2.校长潜移默化的影响力决定了校长亲近网络可以带动教师应用网络。记得一年半前，教育局转发了全国中小学教师教育技术水平考试的文件，但未作明确的落实要求，在这样的情况下，我带头第一个报名参考，这一举动立即影响了广大教师，结果学校80%的教师在2006年11月就通过了这一次高规格、严要求的信息技术与学科整合的水平考试，当今年3、4月全市教育系统严密部署全市教师参加该项考试与培训的时候，我们学校所要做的仅是零星人员的扫尾工作和派出骨干教师参加电教馆组织的讲师团到全市各地充当培训师资。如果说校园网络等硬件基础设施建设是教育信息化实施的“硬环境”，那么由校长、教师和学生对于信息技术的态度、观念等就是构成教育信息化应用的软环境。而这软环境之中最重要的是校长这一层面。校长对网络应用的亲近，可以带动全校教师在“应用”层面的响应与参与，而对网络的有效应用，才是获得教育信息化收益的基础，也是教育信息化成败的关键。
3.校长敏锐的洞察力决定了校长亲近网络可以规范学校网络的使用。网络是个双刃剑，用的好可以提高工作效率，用的不好则可以产生极大的负面影响，而当我们校长能做到亲近网络的时候，凭着我们这些聪明人的一双慧眼，可以敏锐地洞察到网络使用中存在的漏洞弊端，我们可以及时采取措施疏堵结合，引导广大教师正确使用网络。正是由于我一贯来亲近网络，所以在我们学校，我亲自起草过《校园网使用规章制度》，亲自在教师考核条例中增加了对上班时间上网聊天游戏、炒股、买基金等行为的处理意见，亲自带领信息技术组的老师添加路由器、网关服务器等网管设施设备，采取网络技术封锁有关端口、设置全面开放网络的时间段，安装过滤软件、屏蔽限制不良网站的访问、净化学校网络环境。诸多管理措施的出台有效地规范了网络的使用，为此，许多兄弟学校都曾慕名前来考察学习效仿过。
二、如何做个亲近网络的校长？
1.加快学校信息化发展步伐。在我的推动下，2004年9月，我校就在全市小学中第一个实现教师一人一机，全面推行电脑备课，基本步入办公无纸化时代。根据教育现代化的需要，2007年上半年又建成了全市小学系统首个小组学习模式的新机房。39个班级于2007年8月全部实现多媒体教学进班级，在城区大规模小学中率先完成了班班通工程，今年暑期我们将进入部分班级多媒体更新换代的又一轮发展阶段。目前我校拥有各类电脑320台，多媒体设备42套，实现师机比1：1，生机比10：1。我们还委托网络公司负责学校网络与计算机的日常维护检修，确保网络始终正常运行。多年来，我们立足高起点搭建网络硬件框架，对校园网的建设力求功能齐全、容量充足；强调落实安全技术防范设施；逐步建设办公自动化系统、数字图书馆系统、教学资源库系统、电子备课系统等综合性信息化体系。我还努力处理好发展速度与学校实际、建设规模与办学效益、近期计划与远期目标的关系，使学校信息技术设施建设在近几年里得到长足的发展。
2.让网络为教育教学工作服务。说真的，绝大多数学校的网站建设，只是停留在上级要我们建，建了只是为了检查，一年下来往往还是那张老面孔。我历来是重视学校网站建设的，我努力促使学校网站为教育教学服务，在宣传学校、信息交流、网上教研、资源共享、便捷管理、家校沟通等方面发挥其应有的作用，做到内容翔实、更新及时，并以方便、实用为原则。（对照学校主页上的学校概况、校园动态、北小论坛、内网资源库加以举例说明）除此以外，我还积极鼓励语文、数学学科教研组开展网络环境下学科教学整合研究，加强信息技术与学科整合，改变教学方式、教学手段，发挥信息技术平台在研究性学习中的作用，几年来已经完成省市信息技术整合课题研究3个。
3.让网络为校长人文化管理服务。与时俱进的管理机制，可以为学校的发展插上腾飞的翅膀；而卓有成效的网络平台，同样可以为文化兴校开辟新的途径，几年来，我校依托网络平台，多向对话沟通心灵，这一举措充分显示出学校领导心系群众、服务为先的品质，由此，一种融洽、民主、和谐的人际关系在先进文化的前进方向上不断升温。其中面向教师与家长的网上《校长留言簿》、《北小论坛》以及面向学生的《知心信箱》，包括悬挂在学校网站上的校长个人博客等在我们的辛勤耕耘下已经成为北小网络的品牌。（举例说明留言簿、知心信箱在凝聚师生情感、交流思想方面的作用）在各类网络交流平台上，
我都努力营造一种尊重的环境，对怠者策之、卑者扬之、傲者折之、弱者励之，用主流价值观给予引导。校长留言簿、知心信箱、校长个人博客以及北小论坛上成千上万次的回复与评论，就是对广大师生、家长成千上万次无声的感染与影响！
三、今后如何更好地亲近网络？
1.定位好校长在网络建设与管理中的角色。校长在校园信息化建设中起着“一锤定音”的作用，我将在校园信息化建设进程中继续扮演好组织者、协调者、实践者和检查者四个角色。
2.重视对教师的信息技术培训。努力营造一种信息化的工作环境，广泛开展信息技术在教学活动和日常办公中的应用，鼓励引导广大一线教师有效地运用网络，只有一线教师会用、乐用、善用，我们的教育信息化才能走的更宽、更好、更远。
3.加强网络安全方面的投资与研究，尽量减少网络的负面作用。
4.进一步研究班班通后，如何促进信息技术与学科课程的整合。
5.将着眼点更多地投放到学生身上，让网络真正成为学生展示才华、学习交流、分享愉快的平台。
6.加快建立教师博客群，进一步提升网络教研与思想交流的广度与深度。
各位校长，信息时代，精彩网络，演绎精彩人生，让我们都敢于、乐于做个亲近网络的校长，让教育信息化在我们手里走得更快更远更好！我的发言完了，谢谢大家！
2008年5月
校长需要较强的判断力与决策力
在北京师范大学参加小学校长高研班培训，第一天听了北师大教育管理学院副院长苏君阳教授《学校管理决策分析》的报告。“成在决策、败也在决策”“管理就是决策”“校长决策要做到民主与独断相结合！”“决策一定要明确终极主要目标”“世界上没有不存在遗憾的决策！”“真正的做事是在劳力上劳心！”等话语留给我们比较清晰的印象。
