男孩不是一定就“粗心大意”
很多男孩家长在一起聊天的时候，经常会提及这样一个问题：“我家孩子粗心的毛病就是改不了，要不是因为粗心，这次考试就能考100分了”、“我家那孩子不也是吗？要不是因为粗心，有道题本来不应该错”、“男孩子大都丢三落四，也真是没办法！”
粗心大意相对于犯错误来讲，家长往往不会放在心上，甚至有时候会觉得，这样的孩子有“大将”之风。但是考试马虎，明明会的也做错；上学去了，却把课本落在家里，看似一件件不太起眼的小事，却给孩子的生活带来很多的麻烦。偶尔出现也就罢了，如果经常如此，家长就要注意了，因为这时孩子的这种习惯已经形成，要改变一种习惯是不容易的。
李想上初二了，头脑聪明是所有老师都公认的。但奇怪的是他的成绩总是不理想。没错，就是粗心惹的祸。比如说，数学考试，“+”常被看成“一”；“5”总会看成“3”；要不就是忘了写答案，抄错题，数算错了等等。这种现象屡见不鲜。爸爸在儿子的学习上没少费心，可是打也打了，教训也教训了，孩子粗心的毛病没好反增了。开门进屋后忘了把钥匙拔下来是常事，东西丢三落四，到用的时候急得要命却找不到。爸爸因此头都要大了，可是“粗心”也能改正吗？改得过来吗？
家长们一定要注意，当你的孩子出现粗心的毛病时，千万不要给他贴上负面标签。“你真是屡教不改”、“你就是一个‘小马虎虫’，我看你这粗心的毛病是真改不了了”……当家长说出这样的话时，孩子就会认为自己的缺点真的改不掉了。
心理学研究表明，越是重复出现的信息，对潜意识影响越大。当家长不断重复“粗心”二字，粗心的意识就会不知不觉进入孩子的潜意识，结果使孩子变得越来越粗心。
同时，心理学还指出，人往往有逆反心理，就是你不让他做的事情，他偏偏要去做。例如，在一本刚出版的书的封面上写了一句话，“请不要看25页”。结果人们往往会最先看第25页。因此，当家长反复地对孩子重复“你不要粗心”，结果孩子反而越来越粗心。
所以，帮助男孩矫正粗心大意的坏习惯，反而提示不如正面引导。
一位妈妈是这样介绍她的经验的：
有时，我并不是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。
在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红色五角星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了。
人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。
面对孩子的粗心，家长与其反复地埋怨、批评，不如具体地帮助孩子找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。
其实，孩子有这种粗心的毛病也是在从小的生活中逐渐形成的。试想，如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间，东西可以随处乱放，如何能要求孩子没有马虎的行为呢？所以，父母要引导孩子养成整齐有序的生活习惯，做什么事情要有规律，不要随心所欲，东西摆放要整齐，让自己的家里有一个良好的氛围。一旦孩子在生活上养成了有规律的习惯，在学习上也会以同样的标准要求自己。
人的情绪、兴趣、自制力等都直接影响到感知的完整性和准确性。孩子如果对某门功课缺少兴趣，学习情绪不高，就很容易粗心；而有些孩子容易兴奋，不能控制自己的情绪，往往被学习以外的事情所吸引，这时候更是粗心“出没”的高发期。所以，家长要根据孩子的具体情况，采取恰当的方法改正孩子粗心的坏毛病。
面对孩子习惯性的粗心马虎，家长要做的不是一味的责罚，而是要找出原由，多拿出一些耐心和宽容，让孩子在正确的指导方法下，慢慢地走出“粗心”。另外，家长决不可以把“粗心”看成一件小事，要知道，习惯的力量是可怕的，只有家长首先树立好正确的观念，孩子才有可能摆脱坏习惯，向着对的方向成长。
拖拉、懒散是人生恐惧的根源
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，暮看日西落。百年明日能几何，请君听我《明日歌》。”《明日歌》要告诉人的就是时光易逝，要珍惜时间，抓住时间的分分秒秒。
拖拉、懒散是孩子在学习和生活中常见的毛病。有些孩子经常制定各种计划，把节奏安排得十分紧张，然而孩子实际上未做多少事情；有些孩子一旦面临困难，就以身体疲劳或要休息为借口来拖延；有些孩子常常等事情火烧眉毛，实在无法继续拖下去了，才手忙脚乱地赶在最后期限前完成，“临时抱佛脚”，其结果当然达不到最佳水平。
