与之相比，另一绘本《冬冬，等一下》，主题虽然也是讨论父母对孩子的了解与态度问题，但这一作品最巧妙的构思在于，直接让怪兽进入了冬冬的家里，可父母却仍旧浑然不知。作者特意把荒诞情景和现实情景衔接在一起，用这种方式来突显成人对孩子严重的漠视程度。作品的力度就在这一构思中陡然增强，故事本身也因此而具有了强烈的震撼力，有力地表现了父母对子女极度漠视的主题。
【绘本故事】
类似主题的作品，还有英国着名绘本大师约翰·伯宁罕的经典名作《莎莉，离水远一点》，作品风格清新、朴实，却具有深刻的批判意味。初读这一绘本时，你可能会感觉有些怪异，因为它的文字和图画表达的完全是两回事。而这正是这一绘本的独特之处，全书以两种不同手法的绘图，来区分现实与幻想中的两个不同世界，准确简练地描画出了孩子的内心世界，也造就了伯宁罕标志性的创作风格。
打开《莎莉，离水远一点》的第一个画面是，一个晴朗的日子，小女孩莎莉和爸爸妈妈一起来到海边。这是一张单页，上面所配的文字是“莎莉，水太冷，不适合游泳！”听上去像是妈妈在劝说莎莉，画面上似乎也没什么异样。而到了第二个对页，文字和图画就开始分离了，不再叙述一个故事。左页和右页的情节各自分开发展着，左页全是妈妈叮咛的文字，而且大都是否定句；而右页则是莎莉自己自由自在的幻想世界。你看，第四个对页上，左面一页爸爸妈妈坐在椅子上，文字仍然是妈妈的唠叨：“你可不可以小心一点，不要把新鞋子弄脏。”右面的一页画面上，却是莎莉划着一只小船驶向了海盗船。第五个对页上，左面一页爸爸妈妈仍坐在椅子上，文字仍是妈妈的唠叨：“莎莉，不要打那只狗，它可能是一只野狗。”而右面的画面上，海盗正用一把剑逼向莎莉……
因为文字和图画各说各事、各行其道，一个绘本便发展成了两个故事——左面是现实的故事，右面是莎莉脑海中幻想的故事。图文之间又存在着某种特殊的联系。并且，在这两个故事之间，还存在着一个潜在的故事，那就是现实中莎莉的故事。比如，当妈妈没完没了唠叨时，莎莉就会沉浸于自己幻想的世界里……
【绘本故事】
英国绘本大师安东尼·布朗创作的《大猩猩》，可以说把孩子内心的孤独寂寞表现到了极致。布朗坦言，《大猩猩》所描绘的正是他的童年经验。因为父母整日忙碌酒吧的工作，与哥哥们又有些许年龄差距，所以小布朗常常被迫独处家中。这对小小年纪却想象力过人的他来说，无疑是一种难以言喻的煎熬。除了强烈的孤独感，“屋子里那些在黑暗角落的家具都变得非常可怕！”每每回想起童年，他仍然心有余悸。于是，当他开始下笔创作《大猩猩》时，那个“心中充满恐惧”的小布朗，便自然而然地出现在书中，成为了故事里那个孤单、怯懦又害怕的单亲小女孩安娜。
安娜很喜欢大猩猩，她爱看有大猩猩的书，有大猩猩的电视，还自己画了很多的大猩猩。但是，她却从来没有亲眼见过一只真正的大猩猩。因为爸爸没有时间带她去动物园，爸爸只忙着工作，做其他什么事情都没有时间。偌大的房间，安娜蜷缩在角落里，电视机的亮光映射出安娜弱小的身影，显得更加孤独和无助。