校长需要极强的判断与决策力，这确实是我做校长以来感受很深的一点。从现实的利益出发，那是纯粹的功利主义，今天谁也无法证明目前的利或许就是明天的祸。因此一个勇于创新的校长，必然是把目光聚焦在未来的审时度势上，这就需要有一种敏锐的判断力，能根据将来可能出现的多种变化作为今天行为的选择，在混沌的利益得失中做最佳的价值判断。校长的眼光必须超过老师、超过领导、超过文件，要透过现象看本质。
校长敏锐的判断力是可以带给学校与老师福音的。以刚结束的省区域教育现代化检查验收为例，很多学校都在“双抢”一般以“造假”方式准备一切台账资料，领导忙、老师忙，怨言很多。然而在我的学校，为迎接验收而忙碌的只有领导和少数术科教师，90%的教师按部就班地埋头于正常的教学工作，不需要为教育现代化验收额外多做什么工作！这就源自于我的正确判断：这是“区域”现代化验收，不是学校现代化验收，因此省里的领导根本不需要对学校进行入木三分的精细化检查，尤其不需要检查烦琐的台账，因此由学校领导们辛苦点，找些现成的佐证资料就可以了。省里验收的目的是鞭策政府关心支持教育，而不是给学校打鞭子压斤两，所以重点应该是查政府而不是学校。再开句玩笑话，验收组已经查过无锡的几个区市了，再到我们市检查时也不再有那样的“翻箱倒柜”的劲头与欲望了，即使到我们学校来也主要是转转校园、象征性走几个室看上十几分钟的。所以更主要的准备是整洁的校园和校园的文化。基于上述思考，我很早就准确判断并在领导班子会议上决策了迎接检查验收准备工作的力度和着眼点，大大地减少了广大教师无谓的劳动，当然我自己和几个副手、助手是多辛苦了点的！
上面说的判断后的决策也叫决断。学校面临许多改革发展中的难题和问题，如果前思后想，疑而不决，只能是贻误战机。决断不是武断，在充分的民主以后，必须集中，考验的就是校长的拍板、校长的责任性和校长敢于担待失策错误的勇气。可以说，从做教导主任开始，我在决断时是坚决不唯书、坚决不唯上的！实事求是、一切从学校实际出发，在不过分违背文件精神的前提下一定要把着眼点放在教师与学生身上，而不是放在“不折不扣盲目地执行上级的规定与上级的文件上”。所以我在安排落实上级各条线布置下来的工作时，我都喜欢强调一句话：“有所为，有所不为！”同时明确要求：“与学校发展、学生发展、教师发展有密切关系的工作我们要认认真真、精益求精地做，有些和教育无关的纯属加重学校负担的工作我们就应付性地、象征性地做，乃至不必去做！”当然作为校长也要随时作好接受批评责备的思想准备的。
2007年12月
学校领导班子建设的几点思考
从某种意义上说，一个校长就是一所学校。有这样一本关于校长的报告文学，书名是《圣园之魂》，“圣园”就是校园，“魂”即校长的精神与思想。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。但校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。因此一个校长带领的一套好的领导班子才是办好一所学校的关键。
加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，加强学校领导班子建设要提升六个“力”。
一、加强学校领导班子建设，提升凝聚力
央视有则精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可以>；2，也可以<；2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。
以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。
二、加强学校领导班子建设，提升战斗力
一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为条线领导的管理才能；既能独当一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。
三、加强学校领导班子建设，提升感召力
学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在图急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。
四、加强学校领导班子建设，提升学习力
学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能与时俱进。
如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习，要勤学善学；要重要理论反复学，紧要业务深入学，拓开视野广泛学；要学有所长，业有所精。二是实践，学习的目的就是实践，学以致用，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践。学习和实践的交点是反思，做勇于实践的思索者，做勤于反思的实践者。
五、加强学校领导班子建设，提升创新力
凡成事者是“创”出来的，而非“守”出来。学校的发展就是在原有基础不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。
六、加强学校领导班子建设，提升决策力
每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。因此以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不可等闲视之。
管理就是服务
我做校长10年来，特别欣赏“管理就是服务、领导就是服务”这一理念，因为它体现了“以师为本、以生为本”的柔性管理特点，这是行之有效的营造和谐校园、建设幸福北小的一种管理模式。当然我也深知：要把学校科学地管理好，更要采用刚柔相济，双管齐下的管理模式，从而有效地促进学校优质持续发展，这也是我多年来始终强调的“坚净文化”的一个管理特征。