孩子办事拖拉与信息时代的要求已构成了很大的反差，现如今是一个高效率的时代，现代科学正以分以秒以毫秒微秒来计算时间，一定意义上来讲，世界的竞争就是时间的竞争，效益的竞争，高效率是新型人才必备的基本素质，培养孩子的高效率是时代给家长们提出的新课题。拖延不会遗传，但它却能使别人发疯。拖延的别名是消极怠工。如果不去改变，很可能会成为一个伴随终身的坏习惯。
孩子做事效率不高，往往是由于没有时间观念，不会合理安排时间造成的。
这天早晨，小立照样是慢吞吞地起床、穿衣服，爸爸没有像往常一样催促他，而是由他不急不忙地整理书包、擦皮鞋，还“忙里偷闲”地看几眼“奥特曼”图书……结果当然是迟到，被老师批评了一通。
放学回到家后，小立很难过。这时，爸爸才告诉他：“平时不迟到是因为有爸爸、妈妈在替你着急，催着你加快速度。现在，你已经是初中生了，要学会做事加快节奏，安排好时间，如果磨蹭的习惯不改变，不只是挨老师的批评，还会造成更严重的后果。”之后，无论做什么事，爸爸都不会催促小立了。
果然，在吃了几次苦头之后，小立的行动快多了。
孩子只有在体会到磨蹭给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来。因此，让孩子为自己的磨蹭付出代价，让孩子自己去品尝磨蹭的自然后果，不失为一个改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比方说孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的，父母不要急，也不要去帮他，可以提醒孩子一下“再不快点可要迟到了”，如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，不必担心孩子上学会迟到，其实我们恰恰就是要让孩子亲身体验上学迟到的后果，孩子如果真的迟到了，老师肯定会询问他迟到的原因，孩子挨了批评后，就会认识到磨蹭给自己带来的害处，几次以后孩子自然就会自己加快速度。
家长对孩子包办代替过多，孩子实践的机会被剥夺了，生活处理能力差，当然就可能有慢节奏。不少家长明明看到孩子磨蹭，还一味地迁就说：“孩子小，让他慢慢干吧，别催他！”比如：洗手就要磨蹭上好长时间，要他抓紧时间写作业，书本摊了一桌子就是不做作业，一会儿看看这，一会儿又看看那儿，玩会儿橡皮，玩会儿尺子，就这样时间一点点地给磨蹭过去了。家长对孩子缺乏严格训练，顺着惯着，放任多，要求少，必然造成孩子爱磨蹭。另外有些双职工，孩子放学在家无人管理，自己边做作业边玩，也容易形成拖拉的坏习惯。另外，家长望子成龙心切，孩子负担过重，有些家长怕孩子学习不好，就给孩子多留作业，孩子做完作业也不让出去玩，于是就养成拖拉的坏习惯，还有的家长不顾孩子年龄特点，逼着孩子长时间地学习，孩子学得时间长了，精神不集中，必然拖拉。
父母可以与孩子一同做计划，并且征求孩子的意见，让孩子帮助改计划。比如周末，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃过早饭后，我们到动物园去，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会儿，我们去少年宫上音乐课，4点我带你去奶奶家，回来后，你要写一篇作文，你觉得这样安排好不好？不好你可以改一下。”
这种方法不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，能够让孩子学着去安排自己的事情。如果孩子对父母的计划提出了疑问或者孩子有了计划的意识后，父母就可以让孩子大胆地安排计划。
孩子给自己找借口，由于不能自我加压，做起事来就会拖拖拉拉，当然就完不成当天的进度。实际上，这些人在自我管理方面的能力非常差，大人如此，孩子更是如此。有些事情是人们喜欢做的，有些事情是人们不喜欢做的，很多人习惯做不喜欢的事情，没有把事情做完，就做其他的事情，甚至是无关紧要的事情，这样，精力就被分散了。因此，如果想避免拖拖拉拉的毛病，就得集中精力做事，而不是自己想做什么就做什么。有的人做事特别注重那些细节，做事花费的时间大大超过预期。事实上，做事情只要主要的事做好就行了，不需要事事完美，尤其是考虑到时间成本的时候。
当孩子做某件事情的速度很快时，应该立即表扬。通过表扬，会激发孩子内在的动力，从而让孩子逐渐养成立即行动的习惯。可以让孩子跟那些做事较快的孩子多在一起学习、玩耍，让孩子们之间影响。
