培养孩子的创新意识
儿童天生就有探索精神，什么都想试一试，而且不会顾虑会不会失败。桌上放着一只红红的塑料苹果，孩子一定会拿起来咬一咬，才能发现这只苹果是假的，于是学会事物不能只看表面：地上有积木块，孩子一定会拿起来咬一咬，扔一扔，然后明白，积木不好吃，但是摔不破……
孩子通过这些探索尝试去认识周围的世界，也借由这种探索精神，孩子勇于去做别人没有做过的事情，去创新、去创造。
试想一想，世界上有哪一件事物的发明，不是人们大胆尝试，不怕失败换来的？没有莱特兄弟冒着生命危险的几百次试验，哪来今天的机动飞机？没有哥伦布置生命于度外的冒险，哪来美洲大陆的发现？还有避雷针的发明，无线电的发明和应用，电灯、电话的发明，哪一个不是不怕失败大胆尝试的结果？
时代的发展，特别是知识经济时代的到来，需要我们的孩子从小就培养起创新精神。知识的无国界性，非独占性，无限供应性，使得知识经济必然是全球性的。谁拥有知识谁将是强者。而获取知识，主要取决于教育。前任联合国教科文组织总干事马约尔在世界教育报告中说：“我们给子孙后代留下一个什么样的世界，在很大程度上取决于给这个世界留下一个什么样的子孙后代。”
历史证明，一个国家要振兴，一个民族要自立，就要培养大批创造型的人才。有研究表明：3－9岁是人的创造力发展的基础阶段，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创造的火花了。而3－5岁是这一阶段的启蒙阶段，可谓重中之重。
东子给家长的建议——
方法一：要在孩子表现出创造力的时候予以赞赏和支持
孩子创新的源泉是生活经验，孩子创新出相对自身的生活经验来说，是前所未有的，家长就应该鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准限制孩子，不要求孩子迎合大人的口味，达到什么所谓的标准，允许孩子的行为超出现有标准和常规。如：孩子用水在水泥地上画各种形状；孩子拿报纸来当围裙：把柚子皮扣在头上当帽子；钻进装电视机纸片箱要你滚动纸片箱来玩……这些在孩子看来是在做有趣的事情，可往往带来成人的呵斥。
其实，这都是孩子创造力的萌芽，家长应表现出欣赏。我们要对孩子“让我自己来”、“我要试一试”的行为予以鼓励。比如，孩子第一次试着爬到攀爬架的最高处，你很担心他的安全，你可以说：“你真勇敢，记住一定要抓紧哦！”孩子要试辣椒，就让他试，如果他被辣得呱呱叫，你可以说：“辣一下不要紧，喝点冰水会好一点。”孩子捡起石头来咬，我们可以问问他：“好吃吗？”孩子摸菠萝，大声喊：“好痛啊！”你可以鼓励他：“你真能干，发现了菠萝会刺手”；当孩子试着自己折飞机，可是飞机飞不起来，你可以建议说：“把头弄尖一点试试。”切记在孩子失败的时候讽刺挖苦孩子，那会使孩子的探索热情熄灭掉，也不要在孩子失败的时候可怜他，那会使他丧失克服困难的勇气。
方法二：要有意识的训练孩子想象
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。想象是创新之母，没有想象能力就没有创新能力，在日常教学中家长要有意识训练孩子的想象能力。多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍。如童话、科幻作品、神话、寓言等。
方法三：要想办法来和孩子一起创造
下面是一些利用家里的资源来进行的小创造，你可以试试看。
1、报纸做球。把用过的报纸卷成球状，用彩色纸包一包，变成一个个漂亮的纸球，和孩子一起玩踢球，丢球入篮比赛，扔远比赛等等。
2、信封做手环。把用过的信封剪成一个个的环，然后在上面涂上喜欢的颜色，或画上自己喜欢的图案，装饰好了之后把它套在自己的手腕上，变成一个个漂亮的手环。
3、纸盒做拉车。用过的鞋盒、牙膏盒等纸盒，在前面打一个洞，然后穿上一条绳子，做成一部拉车。可以在车上放娃娃、货物等，在盒子下面装上轮子就更好。
4、巧用毛巾做游戏。用毛巾蒙住眼睛，爸爸妈妈拉着孩子的手，走到家用品前，让孩子摸一摸，然后说出这件物品的名称；或者拉他走到另一间屋子，问他现在站在哪里？也可以用毛巾遮住好吃好玩的东西，请他伸手进去摸一摸，“把花生摸出来”，“把球摸出来”等等。
这些游戏虽然简单，可是很有作用，孩子在这样的教育环境中长大，他的思维更活跃，脑筋更灵活，创意更多，快乐更多，自信也更多。
知识是一切能力的基础。没有知识，能力也无从发展。即使智商很高，也可能不会有创新能力，而没有创新能力的孩子是不会有长足发展的。
保护孩子的好奇心
