问孩子五加五是多少？利用听觉学习的孩子会在脑海里把数字组织起来，很快便可以给你答案。利用视觉学习的孩子则需要拿出自己的五只手指，再拿出另外的五只手指才能计算出答案。可想而知，哪一种效果会较快。
问孩子Q前面的第五个字母是什么？用视觉学习的孩子需要把英文字母一个个写出来，才能数到Q字前面的第五个字母是什么；用听觉学习的孩子则会念出来，然后数出那个字母应该是什么。聪明一点的孩子则不会由A数起，他们会由较后的字母数起，效果便更快了。
无论是哪一类型，他们都可以达到学习的目的，只要你不心急，为孩子好好设计，帮助孩子好好的发挥，都可以成功。
要孩子跟你串生字，用听觉学习的孩子随着你念诵便能把生字串出来，因为他们的脑海里已经将生字形象化。用视觉学习的孩子则需要你把生字写出来，眼睛看过了，才容易记着。
方法用错了，却怪责孩子："你真没用，怎么读都不懂。"这是没有用的。不过，有特殊问题的和心不在焉的孩子则要另外想办法了。
为孩子设计时间表
我替小女儿设计了一个时间表，安排她每天在放学后都有休息、温习、活动与看书的时间。
她在旁看着我，说她也要帮忙，我不知她可以帮上什么忙，但还是把我已设计好的图表交给她。
她拿出自己的颜色笔，在"弹琴"旁边画了一个琴，在"游泳"旁边画了一个游泳池，在"看书"旁边画了一本故事书，在"晚饭时间"旁边画上了一碗饭。
原来她喜欢画东西！
依着时间表，我跟她天天照着去做，中间有不能依计划完成的，我会给她一些宽限，务求使她不感到十分困难的同时，也可让她的生活有些秩序。
今天早晨，她突然说要看看自己的时间表，看看自己这天的"工作"，然后又认真地跟我说她觉得其中一项工作十分困难，她不够时间完成。我告诉她我会把那项工作减去一半，那么她便可以依时完成；她于是满意地走开了。
起初，我还以为她只有兴趣在时间表上画些东西，对于她能否依着时间表"工作；"，并没有抱太大的期望。今天，看见她看着那时间表时的认真表情，我也不敢不认真地去对待她这个时间表了。
要孩子持之以恒，我不能疏懒；我疏懒了，孩子也会疏懒。陪着她参加活动，陪着她温习，花了我不少时间；但我相信她很快便会明白有计划地"工作"的好处，和有能力设计自己的"工作"时间表，而最重要的是要她领会到这些都是她自己的"工作"，自己的责任。
权威型的父母
有两种不同类型的父母：一种是威权型的；一种是放任型的，两者都是较常见的养育孩子的类型。
威权型父母的特色是立下许多的限制给子女要他们严格地服从，但却没有给孩子任何的解释。
放任型的父母则对孩子行为上的约束很有限，但却是温馨和可以沟通的。
在威权型下长大的孩子，由于往往要把自己的不满情绪遏抑着，他们都倾向于易受困忧和容易暴躁。在放任型下长大的孩子则会倾向于比较任性，而由于他们往往都是可以随心所欲，他们都会觉得侵占别人的利益是没有错的。他们对自己的要求也不高，也缺乏自信心而且学业成绩差。
这两种类型的父母之间有一种是权威型的父母。这种类型的父母跟威权型的父母不同，他们对孩子也设有各种规定，但却较有弹性，不只给孩子解释，还有更多温馨的感觉令孩子容易接受。孩子明白自己的规限，也明白规限的原因和目的，他们是最能一致合作的一群。他们对事情不但有自己的看法，还能尊重别人的意见，他们活跃、友善并有上进心。
