件：
现实
清晰
首先，弄明白“现实”的含义。如果你制定了明明知道不可能实现的学习目标，你不久就会放弃努力。这些学习目标就是失败的目标（学习目标只意味着能通过而不是失败）。
第二，清晰的学习目标从何而来？它需要你明确地说出哪些是可以达到的，哪些是不能达到的，因此，“就某一方面写出１５００字的作文”、“完成２份过去的考卷”等就是好的目标。你能确定是否实现了这些目标。
确立具体的学习目标与上述的确立学习目标一样，但需要更具体一些。目标通常大一些，需要一学期甚至几个学期才能实现。具体的目标则可在１周或几周内实现。它们是通向目标的里程碑。
无论何时，在新的学习过程开始时你都必须有一个明确的奋斗目标。这包括：
集中精力于你认为最重要的事；
学习结束后得到成就感；
显示出与学习目标的吻合程度……
具体的学习目标应明确，你必须知道是否实现了这些目标。因此，“学习关于细胞的知识”就太笼统了。“学习细胞各部分的名称，能凭记忆画出细胞”就是好的、切实可行的具体目标。这个结果是你能准确把握的，没有达到的话你也能心中有数……