稍稍令安娜感到安慰的是，爸爸在生日的前夜送给了她一件生日礼物——玩偶大猩猩，这让安娜高兴极了。接着，神奇的事情在安娜的梦境中出现了，玩偶大猩猩不断长大、长大，变成了一只真正的大猩猩。站在安娜床前的高大的猩猩，一开始令安娜非常害怕，而大猩猩却微笑着温柔地对安娜说：“安娜，不要怕，我不会伤害你，我只是问你想不想去动物园。”安娜便欣喜地跟着大猩猩出了门。穿上爸爸大衣，戴着爸爸帽子的大猩猩，俨然就是爸爸的化身，带着安娜在树间攀援和爬墙。终于，安娜如愿以偿地看到了各种各样的大猩猩。大猩猩又带安娜去看超人电影、吃东西，还一起翩翩起舞，最后和安娜道了一声晚安，伴着安娜甜甜入睡……
当安娜一觉醒来，世界真的不一样了。爸爸破天荒地提出要带安娜去动物园，安娜觉得好快乐！
其实，读这类故事，通常更有感触的是成人。与其说这类绘本是写给孩子的，不如说它更适合作为父母的成人阅读。很多爸爸妈妈都表示，看完这个故事内心触动很深，工作忙不能成为借口，再忙也不能忽略了孩子。对于孩子的成长来说，父母给予孩子的精神上的关爱和抚慰，比物质上的满足更为重要。
随着孩子社会性的发展，其活动延伸到了家庭之外，若是不善于与他人交往，孩子很容易因无法融入同伴的群体，而产生疏离感和孤独感。
【绘本故事】
《没有人喜欢我》的故事主人公叫“巴迪”，他搬到了一个小镇上，没有事情可做，感到很无聊。于是，主动向一只老鼠打招呼：“你可以和我一起玩吗？”那只老鼠吱吱地回答：“现在不行！”然后，就匆匆忙忙地钻回了自己的洞里。
巴迪渴望得到友谊，便又继续去寻找新的朋友。之后，他见到了三只瞪着自己看的猫、正在捉迷藏的三只兔子和一群毛茸茸的绵羊，还有一只冲着他汪汪直叫的大狗。但他都没有和他们中的任何一个讲话，而是一次又一次地自己在心里想：“他们看起来不友善，我想他们不喜欢我。”“他们的态度不好，我想他们也不喜欢我。”“没有用了，大家都不喜欢我！”
直到一只狐狸遇到了他，问：“你为什么哭？”
“因为大家都不喜欢我。”
“那是为什么呢？”
“我不知道。”
“也许你应该问一问他们。”狐狸给了他一个非常好的建议。
然后，在狐狸的陪伴下，巴迪终于向动物们张口了。原来，一切都是误会！原来，大家可以成为最好的朋友！包括那只最早匆匆忙忙钻回自己洞里的小老鼠，其实他只是赶着回去做蛋糕，并希望把这个美味的蛋糕拿出来，和好朋友们一起分享！
整个绘本的画面很美，也很有深意。你看，起初巴迪与动物们的距离越来越远，他们彼此的脸上都写着怀疑、戒备，写着拒人于千里之外……而当巴迪和狐狸一同与动物们交谈的时候，他们的距离就越来越近，到了最后一幅图，他们竟然在弯弯的月亮下，心满意足地偎依在一起，如此温馨而甜蜜……
这个绘本告诉我们，起初的距离实际上是由我们自己心灵上的隔阂造成的。巴迪刚开始上路寻找朋友的时候，内心是胆怯的，是不自信的，还不断地暗示自己“没有人喜欢我”。而那些动物们呢？他们也都认为这个陌生的家伙是不怀好意的。这个看似简单的故事，却形象而直观地表现出了孩子在人际交往中的现实问题。
3～5岁性格内向、不善交际又渴望朋友的孩子，读到这个故事，心中会产生强烈的共鸣。这个绘本用极轻松的方式教会了孩子两点：
第一，要微笑才能被接纳。
第二，换一个角度看问题会更明白。
3.《我的壁橱里有个大噩梦》——绘本中的恐惧
孩子都有好奇的天性，但这并不意味着他们个个都胆大。胆怯也就是胆小，和害怕类似，是一种心理状态，表现为做事畏缩不前、犹豫不决。