美国着名发明家爱迪生，小时并不聪明，但他对一切都充满了好奇心，喜欢刨根问底。比如，他曾学母鸡的样子趴在草丛里孵蛋，因为他好奇母鸡为什么用体温能孵出小鸡，而人却不行？他看见小鸟在天空中飞翔，联想到家中做面包的发酵粉能产生气泡，让面包变轻变软，人要是吃了发酵粉，是否也能使身体变轻飞上天呢？
正因为他对大自然的种种奇观异象都充满好奇，所以，他从一架儿童玩具中得到启发，如果把照片连起来快速移动，就会在眼中构成连续的动作，因此发明了电影放映机。爱迪生这一生发明无数，像留声机、电灯、喷气机车、有声电影等。这些发明强烈地冲击着现代文明，使人类进入到一个崭新的时代。
未来社会是一个充满不确定性、多元化的社会，我们的后代会面临复杂的竞争环境。这需要他们用超群的想象力、大胆的探索精神去解决问题。而所有勇于实践的行为，都源于他们的好奇心和丰富的心灵底蕴。而我们的很多父母，常因担心孩子好奇心过重惹麻烦，阻止孩子的好奇行为。
茜茜是个聪明漂亮的女孩。一天，她问妈妈：“为什么别人都夸我漂亮？”妈妈说：“你每天喝一袋牛奶，牛奶最有营养，能让人漂亮健康。”茜茜立刻把一袋牛奶“哗”地倒进鱼缸里。妈妈见状，当即骂开了：“那是人喝的东西，怎么能给鱼喝？你看，这水我刚换好，现在又要重新换，你真讨厌！”
其实，茜茜只是想知道鱼儿喝了牛奶后，是否也会肤白体健。既然牛奶对人有好处，为什么鱼儿不能喝？她要亲自验证一下。这本是多么难能可贵的探索行为啊，但由于妈妈嫌麻烦，茜茜的探索行为受到制约。这件事的后果是，茜茜以后再有大胆新奇的想法，也不敢付诸行动了。
好奇心是孩子最强烈的心理活动。一个孩子是否具备好奇心，往往表示其思维是否活跃，心灵世界是否敏感和丰富。所以，家长们要从生活的各个环节入手，培养孩子无处不在的好奇心。
东子给家长的建议——
方法一：要耐心解答孩子的问题
蜜蜂用什么采蜜啊？冰为什么浮在水面啊？月亮上有人吗？故事里不是说嫦娥姐姐飞到月亮上去了吗？
3岁的凉凉问爸爸：“如果电视坏了，家里会不会淹水呢？”因为他看到电视中出现游泳池的画面。“即便电视坏掉，水和人都不会从电视中跑出来。”爸爸回答。
“为什么人会在电视中游泳呢？他们不是在电视里面吗？”“那些人在游泳池游泳时，由摄影机摄影之后，在传送到我们的电视里。在电视中有所谓的转播机器。”
“我能有个转播机器吗？我想把我自己放到电视里。”
随着孩子年龄增长，他们的好奇心也在增长。他们提出各式各样的问题，追根问底，不一而足，不断挑战家长的智商和耐心。从“我是从哪里来的”到“我怎么不能像鸟儿一样飞”，问题所涉及内容之多，范围之广，常使我们父母应接不暇，甚至感到为难。
对孩子的问题不要敷衍了事，特别不宜用神怪等不科学的内容灌注给孩子。孩子不能分辨真伪，往往信以为真，当他们一旦得知问题的真正答案，就会感到受欺骗，或许因此不再信任父母。
当孩子提出某个看来很荒诞的问题时，比如，我吃到肚子里的西瓜子，会不会在肚子里发芽？他们是认真的，并非故意与父母寻开心。如果父母的态度冷淡或打击讽刺，那会大大伤害孩子的自尊，使孩子再也不愿向父母请教了。这样等于扼杀了孩子的求知的信心，也容易让孩子产生自卑、缺乏想象力等性格特点。
当遇到使父母也语塞的问题时，或者难于向孩子解答，或解答后孩子仍不理解时，应该明确告诉孩子：“这个问题，我也不明白，我们一起查查书吧。”这样做，并不会损害父母们的尊严，也锻炼了孩子求真求实的学习精神，提高孩子查找资料的能力，并养成有问题查资料的好习惯，而不是自以为是，或者胡乱猜测。
方法二：鼓励孩子去尝试
曾经听到这样一个故事：
儿子不喜欢吃酸苹果，喜欢吃甜苹果，妈妈让儿子上街买苹果，并交待他偿一偿甜不甜以后再买。儿子把苹果买回来了，妈妈发现买回来的每个苹果都被咬了一口。便问儿子是怎么回事，儿子说，你不是叫我偿一偿甜不甜再买吗，所以我就把每个苹果都咬了一口，是甜的就买回来了。
这个故事如果发生在我们各位的家中，相信很多父母会把孩子揍一顿的。
我国大多数家长不约而同地有一种理想，那就是把孩子教育得循规蹈矩、墨守成规。家长们不断地“设计”孩子的行为，规范他们的思维，不许他们有任何“出轨”的举动，这样做的结果是，孩子们丧失了天生的好奇心、探索欲和想象力。
孩子的好奇心是绝不该挫伤的，制止孩子一次奇想，就等于关闭了一次闸门，把那奔腾的思潮，变成一湾死水；然而鼓励一次好奇，哪怕是怪想、幻想，就等于放纵一群野马，他那无知脆弱的思绪，会得到强化，形成万马奔腾的趋势。也许有一天会发现，家长在不知不觉中当了一次三棱镜，儿女的智慧之光，透过折射，化为七彩霞光，绚丽辉煌。
方法三：父母应加强知识储备