现代的父母很多都愿意放弃自己曾经经历过的严厉、威权抚养的模式来教育自己的孩子，但又要小心别倾向于放任类型。
做孩子的好榜样
小女儿一向性子急，一件事未做完便要做另一件事。口里的饭尚未吃完，便说要去打电话；一首歌未弹熟，便要去弹另一首歌。三番四次提醒她，凡事要先完成好第一件事才可以去-做第二件事。
有一次，按惯例在她临睡前读一个故事给她听。可能已经很晚，我只是读了几页，她的眼睛已经快要合上，我也随手把故事书合起来。"为什么你要我凡事都要先完成它才可以去做另一件事，但你却不把故事说完呢？"她一面睡；一面喃喃自语。
想着自己曾经说过的话，我再次拿起那本故事书来继续读，直至把整个故事说完。虽然她早已睡着，也没有听完我的整个故事，但我总不能令她失望。能够做到对她同样要求的事，可以避免给她有拒绝我的要求的借口。
要孩子坚强，你要比他更坚强。
要孩子勇敢，你要比他更勇敢。
要孩子怎样，你就要怎样。
假如她没有说出来，我也没有发觉自己差点破坏了自己对她的做事原则的要求的影响力。是否发觉你的孩子有时在你责骂他时，他会喃喃自语地在你面前或背后说了一些话，这些话正是他的心底话，无论多么难听，多么令你不好受，你也需要请他再说清楚，然后好好处理。
认真对待孩子的说谎
很多人都曾经说谎，说谎一定有目的，例如有需要隐藏的真相。对很多父母来说，小孩子说谎是一件相当头痛的事。为什么小孩子要说谎？
父母虽严厉训诫或处罚，但他依然不改，有什么使孩子不敢坦然跟父母说出真相？这里面一定有某种心理症结存在。
不少父母发现孩子说谎时都十分紧张，他们像一个仲裁者、一个法官，只要孩子一说谎，便立即当头棒喝--你怎可以说谎？你不可以说谎！
你错了！你不诚实！……
孩子说谎话的心理症结你找出来了吗？没有的话，谎话便会陆续而来，而且会是以一个谎话来盖过另一个谎话，一个更大的谎话来盖过之前的一个大谎话。孩子一旦有意或无意犯错，为了逃避责罚，说谎话便是他的惟一途径了。
请暂且不要说教，暂且不要责罚，千万不要用自己主观的意识来左右孩子的行为。你要记着，说谎话不是一个大问题，谎话背后的动机才是一个需要解决的大问题。盲目的劝导或责罚，不但不能阻止孩子说谎，反而会使问题更趋恶化。
你首先应冷静下来，用温柔的语调跟他倾谈，找出他的说谎动机，助他解决问题，助他面对现实。
对孩子也要"一诺千金"
傍晚，儿子等爸爸来跟他玩，等得颈也"长"了；妈妈等儿子做完功课才去开饭也等得颈也"长"了。
儿子总是不愿做功课，看见爸爸下班回来更把功课放下，嚷着要跟爸爸玩。爸爸看见儿子满台功课，虽很想与儿子玩个痛快，既可排除工作上的疲劳，也可共享天伦之乐，但又知道不能让儿子不做功课便去玩，他该怎么办？
"宝贝，你的功课还没有做妥，爸爸只能等你做好后才能跟你玩。明天早点把功课做好，待爸爸下班回来便可以立即跟你玩了。"
第二天，儿子做功课时不再心不在焉，他只有一个目标，就是在爸爸下班之前要做好功课。他果然把爸爸的话放在心上。
幸好，爸爸也遵守诺言，跟儿子玩了一整个晚上。
遵守承诺是很重要的，有时你也许已经把承诺忘记，或是只是说一说来哄哄小孩子，但说了就要遵守，而且还要有始有终，因为孩子对于父母曾说过的话的记忆力特别强，因为在孩子的世界里就只有父母。