在独生子女中，许多孩子都是比较活泼好动、能言敢为的。但是，也有不少的孩子胆小怕事、沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩和好奇的特点。他们总是很腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出，等等。虽然造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的，但主要还是受到了环境与教育的影响。
而恐惧，则是一种人类和动物都具有的心理活动状态，属于情绪的一种。恐惧大多是因为周围有不可预料、不可确定的因素，而导致的一种无所适从的心理或生理上的强烈反应。具体到2～8岁的孩子来说，他们的胆怯、害怕，甚至恐惧，主要表现在以下几个方面。
小阿力怕去大学校——怕生人或陌生环境。
露露快3岁的时候，妈妈准备送她上幼儿园。有一天，老师要来家访。妈妈事先和她说：“露露，下午你幼儿园的两位老师要来家里看你，你高兴吗？”当时，露露表现得似乎还挺兴奋的。但是，等老师真的进屋后，妈妈让露露跟老师打招呼，露露却只看了两位老师一眼，就躲到窗帘里面，再也不出来了。
还有一次，妈妈带露露去打羽毛球，遇到初次见面的月月姐姐，她也是远远地看着姐姐，既不说话，也不打招呼。
去年圣诞节，露露去参加儿童圣诞party。当时，小伙伴们在一起做游戏、抢气球、烤饼干，玩得非常投入、热火朝天。可是，露露却一直拉着妈妈的衣角，只在一旁看着别的小朋友们玩，自己并不肯加入。
其实，很多孩子都有类似的问题，平时表现得十分胆小、怯懦，不愿跟陌生人打交道。怕生的孩子面对陌生的环境和陌生的人，往往就会显得腼腆、胆怯、沉默不语、犹豫不前，或是很容易受惊。从心理学的角度而言，这是属于人类的一种自卫策略。就发展心理学观点来看，它是人与生俱来的一种行为特质。因此，我们也并不难理解，怕生在儿童行为中是较为普遍存在的一个问题。
但是，孩子如果过分的害羞、怕生，则会产生许多的问题，并妨碍孩子正常的社会交往活动。时间长了，孩子慢慢会养成内向、沉默、胆小、缺乏自信、没有主见等性格特点，将不利于孩子今后的成长与发展。
那么，爸爸妈妈该如何帮助孩子，跨过害羞、怕生这道无形的门槛儿呢？
面对不同的胆小怕生的孩子，要采取不同的引导方式。
第一类孩子，因缺少社会交往，而导致的胆小怕生。
现在，住在城市里的孩子，都被各自隔绝在钢筋混凝土的建筑之中，活动的空间非常有限。加之抚养的成人本身也不太与人交往，很少把孩子带出去，接触外面的世界，增长见识，那么孩子胆小怕生的倾向会更加明显。
面对这样的孩子，爸爸妈妈应该多给孩子提供社会交往的机会，多把孩子带出去，参加各种活动，包括：让孩子招待客人、去别人家做客、帮爸爸妈妈买东西、帮助传话、接打电话，等等。同时，要特别尊重孩子的意见，耐心听孩子说话，多给予孩子表扬和鼓励。
第二类孩子，由于自主性没有得到发展，而产生怕生胆怯的心理。
对于缺乏自主性的孩子，爸爸妈妈可以多让宝宝做一些力所能及的事情，如自己穿衣，自己洗手洗脸，整理玩具、图书，等等。孩子做得好的地方，要及时给予肯定和表扬；做得不太好的地方，除告诉他应该怎么做之外，还应该鼓励他下次能做得更好，以提高孩子的主动性和积极性。
另外，多让孩子参加集体活动，减少其对父母和他人的依赖，培养孩子的自主性，增强孩子的自信心。
第三类孩子，由于受到不恰当的批评和指责，而产生了胆怯、不爱与人交往的畏惧心理。
