（1）转变家长的育子观念，在日常生活中，我们常常发现一个有趣的事实：调皮的孩子往往聪敏，反应和判断都非常迅速。实际上，孩子调皮往往是因为孩子鬼点子多，勇于创新，所以，调皮的孩子常常是非常有创造性的。这样的孩子自信，有自主能力、争强好胜、性格外向、兴趣广泛等，特别表现在乐于去对付各种形式的困难。但由于家长认识上的偏颇，这种潜能往往由于成年人的"好孩子"的光环，而被封闭在循规蹈矩的框框里面，没有得到充分的释放。传统观念中的"好孩子"就是"听话"的孩子。我国的孩子从小听得最多的词便是"听话"二字，他们较早接受的观念之一是"淘气不是好孩子"。我国孩子最大的缺陷是"独立性差"和"创造性差"。一个真正关心孩子成才的家长，在今天的社会里，必然会考虑如何转变育子观念，把孩子的头脑、双手、嘴巴、行动从传统的说教中解放出来，变"听话"为"主动出击，勇敢创新"，不断挖掘孩子的创造潜能，培养孩子学会创造。可以说，这既是孩子发展的需要，也是今天的家长教育子女的重要责任。
（2）珍惜孩子的好奇心，家长在培养孩子的创造力的过程中，要特别珍惜孩子的好奇心鼓励他们大胆思考。歌德、爱迪生、伽利略等人的成才事例告诉我们，孩子的创造潜能靠培养、靠挖掘，尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成才的环境，并善于引导其正确的思路，在创造中享受成功。一般来说，一旦孩子的好奇心受到家长的重视，孩子就会有更多的思考和大胆的提问。这种问题是大胆的、自由的、无拘无束的，所以可能会经常出现错误。碰到这种情况，家长应抛开平日里习惯于纠正孩子错误的意识，注意给孩子留有余地，启发其自己发现问题并加以改正，珍惜和保持孩子不断探索的好奇心和创新的兴趣。如果纠正过多，管教过严，孩子在考虑问题时就会怕犯错误，久而久之，就会感到自己啥也不行，只能从成人那里接受现成的安排和结论，使孩子丧失自信心、自尊心和创新精神，从而阻碍儿童创造能力的发展。正确的做法是，家长以积极肯定的态度鼓励孩子大胆思考，勤于提问，勇敢探索。如果是新奇的问题，即使是错的，也要给予鼓励，因为关键是孩子在思考。而家长最重要的任务之一是培养他们灵活思考的思维能力。
（3）让孩子的想象展开翅膀，创造发明与创造想象是分、不开的，可以说，一个没有想像力的孩子是无法进行创造性活动的。家长一方面要不断丰富孩子的生活经验，另一方面，要根据孩子年龄的特点，创设一些孩子能够模仿和简单再现的情境，使孩子们凭借过去感知的生活经验和如历其境的感觉来充分展开想象的翅膀，以达到培养孩子想像力的目的。如，有一位爸爸想让5岁的儿子证明：-下看不见的空气是怎么存在于我们日常生活的空间的（这位家长为了让孩子的想象与生活经验联系起来，还给孩子提供了杯子、塑料袋、风扇、水等具体的东西）。儿子因为有具体的东西做直接的依据，想象就显得十分活跃，他打开风扇，一边让风吹拂他的头发一边说，．空气现在正在给我梳头。然后他把空塑料袋口攥紧，并不断往里捏直到塑料袋变成一个气鼓鼓的包，嘴里还嚷着：我已抓到了你空气，看你还往哪里跑。最后他将空杯子口朝下倒着压人水里，一开始因为没有冒气泡他着急了，他爸爸让他想象一下潜水员是怎么呼吸的，他眨了眨眼睛然后让杯子在水里慢慢倾斜，哇！成功了，水里冒出了气泡，杯子里的空气排了出来。从这个事例中，家长们可以看出，孩子的创造性活动必然以孩子的创造想象为基础，而孩子的创造想象是以他的日常生活经验为基础的。因此，家长要特别重视孩子日常生活各种经验的积累，并不断创造机会让孩子充分表现想像力。
教育孩子心中有他人