有一次，爸爸早回家，发觉家里十分宁静，儿子正在书房里努力地做功课。一阵甜丝丝的感觉涌上父亲的心上，不单因为孩子改变了不愿做功课的习惯，还因为孩子那份渴望跟自己玩的心愿。
适当的承诺，适当的鼓励，有时你可能会得到意想不到的效果。
培养孩子读书的兴趣
在一间颇大的书局里，一个爸爸正给孩子讲解书中的一个成语故事。孩子听得津津有味，说想把书买回家去，可惜他的爸爸却说："这些故事都很深，你看不懂，不要买吧！"
孩子很失望，于是转头去看别的书籍，这次他拿起了一本唐诗，希望把它买下，可惜他的爸爸依旧说了同一番话。
孩子的买书兴趣给爸爸打消了，他选着选着，说选不到想买的书，然后便离开了书店。
其实他早已选中了，而且他的选择也很不错。或许对他来说可能是有些艰深，但既然做爸爸的能够为孩子讲解，他何不把书本买下来呢？这不致使孩子丧失了寻求新知识的机会，也不会使孩子觉得买书是爸爸的事而不是自己的事了。
孩子能够自己选购书本是一件最开心的事，只要那是你能力所能够负担得起的，而又不是一些不良书籍，你都应该让他尝试去看。日积月累，他会明白那些会是自己想看而又看得懂的书籍。
假如你希望自己的孩子是一个喜欢看书的人，千万别带他到书店去但又阻止他买书。
让孩子拥有一些自己的藏书是培养他对读书兴趣的支持，没有读书的兴趣，图书馆有多好也是没用的。当他说要上图书馆去时，你之前所付的金钱便没有白费了。
智慧教子从幼儿开始
了解孩子的健康状态
很多人认为，孩子能吃能睡，身体没病，就是健康的孩子。其实，这种看法是不全面的。根据新的认识，认为健康不仅仅是指身体健康，身体没有疾病，而且还指有良好的精神和社会适应状态。如果一个孩子身体没有什么毛病，长得很结实，但是情绪表现异常，终日莫名其妙地恐惧；紧张、焦虑、郁郁寡欢，那么就不能说这个孩子是一个健康的孩子。可见，健康应该包括生理健康和心理健康两个方面。从某种意义上说，心理因素对人的健康的影响比生理因素更大。因为心理不健康可能是一种病态，而且它还可能导致生理上的病变。比如，孩子总是紧张、焦虑，就可能引起消化道疾病和睡眠障碍，影响身体健康。因此，家长既要关心孩子的身体健康，也要关心孩子的心理健康。
那么，健康的标准究竟有哪些呢？世界卫生组织发布的健康标准包括10个方面：（1）充沛的精力，能担负日常生活和工作，不感到过分紧张和疲劳。（2）处事乐观、积极，勇于承担责任。不为区区小事耿耿于怀，闷闷不乐。（3）善于休息，睡眠良好，精神饱满，情绪稳定，有较强的自我控制能力和排除干扰的本领。（4）应变能力强，对外界环境的各种变化，能作出迅速反应。（5）能抵抗一般性感冒和传染病的侵袭，保持机体的正常状况。（6）体重适当，身体匀称，腰板挺直，显得很有力量。（7）眼睛明亮，炯炯有神，反应敏锐。眼睑不易发炎。（8）牙齿清洁完整，无齿垢，无蛀牙，牙床坚固，无疼痛，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉丰满，举止轻便，皮肤滋润有弹性。这10条标准中，包含了心理健康的标准。对于孩子来说，如果孩子能友好地与同伴和朋友相处，睡眠良好，精神愉快，不出现以下情况的孩子，可以说是心理比较健康的孩子。