总之，克服孩子拖拉的最佳办法就是让他们慢慢改正，家长不要急于求成，要根据自己孩子的实际情况，有些事要多做，有些事要少做，有些事要采用不同的方法做，让坏毛病在孩子的生活中逐渐消失。
养成科学用脑的好习惯
脑科学研究结果表明，大脑的潜能，几乎接近于无限。但是，到目前为止，人类普遍只开发了大脑的5％，仍有巨大的潜能尚未得到合理的开发。换一句话说，一个人的大脑只要没有先天性的病理缺陷，就可以说他拥有可以成为天才的大脑，只要大脑的潜能得到超出一般的合理开发，他的能力就不会比爱因斯坦逊色。
但是，大脑潜能的开发，并非一蹴而就，如果“拔苗助长”，结果只能使孩子用脑过度，甚至发生悲剧。
不得不说，孩子真累。“少年不知愁滋味。”这句话已经不适用于现在的孩子们了。我们常常可以发现孩子身上会出现一种奇怪的现象。有一部分学生学习特别刻苦努力，起早贪黑，生怕落在别人后面，但是无论怎么学，成绩却上不去。不仅如此，这些孩子还会常常觉得乏力、头昏脑涨、记忆力下降，这一切表现就是学习疲劳。还有一部分孩子，爱玩，爱闹，平时生龙活虎，好像不太用功的样子，但是成绩却十分出色。这是怎么回事呢？
让我们先来了解一下什么叫做“学习疲劳症”。它是指青少年学生中常见的一种厌学症状，其中包括生理上的疲劳和心理上的疲劳这两个方面。之所以有上述两种不同类型的孩子，并不是因为后者比前者聪明了多少，而是与人体的大脑结构有着密不可分的关系。心理学认为，记忆是依靠大脑活动来实现的。大脑神经系统的活动表现为两种，一种是兴奋过程，一种是抑制过程。在大脑抑制过程中就会出现记忆疲劳现象。脑神经细胞之间互相联结，构成一张复杂的网络。每一种外在信息刺激，都会在这张网中形成一个兴奋点，并通过网络接受、储存、加工、传递、发放。每个兴奋点不是独立的，而是互相影响、互相作用的，从而使人们能够举一反三，触类旁通。所以后者，只是把“玩”中得到的知识技能迁移到学习中罢了。奥妙的东西说白了往往很简单。一句话，大脑也是需要休息的。
聂远是个品学兼优的好孩子，爸爸妈妈对他的期望极高。聂远也很争气，学习十分刻苦。特别是这学期，当升上初三之后，以前每晚11点睡觉的他，给自己加了码把学习时间延至十二点半。爸爸看到儿子的这种做法，虽然很心疼，但是心里却又暗暗地高兴。“吃得苦中苦，方为人上人。”这句话，是爸爸常用来教导儿子的一句话。可是，意想不到的事情发生了。离中考只有四个月的时候，聂远变得自闭起来。爸爸发现，儿子的笑声不见了。聂远自己也发现，他以前对学习产生的兴趣好像长着腿跑了。他开始讨厌做习题，但是为了自己的前程，也为了父母的希望，却又无法不把自己终日锁在题海中。不仅如此，曾经让聂远引以为傲的记忆力，此时好像哪里失灵了，对于老师讲过的东西他变得总也记不住。聂远的心情变得差极了。碰到不会的题，他恨不得要把书撕掉。爸爸不明白，儿子到底是怎么了，人们不都常说脑袋越用越好使吗？难道自家的孩子和别人不一样吗？
“不会休息的人就不会工作。”像聂远那种学习方法早已经让他的大脑超过了负荷。起早贪黑、埋头苦学，让大脑超过了它本来能承受的限度，使人出现注意力不集中、头昏脑涨、反应迟钝等现象。如果你不用心爱护它，它就会给你带来一系列的恶果，比如说，出现注意力不集中、记忆力下降、思维迟缓、忧虑、厌烦等现象。所以，我们要认识到保护好大脑是一件非常重要的事情。
1．不宜长时间地使用大脑
心理学研究发现，健康儿童连续用脑30分钟，血糖浓度在120毫克以上时，大脑反应快，记忆力强，连续用脑90分钟，血糖降至80毫克，大脑的功能尚正常；连续用脑120分钟，血糖降至60毫克，反应迟钝，思维力较差；连续用脑210分钟，血糖就会降至50毫克，这时便会头昏、头痛，会暂时失去工作能力。因此，不宜长时间地使用大脑。一般认为，初中生一次做功课或看书学习的连续时间不宜超过1小时。
2．宜将不同的学习内容错开进行
孩于在进行学习时，不同的学习内容，会在大脑皮层的不同区域形成兴奋点。如学习数学，可在大脑皮层某一区域形成一个兴奋点；学习英文会在大脑皮层的另一区域形成一个兴奋点。因此，倘若长时间学习同一内容，则必然会使大脑皮层某一区域的神经细胞负荷加重，如果能交错学习不同的内容，可使大脑皮层不同区域的神经细胞轮流工作，获得充分休息，以便更好地学习。
3．宜充分利用“最佳用脑时间”
每个人每一天都有一个最佳的用脑时间，有的孩子早晨脑子特别灵敏，记忆力最好，而有的孩子则是晚上头脑最清醒，学习效果最佳。家长应了解并充分利用孩子的“最佳用脑时间”，以提高孩子的学习效果。
4．保持充分的睡眠
睡眠是大脑的主要休息方式，充分睡眠才能使人脑消除疲劳，保证大脑正常工作。因此，家长应安排好孩子的睡眠时间，应使孩子睡得足、睡得好，且不让孩子开夜车，以免影响孩子的健康。