过去，大都是多生子女家庭，兄弟姐妹之间虽常有吵闹，但彼此心里仍很记挂，家里分好吃的，哥哥姐姐总是让着弟弟妹妹，弟弟妹妹也能常常念着哥哥姐姐的好，彼此心里都很关心对方，孩子们较容易养成心中有他人的良好品质。现在的独生子女，生活在"独"的环境里，家里东西和父母的爱均归他独自享受，再加上父母的过度呵护，逐渐使一些独生子女养成自私、任性、专横、霸道的不良性格特征。家长们为此感到焦虑，希望利用各种场景和机会改变孩子这种"独"的状况，培养孩子心中有他人的良好品质，使孩子的身心健康发展。
（1）要教会孩子与他人分享，今天，独生子女的家长普遍存在着过度疼爱自己孩子的心理，在一些家庭里，父母总是舍不得吃穿，尽最大的可，能让孩子吃好玩好，凡是家里好吃的东西，大人一律留给孩子一个人吃，如果是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。长此以往，使孩子养成独占的恶习。例如，邻居家里的甜甜，一看到叔叔阿姨带着小朋友来家里玩，就赶快把自己的吃的和玩的东西藏起来，无论父母怎么讲，她都不肯拿出来与小朋友分享。常常把父母搞的很尴尬，她父母很苦恼地说："我们做父母的都很大方，孩子怎么会这么小气呢？"实际上，反映在甜甜身上的小气，正是甜甜父母平日里对甜甜过度溺爱所致。对于要啥父母就能给啥的甜甜来说，自己是家里的中心，父母、爷爷、奶奶、其他小伙伴都应围着自己转，都应为自己服务，而自己没有为他人服务的意识。这种伴随着"心中没有他人"长大的孩子，怎么可能与他人一起分享自己的东西和快乐呢？所以，甜甜不愿意让其他的小朋友吃自己的东西，玩自己的玩具就很容易理解了。
问题是像甜甜这样不能与他人分享的孩子，怎么可能长大后孝敬父母，关心他人，服务于社会呢？这既是父母焦虑的问题，也是将来社会的问题。要想改变这种状况，家长首先要改变过分溺爱的教养方式，可以通过日常生活的小事，使孩子懂得分享的意义。如，让孩子为家人分苹果，先给爷爷、奶奶，因为他们劳苦功高。然后给爸爸、妈妈，因为他们日夜为家庭操劳，最后才给自己，因为自己现在只是家里的消费者。逐渐使孩子明白，爸爸妈妈、爷爷奶奶都是很重要的，他们和自己一样也需要关心呵护，所以，家里的每一个人都要互相关心，共同分享快乐。另外，家长可以通过让孩子把玩具给小朋友玩这件事，引导孩子明白，分享并不是失去，分享就是让小朋友知道自己对他人的关心与帮助，小朋友得到这种关心与帮助．后，也会回报自己同样的关心和帮助，这是一种互利。明白了这些道理，孩子就会舍得把玩具借给其他的小朋友了。只有让孩子从小就养成与他人分享的意识，长大后才能够体贴、同情、关心和照顾家人、朋友以及需要他关心的人，才能是一个心中有爱且被人爱的人。否则的话，只顾满足自己的私欲，心中没有他人，将来必然是一个冷酷无情、胆大妄为的利己主义者。
（2）培养孩子谦让的美德，孩子只有具备了谦让的美德，才可能真正做到心中有他人。现在，我们时代发生了巨变，竞争精神已成为整个社会中的主导精神。但是这并不与谦让精神相矛盾。因为只有全体社会公民都具备谦让的品质，才能真正体现中国特色社会主义精神风貌和公民素质。我们必须使孩子从小养成谦让的习惯，比如坐公共汽车时可以让孩子给老爷爷、老奶奶或给抱小孩的叔叔和阿姨让坐；在吃饭时，先让家中的长辈吃；在学校时，主动帮助有困难的同学等。这样的孩子长大后会表现出对家庭和社会极强的责任心和爱心。作为家长还要注意不要笼统教育孩子遇事就让，而要让孩子明白，为什么要谦让，什么时候可以谦让。如，当孩子们在一起游戏的时候，家长应教育孩子对年龄比自己小的、身体有残疾的孩子要谦让，而不是对谁都谦让。这样才可以使谦让精神符合时代精神而为孩子所接受，进而内化成自己为人处事的原则。可是目前许多家长还没有意识到这种教育的重要性，有些家长告诉我，他们教育孩子的行为准则是：凡属于自己的就不能有丝毫让步；有的家长自身就缺乏谦让的意识，与同事在一起生怕吃一点亏，在家里夫妻常为做家务吵架，甚至教给孩子不要把东西拿给别的小朋友吃或玩。还有一些家长甚至呵斥孩子在公共场合为他人做事。这些都是当前家庭教育中一种潜在的危险。为了孩子自身的发展、家庭的和睦、祖国的未来，家长们不仅要不断地加强自身的修养建设，而且要注重孩子各种美德，特别是谦让精神的培养。