父母的知识水平，也对增强和延伸孩子的好奇心，起到至关重要的影响。壮壮问爸爸：“为什么手机没电线，也可以和别人通话？”爸爸说：“靠电波传送呗。”壮壮追问：“电波是什么？”爸爸挠挠头：“唉，我也说不清楚，你上学后自然会学到的。”壮壮的好奇心被爸爸微薄的学识阻断了。
其实，如果爸爸稍微懂点电子学原理，深入浅出地给壮壮点一下，他的心里就会早早烙印下物理学知识，为以后的学习打下基础。
放飞孩子的想象力
幼儿的年龄特点决定了他们总是生活在一个想象的世界中，他们常常分不清想象虚构与现实的区别，或者是他们不想区分，他们乐于沉浸在美好的想象世界里，以各种方式来表现想象的内容，表达他们对想象内容的理解，比如他们会表演，表演“彩色的乌鸦”，表演“白雪公主”、“美女与野兽”；或者是用游戏动作来表现想象内容。
想象力，作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，如果没有想象力，我们的生活将毫无乐趣可言。如果一个人的想象力没有得到充分的发展，不但不能成为诗人、小说家、画家、发明家，也不能成为科学家、建筑师、好的法官、记者、医生……甚至很难做出有创造性的成就，因为创造力的根源就是想象。
每个孩子都是天才，他们的想象力、创造力让人感到吃惊，但伴随孩子成长的是，想象力、创造力慢慢地流失，而长大后成功的大多数人，都是想象力和创造力保持下来的人。因此，从这个角度来讲，想让孩子长大后变成天才，就一定要栽树，没有种下幻想的苗子，长大了就没有幻想的丛林，在幻想能力、创造能力上就无法超越别人。
现实的情况是，对孩子想象力的培养更多地跌入应试教育的怪圈。孩子在三四岁时，就去学美术、音乐、舞蹈……这些技能非常重要，这一切都无可非议。但是，对教育来讲，这是非常可怕的，如果技能方面的东西，小时候没学会，长大后还有补偿的可能。但在想象力最活跃、最丰富的童年时期，没有想象力的教育，长大后就再也补不回来了。
东子给家长的建议——
方法一：不要用成人思维教育孩子
孩子们有着成年人所不具备的好奇与想象力，尽管他们还有很多不成熟的地方，但是在他们的世界里充满着无穷的想象力。孩子经常会有一些奇怪的想法和念头，这些想法也许看起来很荒唐，甚至不着边际，但这是孩子创造性的体现，是培养孩子创新意识和能力的绝好机会。家长应该赏识和鼓励孩子，让孩子按照自己的想法去实践。如果家长认为孩子的怪念头，是在胡闹而阻止和训斥孩子：“这么脏，快扔了！”“别胡闹了，这样不行！”就会把孩子的创新意识扼杀在摇篮之中，让孩子不敢再有这些奇怪的念头，更不敢创新了。
在现实中太多这样的例子，家长不妨反思一下，我们是不是常常按照大人的主观意识，按照我们自己的社会经历和经验去要求、约束孩子们。一旦遇到孩子们超常的想象，就会批评、否定，指责他们没有遵循常理。其实，我们如今的社会太现实了，缺乏的正是想象力。作为家长我们要鼓励孩子不仅要有想象，还要敢于遐想，甚至于瞎想。一个对任何事情想都不敢想的人，还有可能付诸行动吗？
其实，我们应该容忍孩子的“不同常规”，因为孩子这样做有他们自己的道理，更应该保护孩子的想象力，从而激发孩子的创造力。另一方面，允许孩子在思维上“不听话”，这是合乎孩子独特的思维规律的。给孩子一点“不听话”的空间，就是保护他们的创造思维和创造欲望。
父母应该对孩子的创新意识给予赏识和鼓励。当孩子产生新奇的想法时，告诉孩子：“来，把你的想法详细说说！”当孩子做的事情超出常规时，对他说：“你真不简单，做出了这么有创造性的东西！”这样才能鼓励孩子敢于幻想，敢于创新。世间有很多发明创造，都是有了所谓“痴人说梦”般的幻想才成为现实的。
因此，父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解，并鼓励他们付诸实践。
方法二：鼓励孩子编故事、讲故事
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。父母应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。因此，父母要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足之处。孩子编得好的、讲得好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力就会越来越强。
儿童想象力丰富来源于他们对实际生活的理解，思想活跃的儿童更善于幻想和虚构。对这种情况，父母们千万不要认为，他们是在编造离奇和不切合实际的故事而加以打击，而应对孩子的想象力加以鼓励。而且，在特殊情况下，也不能给孩子扣以“胡闹”、“白日做梦”等帽子，而应顺着孩子的想像去设法转移孩子的注意力。