孩子不健康的情绪心理有以下特点：（1）习惯性的肌肉抽搐、皱眉、作怪相、绞头发。不断地眨眼、咬嘴唇或弄湿嘴唇。咬指甲，口吃。经常脸红或脸色苍白，手指神经性运动。身体僵硬。（2）多愁善感，郁郁寡欢，经常一个人沉浸在幻想之中，消极悲观。（3）过分羞怯、恐惧，怕见生人，拒绝在游戏中担任角色，喜欢独处，不喜欢与别的小朋友玩耍。（4）凶暴残忍，有破坏性行为，常以戏弄、虐待动物或他人为快。
家庭是孩子的第一个社会环境，父母是孩子的第一任启蒙老师。家庭直接影响着孩子的心理健康。家长要为孩子创造一个和谐、团结友爱、整洁舒适、欢快活泼、充满欢笑的家庭氛围，注重孩子健康心理的发展和培养。
幼儿的情感教育很重要
俗话说："人非草木，孰能无情。"幼儿虽小，他们同样有喜怒哀乐，同样需要别人的爱、关心和注意。但是，在日常生活中，我们家长或者因为太忙，或者因为没有引起重视而忽视了孩子的情感需求，忽视了与孩子的情感交流。以为只要让孩子吃饱穿暖就行了，很少与孩子说悄悄话，很少仔细听孩子讲白天发生的事，很少与孩子一起共进早、晚餐。孩子体会不到父母对他的关心、爱护和理解。这种忽视孩子情感需求的做法不利于孩子身心的发展。
幼儿期（3-6岁）是孩子情感发展和进行情感教育的重要时期。儿童情感的出现和发展要比语言出现得早，也更早地起作用。孩子的信任感、自主感和主动感均产生于学龄前期，如果在此时期孩子的情感未能得到培养，将会给孩子情感的发展造成不良影响。孩子虽然涉世尚浅，但他们对情感世界的领悟，对"爱"与"情"却非常敏感，渴望别人对自己的爱和关心。如果孩子在幼年期情感体验缺乏，会在其一生的发展中隐伏很大的后遗症。比如成年人情感中的压抑、冷淡、缺乏同情心、孤僻、自卑等，都可能是婴、幼儿期情感受到伤害造成的。因此，父母要重视孩子的情感需要，并对其进行适当的教育。
首先，家长要对孩子的情感世界有所了解。有些家长做得很好，他们知道孩子有喜怒哀乐，在家里或在幼儿园遇到不顺心的事会不高兴，老师的冷淡、大孩子的欺侮会使孩子心情沉重。这时，他们会注意到孩子情绪的变化，耐心地询问原因，告诉孩子应当怎样做，帮助孩子调整情绪。
所有的孩子都会有情绪的起伏，但不同的儿童表达自己情绪的方式会各不相同。有的幼儿用语言表达自己的情感需要；有的幼儿则以吵闹、闯祸或沉默的方式表达自己的不满和需要；有的孩子则压抑自己的消极情绪，把话闷在心里，不表达出来……家长要了解自己孩子的性格特点，及时发现孩子言谈举止上的变化，体会孩子的情感。
其次，对孩子的情感教育要注意选择合适的方法。家长观察了解到孩子的情感世界只是开始，在了解的基础上，要分析孩子的情感世界，对那些有益的部分，要及时表扬并加以保护；而对不良的苗头，则要及时予以纠正。孩子的情感世界是丰富多彩的，这就要求家长对孩子的情感教育也不能干篇一律，而要适时、适地、适景、灵活多变、有针对性地进行。比如，在比赛失败时，帮助孩子找原因克服困难，从而建立孩子的自信心；在与小朋友发生争执时，要引导孩子珍惜同伴友谊、学会宽容；当孩子主动将座位让给老人、病人坐时，要表扬孩子的利他之心。
再次，家长要注意自己的教育方式，为孩子营造一个良好的情感氛围。以平等的、民主的方式对待孩子，使家庭成为孩子充分表达情感的自由场所。
关注婴儿的各种表情
孩子长大后是否快乐、积极、喜社交、喜探索，是否会成为具有良好的适应性和进取性的人，都与婴儿期（尤其是半岁-2岁）的孩子同妈妈的接触、沟通有很大关系。