父母的引导方式当然是少责备宝宝，尽量多看孩子积极的一面，营造宽松、民主的家庭氛围。我身边很多研究心理学的朋友，在做决定之前通常都会先征求孩子的意见，鼓励孩子自己去做决定，以及让孩子主动与人沟通和交往。比如，让孩子自己决定今天穿什么衣服；如果想找某个小伙伴儿玩，可以自己打电话联络，等等。
绘本故事中的“怕生”，大多表现了孩子面对陌生环境时的不安、担忧和恐惧。比如，《我好担心》中的小老鼠因害怕上幼儿园产生了分离焦虑；《妈妈心·妈妈树》中的小苹果因离开妈妈，所产生的焦虑情绪；还有“小兔汤姆系列”的《汤姆上幼儿园》、“米尼狼系列”之《老师可怕不可怕》、《小阿力的大学校》等等，都表现了孩子因面对新环境，而产生的不安、担忧，甚至恐慌的情绪。
【绘本故事】
《小阿力的大学校》中的“大学校”其实就是一所幼儿园。将要上“大学校”的阿力很兴奋，同时也有一点点不安。甚至担心得连早饭都吃不下去，一心想着那个对他来说“超级大”的学校。因为那里有很多的大哥哥、大姐姐，让小阿力的心中平添了些许的忧虑和害怕。他也担心在“大学校”里迷了路，系不好新鞋的鞋带，会忍不住哭。
但更让他担心的是，自己要离开妈妈了。为此，在临上学的晚上，阿力做了个噩梦，梦见自己变成了一只小鸟，受到其他小鸟的欺负。于时，怀着这样复杂的心情，小阿力迈入了他眼中的“大学校”……
这个绘本表现了孩子初上幼儿园，离开父母所产生的分离焦虑，以及由此而引起的焦虑、不安、不愉快的一系列情绪反应。
在生活中，不同的孩子，分离焦虑的表现是不一样的，情绪反应也有强有弱。孩子大致会经历三个阶段：号啕大哭，又踢又闹的反抗阶段；断断续续哭泣，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝的失望阶段；以及偶尔会想念妈妈的超脱阶段。故事中的小阿力没有太多的哭闹和踢打反抗，更多的则表现为内心的担忧、不安，以及对未知环境——“大学校”的恐惧。
有的妈妈读完这个绘本后，觉得语言很平淡，有点儿像记流水账。但这恰恰也是它的特色所在，整个故事以孩子的口吻，站在孩子的心理立场上，具体表述了他们即将要上幼儿园的忧虑，以及上幼儿园后的经历与体会。
并且，在这看似平实直观的记录背后，却隐含了很丰富的内容。有的妈妈在看了这个故事以后，受到了启发，说：“虽然在和宝宝一起看完这本书后，仍然没有唤起宝宝上幼儿园的热情，但却让我的思想发生了很大的转变。我理解了孩子对未知的不安和离开妈妈的那种恐惧。所以，我不再强行让宝宝去上幼儿园。当看到宝宝不愿意去幼儿园时，我也不再一味的着急并埋怨孩子，而是更乐意给孩子一个逐渐适应的过程。”
这个故事除了正面表现小阿力上幼儿园前的担忧、焦虑和害怕，以引起孩子情感共鸣的之外，还为孩子们真实地展示了幼儿园生活的那片新天地。在这个幼儿园里，有娃娃屋、图书角、画画区、电脑区……在小朋友吃完饭后，老师会把他们聚集起来，让他们说说自己和宠物的故事。当阿力用怯懦的声音，小心翼翼地讲述他和小麻雀的故事时，没想到获得了老师和同学们的肯定和掌声，这令阿力备受鼓舞。更让阿力开心的是，他在这里结识了许多新朋友，找到了许多新的乐趣。这一切的布置和活动都是非常适合孩子的，会令孩子们感觉舒心和踏实。小阿力的分离焦虑也逐渐弱化，转而变为对新环境的好奇和接纳。