（3）教孩子学会宽容，做到心中有他人，没有一颗宽容之心是不行的。家长可以让孩子通过角色互换的方法，摆脱自我中心，学会心中有他人和宽容他人。如孩子们在游戏、学习的活动中难免会发生磨擦，家长要教育孩子学会处理这些磨擦，教给孩子对其他小朋友多一点忍让，多一份关心，这样别人也会遇事宽容自己，体谅自己，为自己着想。实际上，就是教给孩子学会站在他人的角度看待问题和体验他人情感，孩子学会了宽容，就学会了如何赢得朋友，有了朋友，孩子才会真正体会生活的快乐，才能健康成长。
教育孩子遵守社会规范和公共秩序
我常听家长们这样评价一些孩子："这个孩子真懂事。"或者"这个孩子真有教养。"实际上是说，这个孩子懂得并遵守社会规范和公共秩序。社会规范和公共秩序是人们在共同生活中言论和行动必须遵守的共同规则。所有的家长都要求自己的孩子在家要有眼色，不说谎，尊敬父母；在外要有礼貌，不打架，不拿别人的东西，走路要遵守交通规则，在学校遵守学校纪律等等。这些都是孩子最早在家庭中所受到的社会规范和公共秩序教育。正是这些最初的社会规范和公共秩序教育，为孩子今后正常的生活、学习和工作，以及整个社会生活的和谐与稳定奠定了良好的基础。
（1）制订一套合理的生活规范，要想使孩子懂得并遵守社会规范，首先要在家庭生活中，制订一套合理的生活规范，使孩子通过养成良好生活习惯来提高约束自己的能力。现在许多家长对孩子每天生活和学习的时间都有明确的规定，如起床、吃饭、学习、练琴、看电视和睡觉的时间，并能督促孩子严格遵守。但对其他生活学习中的细微方面，似乎没有比较严格的规定，如起床后自己整理床铺、吃饭的动作、学习时的环境卫生、电视节目的选择、保持室内清洁以及帮助父母做什么家务等却没有作出明确的规范要求。实际上，正是通过对孩子日常生活和学习中这些细微方面的规范要求，使孩子逐渐养成良好的生活习惯，并将其转化为遵守社会规范的一种自我约束的自觉行为习惯。孩子有了这种自觉行为习惯，才能在与同龄孩子的游戏中，自觉遵守游戏规则，尊重小朋友，主动与小朋友合作，不与小朋友打架，爱护玩具，自觉保持游戏环境等。而这种孩子最有可能成长为一个受社会欢迎并容易成功的孩子。另外，孩子一旦形成这种自觉行为习惯，就会主动配合父母对自己更高层次规范的要求，如接人待物、公共场合的礼貌等规范要求。因为这时候的孩子已通过父母对自己行为的肯定获得内心成功的体验，他们进而将这种体验外推为希望在他人眼里自己也是一个懂事、有教养的孩子。所以，家长要通过制订一套合理的生活规范，把社会规范的要求渗透在孩子生活的点点滴滴中。这不仅可以训练孩子的自我约束力，而且为孩子今后掌握更多的社会规范奠定了基础。
（2）教育孩子遵守公共秩序，教育孩子遵守公共秩序是很有必要的，它是我们人类共同生活的需要。小到社区，大到世界各地，所有的公共场所都有大家必须共同遵守的纪律，如遵守交通秩序，上街走人行道，过马路走人行横道；买东西、乘车要排队；进游乐场所要买票；保护自然景物；珍惜国家文物等。家长要从孩子幼年时就培养他们自觉遵守社会公德的习惯和意识，无论在任何公共场所，凡是明文规定的规章制度，都教育孩子自觉遵守。有些社会公德，虽然没有明文规定，但已形成社会良好风尚，也应该教孩子学会尊重，不能随便破坏。如不要打搅别人休息，不要在公众场合高声喧哗、追逐打闹，不要挤占他人利益，要尊重和珍惜他人的时间和财物等。让孩子在遵守公共秩序中，逐渐提高自我约束的能力，形成自觉遵守社会规范的意识。
